葉 蓉

（南京市六合區(qū)棠城學(xué)校，江蘇 南京）

初中生物具有很強的生活化及知識化的特點，得到了越來越多的重視。盡管絕大多數(shù)教師能夠采取科學(xué)的教學(xué)策略，不斷加強七年級生物教學(xué)的深入開展，而且也取得了一定的成效，但按照較高的標準和要求來看，特別是圍繞培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，如何更有效地處理好理化知識對生物教師提出了更高的要求，所以教學(xué)的過程中也出現(xiàn)了一些不容忽視的問題。正確處理好生物教學(xué)與理化知識的關(guān)系，能夠推動教學(xué)模式和教學(xué)方法創(chuàng)新，使七年級生物教學(xué)取得更好的成效。

一、七年級生物教學(xué)中正確處理理化知識的重要性

七年級生物教學(xué)，總體難度相對較小，但對于剛?cè)氤踔械膶W(xué)生而言仍然有很大的難度，特別是生物教學(xué)中涉及到眾多的理化知識，無論是生物體的結(jié)構(gòu)層次還是生物圈中的綠色植物以及生物圈中的人，只有正確處理好教學(xué)內(nèi)容與理化知識的關(guān)系，才能使生物教學(xué)取得更好的成效。一方面，在開展七年級生物教學(xué)過程中，正確處理好理化知識能夠提高教學(xué)效率，七年級生物中理化知識分布較廣，涉及較多，盡管知識點相對比較簡單，但對于七年級學(xué)生來說仍然具有一定的難度，教師只有在開展教學(xué)的過程中通過深入淺出、有效實驗的方式，才能使教學(xué)取得更好的成效。另一方面，正確處理好理化知識能夠培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)，讓學(xué)生得到更有效的實踐和鍛煉，比如通過有效的實驗教學(xué)，可以使學(xué)生達到“知行合一”的目標，進而使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到提升。

二、七年級生物教學(xué)中正確處理理化知識的有效措施

一是理清教學(xué)思路。在開展七年級生物教學(xué)的過程中，要想正確處理好理化知識，最重要的就是要理清教學(xué)思想，進一步強化多元化、系統(tǒng)化、針對性教學(xué)，只有這樣才能使七年級生物教學(xué)更具有科學(xué)性。我在開展初中生物教學(xué)的過程中，為了能夠更有效地處理好理化知識，對七年級生物整體教學(xué)內(nèi)容進行了系統(tǒng)的設(shè)計和安排，特別是對一些理化知識的教學(xué)，采取深入淺出、由表及里以及日積月累的方式，在減輕學(xué)生負擔(dān)的基礎(chǔ)上強化生物教學(xué)的有效性。比如在開展“生物圈中的人”教學(xué)的過程中，對相關(guān)的理化知識進行了認真的處理，并且對有關(guān)的知識點進行“直觀性”描述，使學(xué)生能夠更加深入地理解相關(guān)知識和內(nèi)容，進而為生物教學(xué)奠定更好的基礎(chǔ)。因而，一定要加強對七年級生物理化知識分布情況的分析和梳理，并且采取潛移默化的方式進行教學(xué)。

二是改進教學(xué)策略。對于七年級生物教學(xué)來說，由于生物學(xué)科涉及面廣，涵蓋了很多理化知識，學(xué)生開始學(xué)習(xí)具有一定的難度，因而一定要不斷改進教學(xué)策略，在正確處理理化知識的過程中強化學(xué)生的學(xué)習(xí)、實踐與研究能力。我在開展教學(xué)的過程中，高度重視教學(xué)策略的改革和創(chuàng)新，比如將“生活化”教學(xué)應(yīng)用到生物教學(xué)當(dāng)中，由于理化知識與學(xué)生的日常生活息息相關(guān)，因而在教學(xué)的過程中，運用“生活化”教學(xué)取得了良好的成效，不僅提高了教學(xué)質(zhì)量，而且也使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣十分深厚。我還高度重視教學(xué)模式創(chuàng)新，比如在開展“生物體的結(jié)構(gòu)層次”過程中，收集了大量與之相關(guān)的圖片、視頻，并且制作成PPT，在內(nèi)容方面融入了一些學(xué)生比較熟悉的理化知識，這使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中有了更深入的了解，使教學(xué)活動得到了有效的開展。

三是重視學(xué)生主體。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。在開展七年級生物教學(xué)的過程中，要想正確處理好理化知識，必須重視學(xué)生的主體地位，堅持以學(xué)生為本，使學(xué)生的積極性、主動性和創(chuàng)造性不斷得到挖掘和發(fā)揮。我在具體的教學(xué)過程中，為了能夠有效發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，強化對學(xué)生理化知識的學(xué)習(xí)，將“實踐教學(xué)”納入到重點教學(xué)范圍當(dāng)中，對于能夠進行實踐的都要進行實踐教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力以及對理化知識的理解能力，久而久之，學(xué)生的整體學(xué)習(xí)意識以及學(xué)習(xí)能力得到了大幅度提升。在具體的教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)對七年級生物課本進行深入的研究和分析，有的可以在實驗室進行實驗，有的也可以讓學(xué)生帶著問題自己發(fā)現(xiàn)、分析、實踐。比如在開展“人的食物來自環(huán)境”教學(xué)的過程中，將生態(tài)環(huán)境建設(shè)與之進行了有效的結(jié)合，并且引導(dǎo)學(xué)生加強環(huán)境保護，進一步培養(yǎng)了學(xué)生的環(huán)保意識。

綜上所述，由于七年級生物涉及到眾多的理化知識，只有對七年級生物理化知識的整體分布情況了如指掌，并且采取更加有效的融合教學(xué)策略，才能使七年級生物教學(xué)取得更好的成效。這就要求生物教師在具體的教學(xué)過程中，一定要運用融合思維和創(chuàng)新理念，積極探索更加科學(xué)、更加完善的教學(xué)措施，重點要在理清教學(xué)思路、改進教學(xué)策略、發(fā)揮學(xué)生主體作用等諸多方面取得新的更大的突破，真正使七年級生物教學(xué)步入科學(xué)軌道，不僅要在提高七年級生物教學(xué)質(zhì)量實現(xiàn)突破，而且也要在提高學(xué)生綜合素質(zhì)方面實現(xiàn)飛躍。