蒲永萍

（新疆奎屯市農(nóng)七師高級(jí)中學(xué)，新疆 奎屯）

高中數(shù)學(xué)的抽象性，使學(xué)生進(jìn)入高中之后明顯感覺到學(xué)習(xí)的難度增加了，學(xué)生因此也產(chǎn)生了一定的畏難情緒。在整體把握新課標(biāo)與新教材的前提下，對(duì)學(xué)生考學(xué)有個(gè)整體的認(rèn)知與了解，同時(shí)了解學(xué)生此階段的知識(shí)水平，從而為學(xué)生量身打造可以在考試的過程中更好發(fā)揮能力的課堂教學(xué)方式。課堂教學(xué)是數(shù)學(xué)新課標(biāo)教學(xué)的主陣地，也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行考學(xué)教育與素質(zhì)教育的主要場所，課堂教學(xué)不但要加強(qiáng)學(xué)生的能力，還要提高學(xué)生的智力，因此如何發(fā)展與促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)造力，也是當(dāng)前高中數(shù)學(xué)教學(xué)的基本要求。

一、有明確的教學(xué)目標(biāo)

我們在教學(xué)的時(shí)候應(yīng)當(dāng)有明確的目標(biāo)，因?yàn)楦咧薪虒W(xué)的主要目標(biāo)就是高考，闖過這個(gè)獨(dú)木橋，我們就應(yīng)當(dāng)圍繞高考結(jié)合新課標(biāo)的要求合理地安排教學(xué)方案。從教學(xué)目標(biāo)的分解來看，高中數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)可以分解為認(rèn)知目標(biāo)、情感目標(biāo)與動(dòng)作技能目標(biāo)。因此教師在備課的時(shí)候應(yīng)當(dāng)根據(jù)這些目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)方法與策略的選擇，將其中的內(nèi)容進(jìn)行必要的分解與重組。備課時(shí)要根據(jù)教材的要求，對(duì)教材中要求的各項(xiàng)具體內(nèi)容進(jìn)行分解與分析，同時(shí)靈活運(yùn)用教材。在數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，通過師生的共同努力，使學(xué)生在知識(shí)、能力與技能等方面都能達(dá)到考學(xué)的要求，同時(shí)在這一前提下完成新課標(biāo)要求的素質(zhì)教育。尤其是在課堂教學(xué)的過程中，不但要提高學(xué)生的智力、能力，還要提高學(xué)生在課堂有限時(shí)間內(nèi)的學(xué)習(xí)效率，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

二、突出重點(diǎn)，化解難點(diǎn)

課堂教學(xué)是每一個(gè)高中數(shù)學(xué)教師不可回避的過程，而整堂的教學(xué)都圍繞教學(xué)重點(diǎn)來展開。為了讓學(xué)生明確課堂教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，整個(gè)課堂教學(xué)過程都是圍繞高考的重點(diǎn)來進(jìn)行的。在講授重點(diǎn)內(nèi)容的時(shí)候，教師一定要根據(jù)聲音、手勢、板書等的變化或應(yīng)用模式來加入需要加入的重點(diǎn)內(nèi)容，同時(shí)還要通過各種先進(jìn)的信息手段完成對(duì)學(xué)生大腦的刺激，從而適當(dāng)?shù)夭迦肱c考試內(nèi)容有關(guān)的笑話，幫助學(xué)生記憶相關(guān)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生對(duì)新知識(shí)的接受能力，尤其是在選擇具有一定代表性的例題的時(shí)候，最好接近現(xiàn)實(shí)并呈現(xiàn)出階梯式的發(fā)展。因此在準(zhǔn)備課程的時(shí)候，通常需要通過一節(jié)或一章的情況完成對(duì)相關(guān)題目的選擇。

三、要善于應(yīng)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段

在新課標(biāo)的前提下，教師還應(yīng)當(dāng)應(yīng)用現(xiàn)代化多媒體教學(xué)方式來提高教學(xué)的質(zhì)量。因?yàn)楝F(xiàn)代化的教學(xué)手段顯著的特點(diǎn)就是能有效增加每一堂課的課容量，原來一整節(jié)課（45分鐘）需要完成的內(nèi)容如果運(yùn)用多媒體30分鐘就可以完成，這樣大大地提高了課堂的利用率。另外，因?yàn)槎嗝襟w的特點(diǎn)，學(xué)生能夠更加直觀地看到教師的板書與學(xué)習(xí)的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。同時(shí)在課堂教學(xué)的過程中，教學(xué)內(nèi)容可以根據(jù)高考時(shí)集中的重點(diǎn)與難點(diǎn)進(jìn)行分析與利用，同時(shí)根據(jù)這些問題進(jìn)行回顧與小結(jié)，在課堂教學(xué)結(jié)束時(shí)，可以利用多媒體對(duì)大量的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行分析與理解，同步將內(nèi)容投射到屏幕上，使學(xué)生進(jìn)一步理解與掌握本堂課的內(nèi)容。例如，我們在講解立體幾何時(shí)總結(jié)一些幾何圖形與一些簡單數(shù)量的小問答題，文字量非常多的應(yīng)用題與相關(guān)的內(nèi)容總結(jié)與選擇題的訓(xùn)練等。教師在教學(xué)的過程中可以根據(jù)高考的考題范圍與重點(diǎn)內(nèi)容對(duì)相關(guān)的理論進(jìn)行分析之后將這些相應(yīng)的題目進(jìn)行分解與演示。復(fù)習(xí)課中章節(jié)內(nèi)容的總結(jié)與選擇題的訓(xùn)練等都可以借助多媒體來實(shí)現(xiàn)簡單化。例如，教師可以在教學(xué)的過程中加入一些自編電腦課件，借助電腦來生動(dòng)形象地展示所教的內(nèi)容。

四、根據(jù)考點(diǎn)內(nèi)容選擇合適的教學(xué)方法

每一堂課都有固定的教學(xué)任務(wù)與目標(biāo)要求，所謂教學(xué)有法但無定法，教師應(yīng)隨著教學(xué)內(nèi)容的變化實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法的靈活應(yīng)用。尤其是高中數(shù)學(xué)，我們往往無法采用講授法向?qū)W生傳授新知識(shí)，如在立體幾何中以穿插演示的方法來向?qū)W生展示高中幾何的模型特點(diǎn)。同時(shí)在教學(xué)過程中可以要求學(xué)生每人用鉛絲來做一個(gè)立方體的幾何模型，觀察其各個(gè)棱角之間的相對(duì)位置關(guān)系，同時(shí)要求講授空間兩條直線之間的位置關(guān)系，通過這些幾何模型直觀地講解其中涉及的內(nèi)容，并可以結(jié)合課堂內(nèi)容靈活地采用談話、讀書指導(dǎo)等方式。因此教師要圍繞高考考點(diǎn)的內(nèi)容完成各類知識(shí)點(diǎn)的歸納與總結(jié)，但是一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的分析可能會(huì)有多種方法，因?yàn)榻處熃虒W(xué)方法的不同會(huì)使教學(xué)方式也不盡相同，但是無論哪一種教學(xué)方法，只要能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，就有助于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，有利于所學(xué)知識(shí)的掌握與運(yùn)用。

綜上所述，教師在教學(xué)的過程中需要根據(jù)高考內(nèi)容進(jìn)行有選擇的提煉，并結(jié)合新課標(biāo)的要求完成教學(xué)質(zhì)量的提高。