戴小燕

（湛江市第十九中學(xué)，廣東 湛江）

微課的積極運(yùn)用改變了傳統(tǒng)課堂的教學(xué)模式，既提升了學(xué)生的思維邏輯能力，有效地激發(fā)了小學(xué)低年級(jí)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，也點(diǎn)燃了學(xué)生探究語(yǔ)言文字的熱情。我越來(lái)越重視將微課運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)中，尤其是在小學(xué)低年級(jí)的課堂上，微課很好地解決了教師無(wú)法用語(yǔ)言描述的場(chǎng)景，讓學(xué)生能夠在微課教學(xué)視頻中自主學(xué)習(xí)并充分發(fā)揮想象力，從而更好地掌握課文的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

一、微課在語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)中的運(yùn)用

識(shí)字是小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，也是小學(xué)生提高閱讀能力的先決條件。因此，識(shí)字教學(xué)的質(zhì)量和效率直接關(guān)系到小學(xué)生聽、說、讀、寫能力的提升。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師為了讓小學(xué)生能夠快速并牢固地掌握生字、生詞，想盡了辦法，有抄寫、默寫，聽寫等。但是，微課的運(yùn)用使得語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)變得簡(jiǎn)單而有趣。微課不僅有效地提高了學(xué)生的識(shí)字效率，而且讓學(xué)生對(duì)識(shí)字產(chǎn)生了濃厚興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的識(shí)字積極性。從而，全面發(fā)展了學(xué)生的識(shí)字能力。例如，我在進(jìn)行識(shí)字教學(xué)時(shí)，充分利用了微課的優(yōu)勢(shì)，在視頻中設(shè)計(jì)關(guān)于漢字變化的“增減”游戲，利用漢字筆畫的“增減”來(lái)幫助學(xué)生對(duì)漢字的記憶和識(shí)記。如“人”“大”“天”“夫”等一組漢字的認(rèn)識(shí)，我就可以在視頻中發(fā)揮筆畫“—”的作用，將漢字從“人”演變到“夫”。這樣有趣的識(shí)字既可以很直觀地讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)中國(guó)漢字變化的魅力，也可以讓學(xué)生保持高度的專注力，創(chuàng)造高效課堂。

二、微課在語(yǔ)文課外延伸中的運(yùn)用

語(yǔ)文學(xué)科的特殊性在于生活處處是語(yǔ)文。教師單純地依靠課堂的四十分鐘，想要讓學(xué)生對(duì)語(yǔ)文對(duì)漢字有深入的認(rèn)識(shí)和感悟是非常困難的。因此，語(yǔ)文教師要利用一切有效的教學(xué)手段提高學(xué)生的感知和認(rèn)知能力。微課的引入就最直接地解決了語(yǔ)文教師課外延伸的難題。比如，教師可以借助微課視頻在簡(jiǎn)單的課文中插入相應(yīng)的圖片、音頻、視頻，讓小學(xué)生用心欣賞，學(xué)生不僅保持對(duì)文字的好奇心，還能夠充分發(fā)揮想象力。使學(xué)生在開闊視野的同時(shí)，激發(fā)了其對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的渴望。例如，我在進(jìn)行“二十四節(jié)氣”知識(shí)擴(kuò)充時(shí)，將每一個(gè)節(jié)氣都搭配上了相應(yīng)的圖片，并插入“清明”“立春”“立夏”“立秋”“立冬”等節(jié)氣里應(yīng)該做什么吃什么的音頻和視頻，讓學(xué)生眼前一亮，清楚這些熟知的節(jié)氣里自己需要做什么。又例如，我在教一年級(jí)的學(xué)生學(xué)習(xí)《四季》這篇課文時(shí)，我利用微課圖片和視頻向?qū)W生展示四季的特點(diǎn)，從而直面地掌握區(qū)分四季的方法。這樣就會(huì)很容易地幫助學(xué)生記憶知識(shí)點(diǎn)，也有利于學(xué)生后期的知識(shí)學(xué)習(xí)與能力提升。

三、微課在語(yǔ)言表達(dá)上的運(yùn)用

我將微課引入語(yǔ)文課堂的過程中發(fā)現(xiàn)，微課對(duì)于小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)具有促進(jìn)作用。主要表現(xiàn)在：激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲，糾正學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，保持學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。首先，我利用微課視頻給學(xué)生展示一些優(yōu)美的文章、圖片、視頻等，將學(xué)生帶入一種放松且自在的氛圍，引導(dǎo)學(xué)生自我感受，從而激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望。例如，我引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)對(duì)過往生活的想法時(shí)，可先提供一些關(guān)于幼年引發(fā)共鳴的生活圖片或視頻。如彩色糖果紙、冰糖葫蘆、棒棒糖等，在圖片播放過程中學(xué)生會(huì)對(duì)熟悉而帶有回憶的圖片特別感興趣而紛紛發(fā)言。教師只需要在學(xué)生發(fā)言之后對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性和指導(dǎo)性的總結(jié)就可以了。又例如，我在進(jìn)行“我的媽媽”話題表達(dá)的時(shí)候，可以先私下搜集一些特別有愛的學(xué)生和媽媽一起的照片，然后制作成微課滾動(dòng)播放，并在每一張照片下面添加一些我的小感悟。學(xué)生在看到照片和文字的時(shí)候會(huì)因?yàn)楦袆?dòng)而極力表達(dá)自己的想法。學(xué)生被打開了心扉，充滿了對(duì)語(yǔ)文的好奇和向往，教師的教學(xué)效果也事半功倍了。又如，我在教完《掌聲》這篇課文后，學(xué)生懂得表達(dá)愛的方式有很多，然后讓學(xué)生做愛心卡片，我用手機(jī)當(dāng)場(chǎng)把學(xué)生的愛心卡片拍下來(lái)，然后借助“希沃授課助手”把它做成微課跟學(xué)生分享。最后，讓學(xué)生談感受，學(xué)生爭(zhēng)先恐后地把自己的感受說出來(lái)，這樣一來(lái)，學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力得到了很大的提高。

語(yǔ)言表達(dá)是語(yǔ)文教學(xué)中的頭等大事，微課的優(yōu)勢(shì)在于能夠幫助教師很直觀、很貼切、很深入地進(jìn)入到學(xué)生的內(nèi)心。尤其是小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生，不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)科成績(jī)和學(xué)習(xí)能力，還要關(guān)注到學(xué)生的內(nèi)心世界，懂得為學(xué)生打開一片不一樣的天地，讓他們始終都保持著對(duì)學(xué)習(xí)的熱情和對(duì)語(yǔ)文的熱愛。我們要充分利用微課視頻，促使學(xué)生主動(dòng)去學(xué)習(xí)，增強(qiáng)自信，更有效地提高語(yǔ)言表達(dá)能力。

我認(rèn)為在小學(xué)低年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)中，教師要借助微課模式多方位、多角度地創(chuàng)造有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的環(huán)境和機(jī)會(huì)，促使學(xué)生能夠主動(dòng)學(xué)習(xí)、敢于創(chuàng)新。微課的運(yùn)用讓語(yǔ)文課堂變得更加生動(dòng)活潑、豐富多彩；讓語(yǔ)文課堂上教師的教學(xué)手段更加多元化；讓語(yǔ)文課堂真正變成學(xué)生愛學(xué)習(xí)的樂園。