張小梅

（廣東省江門市江海區(qū)禮樂中學(xué)，廣東 江門）

數(shù)學(xué)練習(xí)和作業(yè)是數(shù)學(xué)教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，其目的在于鞏固三基、規(guī)范解答、熟練技巧、開闊思路、提高能力、開發(fā)創(chuàng)造。數(shù)學(xué)練習(xí)和作業(yè)的設(shè)計(jì)應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和各層次學(xué)生的實(shí)際情況，還要把新課程改革的理念作為設(shè)計(jì)練習(xí)和作業(yè)的指導(dǎo)思想。為了探索練習(xí)和作業(yè)的改革，提高教學(xué)質(zhì)量，我對初中數(shù)學(xué)練習(xí)和作業(yè)的設(shè)計(jì)做如下探討。

作為教師，在平時(shí)的教學(xué)中要通過對新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)和研究，把握好學(xué)生在各個(gè)知識點(diǎn)的學(xué)習(xí)要求，根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行練習(xí)和作業(yè)的設(shè)計(jì)，以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，提高課堂效果。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容可分為三類：數(shù)學(xué)知識、數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn)和創(chuàng)造性數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn)。這三類內(nèi)容處于不同層次，它們就有相應(yīng)的彼此關(guān)聯(lián)的三個(gè)層次的學(xué)習(xí)。前一層次的學(xué)習(xí)是后一層次學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)；后一層次的學(xué)習(xí)是前一層次的發(fā)展。

分層練習(xí)和作業(yè)，不僅能充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)能促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。通過教學(xué)，我認(rèn)識到對學(xué)生進(jìn)行分層布置練習(xí)和作業(yè)對于我們的教學(xué)具有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義，特別是對于農(nóng)村學(xué)生來說更具有實(shí)效性。在一個(gè)班集體里，每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、邏輯思維能力、認(rèn)知水平都不盡相同。教師在教學(xué)中實(shí)施分層練習(xí)和作業(yè)，體現(xiàn)了以學(xué)生為本，兼顧各個(gè)層次學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有利于每個(gè)學(xué)生的發(fā)展，學(xué)生做練習(xí)和作業(yè)的積極性有了明顯的提高，愿意主動探索，也避免了抄襲作業(yè)的現(xiàn)象。對于待進(jìn)生來說，當(dāng)學(xué)習(xí)有了一定進(jìn)步以后，再選擇層次比較高的練習(xí)和作業(yè)，學(xué)生本身也感受到了一種成就感。由于練習(xí)和作業(yè)布置的形式和內(nèi)容都和以往有所不同，每個(gè)學(xué)生交上來的作業(yè)也會存在差異，在相互交流的時(shí)候，學(xué)生感到了新鮮感和滿足感，相互競爭的氛圍也在慢慢形成。

教師應(yīng)如何分層布置初中練習(xí)和作業(yè)呢？

一、分層練習(xí)和作業(yè)要以學(xué)生為本

我們設(shè)計(jì)練習(xí)和作業(yè)都是統(tǒng)一題目，而每個(gè)學(xué)生認(rèn)知、理解等能力都有所不同，這不利于學(xué)生通過作業(yè)和練習(xí)得到充分發(fā)展。對于我們的要求不是每一個(gè)學(xué)生都能達(dá)到，因此我們不能以偏概全，我們對學(xué)生的要求也應(yīng)該有所區(qū)別。我們應(yīng)該打破常規(guī)，布置作業(yè)的出發(fā)點(diǎn)要從學(xué)生的興趣出發(fā)，先考慮學(xué)生自身的需要，這樣每個(gè)學(xué)生都樂意完成作業(yè)，提高了他們學(xué)習(xí)的積極性與主動性。對于待進(jìn)生，我們要多給予鼓勵(lì)，可以給他們布置一些簡單的、基礎(chǔ)性的題目，這樣有利于提高他們上課的積極性，增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。合理設(shè)置作業(yè)的難度，循序漸進(jìn)，慢慢感化，從而建立他們的信心。選取的作業(yè)力求基礎(chǔ)、科學(xué)、合理。在掌握基本技能和基礎(chǔ)知識的同時(shí)，還必須重視理論聯(lián)系實(shí)際。所以設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)作業(yè)要注意以下幾點(diǎn)：（1）按照《教學(xué)大綱》的原則和要求；（2）要控制“梯度”和“量”；（3）要有“層次”，照顧各層次學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況。

二、分層練習(xí)和作業(yè)要具有發(fā)展性

我覺得練習(xí)和作業(yè)的分層不是簡單地把學(xué)生按學(xué)習(xí)成績和能力進(jìn)行區(qū)分。我們要在學(xué)生不斷的進(jìn)步中慢慢調(diào)整，最后的目的是要實(shí)現(xiàn)學(xué)生的繼續(xù)發(fā)展。比如我在教學(xué)中將學(xué)生分成三個(gè)梯隊(duì)，學(xué)生經(jīng)過一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，如果達(dá)到高一級梯隊(duì)的要求，可以進(jìn)入高一級的梯隊(duì)，真正實(shí)現(xiàn)個(gè)人發(fā)展。這種發(fā)展模式既充分調(diào)動了學(xué)生的積極性，又增強(qiáng)了他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。對練習(xí)和作業(yè)進(jìn)行科學(xué)的分層，同時(shí)確立學(xué)生在作業(yè)選擇中的自主性，使練習(xí)和作業(yè)分層更趨人性化、發(fā)展性、延續(xù)性。

三、分層練習(xí)和作業(yè)要實(shí)現(xiàn)個(gè)性化、實(shí)效性

分層練習(xí)和作業(yè)的個(gè)性化主要是指我們要正視學(xué)生之間所存在的差異性，使學(xué)生在作業(yè)選擇中有一定的自主權(quán)。實(shí)際上，在平時(shí)的教學(xué)中我們總是不放心學(xué)生，怕學(xué)生做得少或是做不好，這樣我們就剝奪了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，打擊了他們學(xué)習(xí)的積極性。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，我們應(yīng)該以學(xué)生發(fā)展為中心，讓他們自己選擇，這樣他們才有動力和信心去完成好。

數(shù)學(xué)練習(xí)和作業(yè)的分層對教師的教和學(xué)生的學(xué)都起到了很好的效果，今后如何更好地發(fā)揮數(shù)學(xué)練習(xí)和作業(yè)對新課程數(shù)學(xué)教學(xué)的作用還需要我們在實(shí)踐中進(jìn)一步去思考、去探索?？傊抡n程改革給數(shù)學(xué)課堂教學(xué)注入了活力，也給數(shù)學(xué)練習(xí)和作業(yè)帶來了新氣象、帶來了新成效。教師和學(xué)生都期盼在改革中，數(shù)學(xué)練習(xí)和作業(yè)可更有效地鞏固知識，更好地促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的提高。