張林娜

（江蘇省徐州市銅山區(qū)清華中學(xué)，江蘇 徐州）

寫作是一種藝術(shù)。初中階段，記敘文寫作是訓(xùn)練的重點(diǎn)，但學(xué)生往往一敘到底，這就像是向一個(gè)人轉(zhuǎn)述一件事，而不像是文學(xué)作品了。這就需要?jiǎng)?chuàng)作者能精心雕琢，配以裝飾，方能讓讀者沉浸之、贊美之、享受之。筆者在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，巧妙借助一些物象，則可以達(dá)到此種效果。

記敘文常用的物象主要有花草類、食物類和物品類，在行文的時(shí)候借助這些物象的描寫，可以起到增添文章意蘊(yùn)、表達(dá)文章情感、讓文章妙筆生花的效果。下面舉例闡述利用物象的具體方法和作用。

一、借助物象，營造氛圍

在古代詩詞中，物象因?yàn)閹в辛俗髡咧饔^的情感，常常稱之為意象，詩人往往會(huì)借助于詩歌中的這些具備了情感的物象來營造或悲或喜、或靜謐或熱鬧的氛圍。“無邊落木蕭蕭下”“清泉石上流”“一枝紅杏出墻來”“枯藤老樹昏鴉”……這些物象在詩歌中就有了靈性，無論是單一的物象還是物象的組合，不需要作者點(diǎn)破，讀者就能感受到濃濃的情感意境。文學(xué)都是相通的，記敘文寫作也是如此，如果能夠在記敘文寫作的過程中巧妙借助一下物象，則可以營造一種更加濃厚的氛圍。

比如，學(xué)習(xí)賈平凹的散文《一棵小桃樹》，對(duì)于小桃樹這個(gè)物象的描寫，剛從土里鉆出來的時(shí)候是“長得很委屈，是彎了頭，緊抱著身子的”“瘦瘦兒的，黃黃兒的，似乎一碰，便立即會(huì)斷了去”。后來開了花“卻開得太白了，太淡了，那瓣片兒……像患了重病的少女，蒼白白的臉，又偏苦澀澀地笑著”。通過對(duì)小桃樹的幾次楚楚可憐的描寫，營造了一種凄愴傷感的氛圍，給后文蓄勢。我們寫作的時(shí)候也可以運(yùn)用這種形式，不必言說，自能感受到物象營造的氛圍。比如，筆者指導(dǎo)一位學(xué)生修改后的《那風(fēng)雨中的一樹桂花》作文如是寫:“一場突如其來的秋雨，完全沒有了秋雨的樣子，是夏天的雨走錯(cuò)了季節(jié)嗎？在凄厲的秋風(fēng)的陪伴中，打落了一樹的金黃與濃香，桂樹枝丫錯(cuò)亂，好像一位大病初愈的婦女，披頭散發(fā)，精神懨懨……”用風(fēng)雨后的桂花營造氛圍，與自己剛剛經(jīng)歷挫折的心境一致，比直接說出自己的心境要更具有韻味。

二、運(yùn)用物象，構(gòu)成線索

文章運(yùn)用物象，可以構(gòu)成行文的線索，一般而言這種線索是文章的明線，與暗線相互交織，互為映襯，讓行文脈絡(luò)清楚。物象的這種作用，在行文的過程中要有明顯的分布，開頭、中間、結(jié)尾，凡故事發(fā)生轉(zhuǎn)折的節(jié)次都要及時(shí)展現(xiàn)出來，就像電視劇《香樟樹》《山楂樹之戀》等一樣，情感發(fā)展是暗線，但明線就是香樟樹與山楂樹，它們貫穿整部電視劇，讓故事情節(jié)更清晰，更有情致。

比如，巴金的《啞了的三角琴》一文，開篇先描寫墻上掛著的“蓋滿灰塵”“破舊的”“斷了兩根弦”的三角琴，文中回憶關(guān)于母親以及拉狄焦夫與這把琴的故事以及“啞了”的原因，結(jié)尾回到現(xiàn)實(shí)，由于“我”的好奇心，三角琴從墻上掉下來摔碎了。全文緊緊圍繞“三角琴”展開故事情節(jié)并貫穿始終，可見是全文的線索。如此，我們寫記敘文也可以用物象作為線索，比如一位學(xué)生寫的《汗味鋤頭》，開篇描寫家中陽臺(tái)上的一把鋤頭，細(xì)嗅還隱隱約約充滿了汗味；中間交代了這把鋤頭的來歷以及與它有關(guān)的故事；結(jié)尾回到現(xiàn)實(shí)，看到鋤頭就會(huì)想到爺爺對(duì)于他的土地的付出，想到爺爺那句“我手里拿的是鋤，土地是我的作業(yè)，我要辛苦付出才會(huì)有莊稼的豐收。你手里拿的是筆，知識(shí)就是你的作業(yè)，只有付出才會(huì)有人生的收獲”。全文以鋤頭為線索行文，結(jié)構(gòu)緊湊，意蘊(yùn)豐富。

三、選擇物象，寄寓情感

物象營造氛圍，成為線索，并不影響其還可以寄寓情感。所謂借景抒情、寓情于景都是在表明物象的作用，不在于本身，而在于物象里寄托的那份情感。文章不能沒有情感，如果直接表達(dá)出來，文章就缺少了韻味，借助于物象來表達(dá)是最好的方式之一。

比如，史鐵生的《合歡樹》，用母親手植的生命力頑強(qiáng)的合歡樹，寫出了母親對(duì)我的期望，也表達(dá)了自己對(duì)母親的感激和思念之情。再如，朱成玉的《祖母是一片不知愁的落葉》一文，從落葉與祖母的相似點(diǎn)到祖母與落葉之間的故事，再到落葉與祖母的生命姿態(tài)，一路寫一路情，寄寓著對(duì)祖母一輩子詩意生活的贊嘆，對(duì)祖母對(duì)爺爺?shù)母星閳?zhí)著的謳歌。比如，上面一篇《汗味鋤頭》的寫作，在把鋤頭作為線索的同時(shí)，還借助于爺爺一輩子與鋤頭息息相關(guān)的描寫，用鋤頭寄寓自己對(duì)爺爺做好自己的本分工作的精神的贊嘆與一輩子不改初衷的崇敬之情。

四、巧借物象，蘊(yùn)含哲理

物象不但含情，有時(shí)候也包含哲理，就如同詩歌中的托物言志手法一樣。文章要想表達(dá)一種對(duì)人生的認(rèn)識(shí)，對(duì)社會(huì)的看法等，直接進(jìn)行議論的話，顯得生硬，讀者也不容易接受。如果利用物象進(jìn)行類比、比喻，就會(huì)讓讀者的心靈變得柔軟起來，心靈也會(huì)漸漸走進(jìn)物象，與物象進(jìn)行思想的碰撞。

比如，課本中的宗璞的《紫藤蘿瀑布》一文，借助于對(duì)紫藤蘿的描寫，由花的盛衰變化，感受人的生命的變化，感悟生命的永恒。再如，賈平凹的《訪蘭》一文，把野蘭與盆栽蘭花對(duì)比，表達(dá)人的品格不要隨著環(huán)境變化，要保持自我的人生感悟。一篇《奶奶的紅豆湯》的學(xué)生習(xí)作，通過對(duì)奶奶熬制紅豆湯的用料選擇、火候掌握、精心操作的描寫，熬制出來香噴噴、軟糯糯的紅豆湯與街頭的紅豆湯的寡淡虛浮進(jìn)行對(duì)比，表達(dá)了生活需要純真、沒有功利性的思想，才能成就精品的道理。

物象會(huì)傳情，妙筆可生花。在記敘文的寫作中，要多借鑒一些優(yōu)秀的作品進(jìn)行模仿、感悟，巧妙選擇合適的物象，抓住物象與人物、主題等相關(guān)的或者相似的地方，精雕細(xì)琢，就會(huì)寫出記敘文中不一樣的風(fēng)景。