趙 雁

（吉林省通化縣英額布鎮(zhèn)中學(xué)，吉林 通化）

我以初中八年級(jí)道德與法治教材為例來(lái)簡(jiǎn)單介紹我的課堂結(jié)構(gòu)。新課標(biāo)下的道德與法治課教材是遵守社會(huì)規(guī)則和法律常識(shí)部分，針對(duì)教材的特點(diǎn)，我的整個(gè)教學(xué)模式基本是這樣的：

在教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)如何入手有效地組織合作學(xué)習(xí)，是每一個(gè)合作學(xué)習(xí)的實(shí)踐者都必須首先做出回答的問(wèn)題。合作學(xué)習(xí)并非僅僅是讓學(xué)生圍坐在課桌旁，邊做作業(yè)邊說(shuō)話(huà)，合作學(xué)習(xí)也不是將一份作業(yè)單交給某一個(gè)小組，由一個(gè)人承擔(dān)全部作業(yè)，其他成員各行其是，最后大家都簽上名字上交了事。真正的合作學(xué)習(xí)重在要求學(xué)生就學(xué)習(xí)中的問(wèn)題共同進(jìn)行討論，彼此幫助，相互依賴(lài)。為此，合作學(xué)習(xí)必須具備某些基本要素以區(qū)別其他教學(xué)活動(dòng)。

課前，我布置學(xué)生走向社區(qū)，走向村屯，搜集違反法律法規(guī)的案例以及維權(quán)的法律案例，無(wú)論是哪種案例，都要求學(xué)生搜集發(fā)生在附近的人、最好是熟人也可以是親戚朋友身上的案例，這樣有真實(shí)感，更能引起學(xué)生的關(guān)注。

把學(xué)生分成幾個(gè)學(xué)習(xí)小組，每個(gè)組無(wú)論是去社區(qū)調(diào)查還是在課堂上分組學(xué)習(xí)，都由小組長(zhǎng)組織。這種讓學(xué)生深入社區(qū)和村屯收集資料的過(guò)程對(duì)學(xué)生能力的提升起到了莫大的作用。學(xué)生既學(xué)到了法律知識(shí)，又增強(qiáng)了社會(huì)實(shí)踐能力。特別是那些先前不愿意學(xué)習(xí)的學(xué)生，一旦離開(kāi)課堂深入到社區(qū)，他們會(huì)感到就像出籠的鳥(niǎo)兒一樣，熱情比其他人都高。但在搜集材料的時(shí)候，他們又格外認(rèn)真。他們擔(dān)心自己一旦表現(xiàn)不好，以后就沒(méi)有了這種走出課堂搞調(diào)查的機(jī)會(huì)。調(diào)查回來(lái)后，各小組要整理好自己組搜集到的案例。在整理的過(guò)程中，學(xué)生有時(shí)用詞用語(yǔ)不一定準(zhǔn)確，那不要緊，等到課堂上用到這個(gè)案例的時(shí)候讓大家一起來(lái)修正。從中也讓他們了解到，法律是嚴(yán)肅的，用語(yǔ)必須準(zhǔn)確。

課上前2分鐘，或者是老師出示給大家有關(guān)法律的案例，大家來(lái)討論；或者是某學(xué)生給大家展示自己搜集到的有關(guān)法律的案例，大家來(lái)分享。這些案例或者是與上節(jié)課所學(xué)的法律知識(shí)有關(guān)，大家鞏固已經(jīng)學(xué)習(xí)的法律知識(shí)；或者是與本節(jié)課所要學(xué)習(xí)的法律知識(shí)有關(guān)，那么，就作為這節(jié)課的話(huà)題，引申開(kāi)去。

新課開(kāi)始，我都是有針對(duì)性地把各小組搜集到的與本節(jié)課課本上的案例基本相似的案例印發(fā)給大家，分小組討論，得出法律概念。如有爭(zhēng)論，那就很可能是本節(jié)課的重點(diǎn)或者難點(diǎn)，老師參與討論，得出正確結(jié)論。

充分利用小組合作學(xué)習(xí)具有以下幾個(gè)優(yōu)勢(shì)：

（1）樹(shù)立互相合作的團(tuán)隊(duì)精神，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。學(xué)生強(qiáng)烈的合作競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)有利于幫助教師更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高教學(xué)的效率。良好的合作意識(shí)的培養(yǎng)，并非一蹴而就的事，需要長(zhǎng)期在日常教學(xué)中有計(jì)劃地精心組織與培養(yǎng)。

（2）強(qiáng)化合作學(xué)習(xí)的過(guò)程監(jiān)控。在教學(xué)過(guò)程中，教師不能一味地為體現(xiàn)學(xué)生的主體地位而忘記了合作學(xué)習(xí)是教師為更高效地提高學(xué)生的知識(shí)水平采取的一種教學(xué)策略，或忘記了自身在課堂教學(xué)中的“主導(dǎo)作用”，教學(xué)過(guò)程中一定要明確教師在合作學(xué)習(xí)中的角色定位，加強(qiáng)合作學(xué)習(xí)的組織和監(jiān)控。

（3）提高小組合作學(xué)習(xí)的有效性

明確目標(biāo)，提高趣味性、全體性和創(chuàng)造性。課堂教學(xué)目標(biāo)決定了小組合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容和任務(wù)。具有一定的趣味性、開(kāi)放性、探索性的問(wèn)題更有利于組織實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)。能夠讓學(xué)生學(xué)得輕松、愉快，并有效地培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。

對(duì)學(xué)生課下的要求：每個(gè)學(xué)生必須堅(jiān)持看中央一套的《今日說(shuō)法》節(jié)目，我會(huì)不定時(shí)抽查，讓某個(gè)學(xué)生概述昨天《今日說(shuō)法》的大概內(nèi)容。

我這樣組織思想政治學(xué)科的學(xué)習(xí)方式概括起來(lái)有幾個(gè)優(yōu)點(diǎn)：

第一，組織學(xué)生走出課堂收集案例，開(kāi)闊了學(xué)生的視野，讓學(xué)生盡早了解社會(huì)，同時(shí)增強(qiáng)了學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的能力。

第二，學(xué)習(xí)方法的改變讓更多學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，轉(zhuǎn)變了學(xué)習(xí)觀念。

第三，學(xué)習(xí)成績(jī)大大提高，每學(xué)期考試所有學(xué)生的成績(jī)都是優(yōu)秀。

第四，學(xué)生的法律意識(shí)增強(qiáng)了，學(xué)生學(xué)法、知法、懂法，還能用法。即使在平時(shí)的生活中，特別是大家在一起做游戲的時(shí)候，都能用法律來(lái)約束自己的行為。有的老師說(shuō)，你把學(xué)生培養(yǎng)得像個(gè)法官似的。

構(gòu)建“有效課堂、高效課堂”任重而道遠(yuǎn)，但其實(shí)路就在我們的腳下。只要我們潛心研究，不斷探索，總能找到適合自己的教育教學(xué)方式。當(dāng)然，我的做法不一定適合大家，起碼對(duì)大家來(lái)說(shuō)是一個(gè)借鑒。

我知道我的做法還不夠完善，也不一定夠得上“有效課堂、高效課堂”的衡量標(biāo)準(zhǔn)，但我不會(huì)停歇，我會(huì)繼續(xù)探索探究。我相信我自己，我會(huì)在教育教學(xué)改革的進(jìn)程中，一步一個(gè)腳印，一步一個(gè)新收獲。