錢學(xué)芬

（蘇州市吳江區(qū)青云實(shí)驗(yàn)中學(xué)，江蘇 蘇州）

學(xué)生生活在五彩繽紛的大千世界，他們的內(nèi)心包納著夢(mèng)想與渴望，他們會(huì)有強(qiáng)烈的表達(dá)欲望，可下筆寫作時(shí)往往卻無(wú)從著手。深究其因，不乏學(xué)生想象力不足這一易忽視的因素吧！

想象力是人在已有形象的基礎(chǔ)上，在頭腦中創(chuàng)造出新形象的能力。它反映人的情感、追求，是創(chuàng)造能力中的一種很重要的思想品質(zhì)。想象力在學(xué)生作文中有著舉足輕重的作用。作為一名中學(xué)語(yǔ)文教師，如何幫助學(xué)生打開(kāi)想象之門，展開(kāi)心靈之翼，讓想象力在學(xué)生作文中生根發(fā)芽呢？

一、明確想象力的重要性

愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括世界上的一切，推動(dòng)著社會(huì)進(jìn)步，并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉。”這句話道出了培養(yǎng)學(xué)生的想象力的重要性。學(xué)生作文的任何一個(gè)環(huán)節(jié)都需要想象，且審題立意、布局謀篇都離不開(kāi)想象。所以，學(xué)生要激發(fā)自己的思維，發(fā)展自己的智力，提高自己的寫作水平，就離不開(kāi)想像這種創(chuàng)造性思維的訓(xùn)練。無(wú)數(shù)成功的中外文學(xué)作品和藝術(shù)形象，無(wú)一例外不是藝術(shù)想象的產(chǎn)物。沒(méi)有想象力的作品，就像折斷了翅膀的鳥(niǎo)，缺乏飛翔的靈動(dòng)力?？v觀學(xué)生的作文，想象力強(qiáng)的，作文內(nèi)容具體充實(shí)，構(gòu)思靈巧；想象力弱的，作文內(nèi)容單薄空洞，寫法死板。早在八十年代中期，富有現(xiàn)代使命感的一批語(yǔ)文教育工作者就開(kāi)始把培養(yǎng)學(xué)生想象力作為語(yǔ)文作文教學(xué)的重要內(nèi)容之一。由此可見(jiàn)，在全面推行素質(zhì)教育的今天，我們應(yīng)重視在作文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的想象力。

二、豐富學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)想象

高爾基說(shuō)“一切想象都根源于現(xiàn)實(shí)，人不能憑空臆造任何東西?！边@就要求我們必須盡可能安排時(shí)間，讓學(xué)生走出課堂，走向自然，用自己獨(dú)特的視角去品味生活。我們要鼓勵(lì)學(xué)生把感受到的一切，用筆記錄下來(lái)，成為有源之水，有本之木。引導(dǎo)學(xué)生積累生活經(jīng)驗(yàn)，就是幫助學(xué)生在頭腦中建立表象，將相關(guān)的表象聯(lián)系起來(lái)，這就是想象力發(fā)展的過(guò)程。

但是學(xué)生生活范圍局限、經(jīng)歷單一，又缺乏寫作思維的廣度、深度，這就導(dǎo)致他們不知該從何處下筆，覺(jué)得沒(méi)什么好寫。怎樣才能讓學(xué)生在已有的生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上寫出既真實(shí)又有新意的文章來(lái)呢？我認(rèn)為“心游萬(wàn)仞，精騖八極”的想象能夠讓學(xué)生“籠天地于形內(nèi)，挫萬(wàn)物于筆端。”想象是無(wú)極限的，超越時(shí)空的，它可以激活學(xué)生思維、發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造潛能，讓學(xué)生能夠從“一粒砂里看世界”，從而拓展寫作思路。

亞里士多德曾說(shuō)：“一切可以想象的東西在本質(zhì)上都是記憶里的東西?！比绱苏f(shuō)來(lái)，教師要善于喚醒學(xué)生的記憶，讓他們?cè)佻F(xiàn)生活中的經(jīng)歷，以展開(kāi)合理的、豐富的想象。學(xué)生想要寫出精彩的、生動(dòng)的內(nèi)容就必須觀察生活，對(duì)周圍的客觀事物要仔細(xì)看，反復(fù)看，再認(rèn)真思考，推敲琢磨。我們?cè)谧魑慕虒W(xué)中既要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又要培養(yǎng)他們豐富的想象力。我讓學(xué)生平時(shí)多讀充滿創(chuàng)造性想象的童話、神話、科幻故事等，試寫科普故事、童話，使學(xué)生在讀寫實(shí)踐中展開(kāi)想象，把看到的和未看到的，通過(guò)想象挖掘出來(lái)。

三、結(jié)合課文內(nèi)容和課外閱讀，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)想和想象

課文是學(xué)生寫作的范例，充分利用課文資源，讓學(xué)生練習(xí)改寫、續(xù)寫、擴(kuò)寫等想象性作文就是一種行之有效的再想象的途徑。

我們要充分利用課文和課外讀物中有代表性的文章，開(kāi)啟學(xué)生聯(lián)想和想象之門。它是學(xué)生以閱讀文本為依據(jù)，以文中信息為觸發(fā)點(diǎn)，進(jìn)行聯(lián)想、想象、推理、整合、重組、改裝、評(píng)點(diǎn)后，寫出既與原文有關(guān)，但又不同于原文的新片段或新篇章的一種練筆途徑。類型主要有：擴(kuò)展寫、補(bǔ)白寫、續(xù)接寫、換向?qū)?、縮微寫、改式寫、賞評(píng)寫等。這種形式因其對(duì)想象力的凸顯、對(duì)未知情境的推想等要求而具有創(chuàng)造性的魅力。它還溝通了讀與寫，提供了可利用的材料，因而備受學(xué)生歡迎。

如糊涂國(guó)王上當(dāng)受騙光著身游行的滑稽鏡頭，叫人捧腹大笑；幸福的牛郎織女手提燈籠，騎著牛兒同游天上的街市，令人神往；盤古開(kāi)天辟地身成山川、河流、樹(shù)木、花草更讓人驚嘆不已……學(xué)生讀了這些文章后，我啟發(fā)他們明白這些光彩奪目的藝術(shù)形象是如何創(chuàng)造出來(lái)的？是借助神奇的想象！而想象是否憑空產(chǎn)生的？想象離不開(kāi)現(xiàn)實(shí)生活的基礎(chǔ)。因?yàn)樯钪写嬖谥垓_，安徒生才寫了《皇帝的新裝》；因?yàn)槟慷门f中國(guó)的黑暗，郭沫若創(chuàng)造了《天上的街市》；因?yàn)楣艜r(shí)人們無(wú)法解釋宇宙的起源，就創(chuàng)作了神話《盤古開(kāi)天辟地》?？梢?jiàn)生活是想象之源，想象是作文之翼，學(xué)生養(yǎng)成善于聯(lián)想和想象的習(xí)慣，可以使作文更思路開(kāi)闊，主題更深刻。

總之，寫作是學(xué)生創(chuàng)造性地運(yùn)用語(yǔ)言文字表達(dá)真善美的過(guò)程，有個(gè)性、有創(chuàng)意是作文的關(guān)鍵。因此我們要鼓勵(lì)學(xué)生的求異思維，培養(yǎng)學(xué)生用新穎獨(dú)特的思維展開(kāi)合理想象、妙用想象。我們應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生博覽群書、走向自然、深入生活，培養(yǎng)他們主動(dòng)參與、自主探究的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造思維，這就是給作文教學(xué)播撒下了想象力的種子，只要澆水、施肥，種子就會(huì)生根發(fā)芽，開(kāi)出絢麗多彩的花朵！