陳流遠(yuǎn)

（廣東省深圳市坪山區(qū)中山中學(xué)，廣東 深圳）

課堂導(dǎo)入是教師展開教學(xué)活動的首要環(huán)節(jié)，其成功與否直接關(guān)系到整堂課的實際教學(xué)效果。假如學(xué)生能夠在課堂伊始階段，就全身心地投入學(xué)習(xí)活動中，那么就能高效地構(gòu)建化學(xué)知識體系。假如學(xué)生在課堂伊始階段，注意力比較渙散，就會因為錯過某一個關(guān)鍵的知識點而導(dǎo)致接下來的學(xué)習(xí)活動存在障礙，甚至?xí)纬蓯盒匝h(huán)。由此可見，課堂導(dǎo)入是非常關(guān)鍵的，教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，并結(jié)合初中生的學(xué)習(xí)特點，精心設(shè)計多樣化的課堂導(dǎo)入，在課堂伊始階段就要吸引學(xué)生的注意力。

一、結(jié)合初中生的生活經(jīng)驗，導(dǎo)入新課

初中化學(xué)來源于社會生活，與我們的日常生活有著極為密切的聯(lián)系。因此，初中化學(xué)課堂教學(xué)過程中，教師要充分借助學(xué)生比較熟悉、比較感興趣的生活素材，讓學(xué)生在充分感受化學(xué)知識與生活實際緊密聯(lián)系的同時，產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

例如，在教學(xué)“生活中常見的鹽”時，這節(jié)課旨在引導(dǎo)學(xué)生了解氯化鈉的性質(zhì)及用途，引導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)會粗鹽提純的操作方法。教學(xué)時，教師可以結(jié)合初中生的生活認(rèn)知展開新知的學(xué)習(xí)：同學(xué)們，生活中的我們，是離不開食鹽的，幾乎每一天都會攝入一定量的食鹽，現(xiàn)在我手中拿著的，就是食鹽的包裝袋，我們一起看一下能從食鹽的包裝袋中得到哪些信息。當(dāng)與學(xué)生進(jìn)行簡單的討論之后，教師再引導(dǎo)學(xué)生分析日常生活中的食鹽與化學(xué)課堂中認(rèn)識的食鹽是否一樣。進(jìn)而讓學(xué)生展開對氯化鈉性質(zhì)和用途的學(xué)習(xí)，并讓學(xué)生展開對粗鹽提純的學(xué)習(xí)。

又如，在教學(xué)“金屬的化學(xué)性質(zhì)”時，這節(jié)課旨在引導(dǎo)學(xué)生探究認(rèn)識金屬的活動性順序。初中生已經(jīng)具備了一定的生活認(rèn)知能力，他們對常見的鋁、銅、鐵等金屬已經(jīng)有了一定的了解，教師可以先引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活認(rèn)知對鐵、鎂、銅、鋁、銀、鋅等金屬的活動順序進(jìn)行一定的了解，然后再讓學(xué)生按照自己的認(rèn)知，通過實驗活動加以驗證，進(jìn)而讓學(xué)生的綜合能力得到實質(zhì)性的提升。

二、通過直觀的實驗，導(dǎo)入新課

化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的科學(xué)，通過實驗中生動、鮮明、新奇的實驗現(xiàn)象，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能夠促使學(xué)生積極主動地展開對新知的探索。因此，初中化學(xué)教學(xué)過程中，教師可以演示富有啟發(fā)性、趣味性的實驗活動，使學(xué)生在感官上承受大量色、嗅、態(tài)、聲、光、電等方面的刺激，進(jìn)而全面提升學(xué)生的化學(xué)能力。

例如，在教學(xué)中“酸和堿的中和反應(yīng)”時，這節(jié)課旨在引導(dǎo)學(xué)生了解酸和堿之間發(fā)生的中和反應(yīng)，引導(dǎo)學(xué)生了解溶液的酸堿度在實際生活中的意義。課堂伊始階段，教師可以先引導(dǎo)學(xué)生猜想：酸和堿各自都有自己的化學(xué)性質(zhì)，那酸與堿之間會發(fā)生化學(xué)反應(yīng)嗎？學(xué)生進(jìn)行簡單的回答之后，教師再接著引導(dǎo)：酸和堿之間能否發(fā)生反應(yīng)，讓我們用事實說話。然后教師開始進(jìn)行實驗演示，讓學(xué)生通過直觀的演示實驗，了解酸和堿的反應(yīng)。與此同時，教師可以把若干個酸和堿的化學(xué)反應(yīng)方程式都寫到黑板上，然后讓學(xué)生結(jié)合酸堿反應(yīng)的特點，總結(jié)出中和反應(yīng)的概念。

三、通過現(xiàn)代化的多媒體課件，導(dǎo)入新課

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的快速發(fā)展，基于現(xiàn)代信息技術(shù)的多媒體課件已經(jīng)成為課堂教學(xué)中的重要組成部分。多媒體課件能夠在短時間內(nèi)將各知識點以圖文并茂的形式呈現(xiàn)出來，能夠創(chuàng)設(shè)直觀的教學(xué)情境，進(jìn)而在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

例如，在教學(xué)“金屬材料”時，這節(jié)課旨在引導(dǎo)學(xué)生了解常見金屬的化學(xué)性質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生知道物質(zhì)的性質(zhì)在很大程度上決定了物質(zhì)的用途。教學(xué)時，教師可以運用多媒體課件呈現(xiàn)生活中的金屬制品圖片，如自行車、電動車、鉗子、北方取暖用的暖氣片、喝水壺、各種刀、叉餐具等，讓學(xué)生結(jié)合這些生活中常見的金屬物品，總結(jié)出金屬的共性和特性。

又如，在教學(xué)“人類重要的營養(yǎng)物質(zhì)”時，這節(jié)課旨在引導(dǎo)學(xué)生通過學(xué)習(xí)營養(yǎng)物質(zhì)對人的生命活動的重要意義，認(rèn)識到合理安排飲食的重要性。教學(xué)時，教師可以運用多媒體課件呈現(xiàn)各種各樣的美食，并呈現(xiàn)各種食物中含有的主要營養(yǎng)成分，讓學(xué)生對蛋白質(zhì)、糖類、油脂、維生素等有直觀的了解。

總而言之，初中階段是學(xué)生打好基礎(chǔ)的重要時段，學(xué)生在此階段是否能培養(yǎng)起對化學(xué)的興趣在很大程度上決定了他們今后的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)成績。因此，教師要結(jié)合不同的教學(xué)內(nèi)容，靈活地運用各種形式的課堂導(dǎo)入策略，讓學(xué)生感受到化學(xué)知識的魅力，讓學(xué)生產(chǎn)生強大的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力，進(jìn)而在提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的同時創(chuàng)設(shè)高效課堂。