汪曉波

（吉林省通化市通化縣二密鎮(zhèn)中學，吉林 通化）

“生本課堂”教學模式的構建有利于讓教師明確教學程序，更好地組織教育教學活動，促使學生逐步形成良好的學習習慣和科學的探究能力。本文從教師準備、學生準備和課堂組織三個方面進行了初中數(shù)學生本課堂模式構建的對策研究。

一、嚴格備課的過程

從教師準備的情況來看，教師為了更好地構建數(shù)學生本課堂模式就要嚴格自己的備課過程，讓教學能夠更好地符合學生學習習慣的養(yǎng)成。首先，教師要明確備課的目的，要將學習的重難點放到課堂上來解決，將學習探究的過程放到課前，并將一些課堂拓展內(nèi)容放到課后。例如：在教學“有理數(shù)”的過程中，有理數(shù)的特點就可以放到課前預習，而有理數(shù)的計算等就可以放到課堂上進行探究。其次，教師要設計導學案，錄制微課。教師必須要在課前設計精心布置的導學案，讓學生能夠結合導學案進行自我預習，并且錄制微課，讓學生能夠?qū)?shù)學內(nèi)容的重難點知識進行視頻學習。例如：在教學“圓與直線的關系”的時候，教師就可以結合畫圖過程來展示“圓與直線的關系”的三種位置關系等。其次，教師要精心思考，教學模式的設計是否可以激發(fā)學生的學習積極性，是否可以提升學生的思維能力，對于可能會引起學生反感的環(huán)節(jié)設計就要做出必要的修正，而對于可以更為活躍的環(huán)節(jié)設計要更多地思考怎樣調(diào)動全體學生的學習積極性。例如：教學“圓與直線的關系”的時候，教師覺得學生動手剪紙操作的環(huán)節(jié)會引發(fā)學生的學習興趣，所以在這個環(huán)節(jié)就更為精細地設計，準備工具，并設計了合作學習活動?？傊處煹膫湔n必須要嚴密、謹慎，這樣才能夠更好地開展生本課堂教學活動。

二、設置前置性作業(yè)

前置性作業(yè)就是要在初中數(shù)學教學中合理地給學生布置預習類型的作業(yè),促使學生對于學過的知識進行回顧與深化。布置作業(yè)的過程中要從學生已掌握的知識出發(fā)，根據(jù)新舊知識的內(nèi)在聯(lián)系，設計一些能有效分解教學重、難點的前置性作業(yè)，往往會收到事半功倍的效果。例如：讓學生能夠經(jīng)常開展這類的預習活動，然后就能夠形成良好的預習習慣，直接自學課本例題，用在書上作批注、作記號、提問題的方式，然后在前置作業(yè)本上完成如下四個方面的探索“自學內(nèi)容、我學會了、我要舉例、我想提問”。當然，在設置作業(yè)的過程中必須要考慮到難易程度，如果讓學生一直以熟悉課本為前置性作業(yè)，學生容易產(chǎn)生重復疲勞，而且學生也把握不住教材的重點、難點，這樣才能夠讓前置作業(yè)為新課教學提供積極的輔助功效?？傊?，前置性作業(yè)體現(xiàn)了“以生為本”的教學理念，很好地激發(fā)了學生學習的自主性，能讓學生自主獨立研讀教材，給予學生更多自主學習的空間，利于學生盡早具備數(shù)學學科素養(yǎng)。

三、構建合作化學習

新課程標準倡導“合作”這一學習方式，具有極強的針對性。因為合作學習能讓學生在獨立探索的基礎上，交換彼此的獨立見解，展示個性思維。生本課堂教學模式的構建過程中最為重點的內(nèi)容就是要指導合作學習。合作學習的關鍵點包括：第一，形成自主學習。自主學習是合作學習的準備和基礎，這樣才能夠更好地讓學生在合作過程中發(fā)表自己的觀點和看法。第二，要組織學生開展和諧的組內(nèi)交流。例如：學習“一元一次不等式（3）”的過程中教師設計了生活化的問題“以班級為單位，中國旅行社的原價是每人100元，可以給我們打7折；金秋旅行社的原價和他們相同，但可以給5人免費，并且其他人費用打8折。（1）如果我們班全體同學都參加，選擇哪一家比較省錢？”然后，學生進行探索，找出最佳的解決方案。組內(nèi)交流要依順序進行發(fā)言，由組長主持講解或組長安排一對一的講解，并且記錄關鍵的看法與觀點。第三，要有展示風采的環(huán)節(jié)。學生合作學習之后各組都要進行風采展示，所以在合作學習過程中就必須要讓學生后面的展示做出必要的準備。第四，合作化練習。練習題的完成也要讓學生在合作過程中完成，由組長來整理集體的答案，最后教師以小組為單位，直接檢查小組合作學習的效果?？傊㈤_展小組學習模式，可以很好地促進學生開拓擴散思維，活躍課堂氛圍，從而更好地掌握數(shù)學重難點及薄弱知識點。

綜上所述，初中數(shù)學生本課堂模式構建的對策要嚴格備課的過程，設置前置性作業(yè)，構建合作化學習，體現(xiàn)出對學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，對學生良好學習習慣的培養(yǎng)，對學生可持續(xù)發(fā)展的培育目標，將“生本課堂”的優(yōu)勢真真正正地落到實處、落到學生的內(nèi)心之中。