王召華

（常德外國(guó)語(yǔ)學(xué)校，湖南 常德）

傳統(tǒng)的歷史教育模式在農(nóng)村大環(huán)境中已經(jīng)根深蒂固。因此新課程下鄉(xiāng)村歷史教學(xué)將主要面臨三大困境。首先是農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的落后，導(dǎo)致應(yīng)對(duì)的歷史課程資源不足；其次是教育觀念的嚴(yán)重滯后，導(dǎo)致教師、家長(zhǎng)以及學(xué)生只是一味地追求升學(xué)率，而無(wú)暇顧及新課程這種較為先進(jìn)的教育模式；最后是鄉(xiāng)村教師的素質(zhì)相比較而言是落后于城鎮(zhèn)重點(diǎn)學(xué)校老師的。而對(duì)于農(nóng)村歷史教學(xué)的這些困境，教師也應(yīng)該積極思考相應(yīng)的對(duì)策。

一、經(jīng)濟(jì)條件落后的鄉(xiāng)村，國(guó)家力量發(fā)揮大作用

農(nóng)村經(jīng)濟(jì)一向是落后于城鎮(zhèn)的，國(guó)家雖然頒布了一些惠農(nóng)政策來(lái)支援農(nóng)村，使鄉(xiāng)村人民過(guò)上了較好的生活。然而國(guó)家對(duì)農(nóng)村的教育投資相對(duì)于城鎮(zhèn)學(xué)校的教育投資仍然是嚴(yán)重失衡的?，F(xiàn)如今大部分的城鎮(zhèn)學(xué)校教室里多媒體教育系統(tǒng)是必備的，學(xué)生的教學(xué)設(shè)備也很齊全，學(xué)校里更是有網(wǎng)絡(luò)教室，多媒體錄播教室來(lái)進(jìn)行一些公開(kāi)課。然而鄉(xiāng)村小學(xué)由于資金的缺乏，教室里唯一一種可以供教師傳授知識(shí)的就只有一塊破舊的黑板。例如，城鎮(zhèn)重點(diǎn)學(xué)校在講解到一些歷史故事時(shí)，可以通過(guò)投影儀向?qū)W生播放一些相關(guān)的影視資料，來(lái)提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)歷史學(xué)科的興趣。歷史教師甚至可以在周末的時(shí)間帶領(lǐng)學(xué)生去參觀當(dāng)?shù)氐臍v史博物館，使學(xué)生對(duì)歷史文物了解得更為透徹。然而鄉(xiāng)村小學(xué)由于設(shè)施的落后，交通的不便利，就無(wú)法享受城鎮(zhèn)學(xué)生的福利。鄉(xiāng)村教師上課依靠的僅僅是自己的板書以及學(xué)生手里干癟的教程。學(xué)生無(wú)法在教學(xué)過(guò)程中產(chǎn)生對(duì)歷史學(xué)科的興趣，新課程歷史教學(xué)在鄉(xiāng)村的發(fā)展也寸步難行。因此，國(guó)家也應(yīng)該發(fā)揮力量，加大對(duì)鄉(xiāng)村教育的投資。引進(jìn)一些多媒體設(shè)施，如投影儀，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)歷史課程時(shí)，可以通過(guò)投影儀觀看到有關(guān)歷史的影視資料。教育部也可以根據(jù)當(dāng)?shù)貙W(xué)校的教育特色，編寫較為合適的圖文并茂的新課程歷史教材，使書本可以充當(dāng)城鎮(zhèn)學(xué)校的歷史博物館。雖然鄉(xiāng)村學(xué)生無(wú)法參觀到真正的歷史文物，但可以通過(guò)新課程歷史教材上的文物實(shí)拍圖了解到這些歷史。

二、教育觀念嚴(yán)重滯后，新課程教學(xué)改革轉(zhuǎn)變觀念

鄉(xiāng)村教育升學(xué)率是所有人關(guān)心的重中之重，歷史學(xué)科在中考時(shí)是一門開(kāi)卷學(xué)科，和數(shù)學(xué)、語(yǔ)文、英語(yǔ)這三門主課比起來(lái)對(duì)升學(xué)率的影響是微乎其微的。也正是因?yàn)檫@樣，新課程歷史教學(xué)得不到教師、學(xué)生以及家長(zhǎng)的足夠重視。即使新課程教學(xué)在各個(gè)大城市取得了不錯(cuò)的成績(jī)，鄉(xiāng)村學(xué)校的教師和學(xué)生依舊按照之前傳統(tǒng)的教學(xué)模式一成不變地進(jìn)行教學(xué)。教師在課堂上講解，學(xué)生在位置上埋頭苦記教師寫在黑板上的課堂筆記，課后將這些課堂筆記背下來(lái)。這種填鴨式教學(xué)模式越來(lái)越不適合當(dāng)今時(shí)代教育的發(fā)展。因此，教育部對(duì)于傳統(tǒng)的教育模式應(yīng)該加以改革，使以前一味追求升學(xué)率的教育弊端從新課程歷史教育中剔除。改革出一套全新的新課程的評(píng)價(jià)模式。

三、鄉(xiāng)村教師素質(zhì)堪憂，接受培訓(xùn)急不可待

教學(xué)資源的匱乏，也導(dǎo)致了教師素質(zhì)偏低。許多鄉(xiāng)村教師備課上課完全按照教師用書來(lái)制定課程內(nèi)容，課程內(nèi)容沒(méi)有及時(shí)更新。再加上許多鄉(xiāng)村教師都是一些年齡較大的老教師，對(duì)新課程所需要的新教學(xué)手段感到束手無(wú)策。思想的呆板讓這些教師只會(huì)對(duì)著教材照本宣科。新課程的歷史新教材上有很多內(nèi)容都是需要探究與思考的。比如，歷史上的一些傳統(tǒng)農(nóng)具的產(chǎn)生，這些農(nóng)具的作用原理需要學(xué)生搞明白，然而有些秉持著傳統(tǒng)教學(xué)模式的教師僅僅是把答案直接告訴了學(xué)生，讓學(xué)生少了通過(guò)探究了解農(nóng)具作用的過(guò)程。而農(nóng)具的事件對(duì)于鄉(xiāng)村學(xué)校來(lái)說(shuō)，并不是一件困難的事。鄉(xiāng)村教師也應(yīng)該積極創(chuàng)造出讓學(xué)生探究的機(jī)會(huì)，通過(guò)探究真正知道知識(shí)的原理。在新課程模式下，教師是最應(yīng)該為之做出努力的一方。鄉(xiāng)村教師要盡快通過(guò)培訓(xùn)，轉(zhuǎn)變自己的傳統(tǒng)教學(xué)思想，跟上新課程教學(xué)的腳步。多多向已經(jīng)取得顯著效果的城鎮(zhèn)學(xué)校老師請(qǐng)教，找出自己的不足，并加以改善。通過(guò)自己對(duì)新課程歷史教學(xué)的理解，幫助學(xué)生更好地接受新課程，讓每一個(gè)學(xué)生都參與到自己的教學(xué)當(dāng)中。

中國(guó)是農(nóng)業(yè)大國(guó)，同時(shí)也是教育大國(guó)，鄉(xiāng)村人口在我國(guó)人口中占有十分大的比例，這也就說(shuō)明了鄉(xiāng)村學(xué)生的數(shù)量是十分龐大的?？v觀幾年來(lái)的教學(xué)成果，鄉(xiāng)村學(xué)生與城鎮(zhèn)學(xué)生的素質(zhì)差距越來(lái)越大。改革鄉(xiāng)村教育，縮小城鄉(xiāng)差距，讓新課程教育模式入駐鄉(xiāng)村學(xué)?？滩蝗菥?。只有讓新課程教育模式進(jìn)入鄉(xiāng)村學(xué)校，鄉(xiāng)村學(xué)生的綜合素質(zhì)才會(huì)得到質(zhì)的飛躍，國(guó)家的教育事業(yè)才會(huì)得到新的發(fā)展，成為真正的教育強(qiáng)國(guó)。