劉性華
(新疆烏魯木齊市第六十五中學(xué),新疆 烏魯木齊)
習(xí)作教學(xué)一直是小學(xué)語文教學(xué)的難點(diǎn)之一,教師一直提倡學(xué)生習(xí)作要有新意,懂得博人情懷,如人心意,然而在學(xué)生習(xí)作中,還是以平白直敘為主,習(xí)作的素材取之甚少,盡管運(yùn)用了各種描寫方法,但讓人讀著也無怦然一動的地方。所以,我想,如果學(xué)生在習(xí)作中穿插適當(dāng)?shù)木拔锩鑼懀欠窨梢宰屃?xí)作稍有深意,更有營養(yǎng)呢?
那么,我們就要明確環(huán)境描寫在習(xí)作中的作用,文章中的任何一處的環(huán)境描寫絕對不是閑筆,在一定的位置就有它一定的作用,這種作用也不是單一性的,還要根據(jù)特定的語言環(huán)境和社會環(huán)境區(qū)分它的不同作用。在習(xí)作中,教師要引導(dǎo)學(xué)生了解環(huán)境描寫的作用,學(xué)生才能在寫作中合適應(yīng)用。小學(xué)語文課本中,也有不少環(huán)境描寫的文章,就其不同作用規(guī)整如下:
這種描寫手法的運(yùn)用,可能來自于古人,古人喜歡用這樣的方式來表達(dá)自己的情懷、心境或凄涼或思鄉(xiāng)。如《長相思》中“風(fēng)一更,雪一更,聒碎鄉(xiāng)心夢不成,故園無此聲”,在外征戰(zhàn)多年的戰(zhàn)士思念家鄉(xiāng)和親人,這種思念在風(fēng)雪之夜愈發(fā)強(qiáng)烈;李白的《月下獨(dú)酌》中“舉杯邀明月,對影成三人”用夜晚的安靜與月亮的皎潔暗顯李白的孤獨(dú)心情……散文《山中訪友》中“早晨,我與微風(fēng)撞了個滿懷,風(fēng)中含著露水和梔子花的氣息?!弊髡哌M(jìn)山訪友的心情可見美好,這種美好是作者對自然美景的感受力。課外選讀小說魯迅的《故鄉(xiāng)》中,“時候既然是深冬,漸近故鄉(xiāng)時,天氣又陰晦了……遠(yuǎn)近橫著幾個蕭索的荒村,沒有一些活氣?!边@段環(huán)境描寫出了“我”回到故鄉(xiāng)后,看到故鄉(xiāng)落魄的景象,油然而生一種悲涼的心境,這種心境的悲涼如同環(huán)境折射出的悲涼的氣氛。
正是因?yàn)榄h(huán)境描寫有這樣的妙用,所以才會有名家們“采菊東籬下,悠然見南山”“行到水窮處,坐看云起時”的閑雅,才會有“此夜曲中聞?wù)哿?,何人不起故園情”的思鄉(xiāng)孤寂之感,更會有“寧可枝頭抱香死,何曾吹落北風(fēng)中”的堅貞愛國的偉大情懷。教師可以讓學(xué)生進(jìn)行這一部分小練筆,試著寫寫不同心境的環(huán)境描寫,“高興,甜蜜,緊張,恐怖,凄涼,無奈……”設(shè)計情境,并讓學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際,感受環(huán)境描寫在習(xí)作中的精妙。
文章中人物的性格并不是單一性存在的,它所輻射的角度很多,使人物形象更加豐滿的方法,除了人物描寫方法、文章結(jié)構(gòu)方式等,還有最重要的一點(diǎn)就是利用環(huán)境烘托人物形象,它更能觸動讀者的心?!陡F人》一課中,“屋外寒風(fēng)呼嘯,洶涌澎湃的海浪拍擊著海岸,濺起一陣陣?yán)嘶ā睈毫拥沫h(huán)境不僅寫出了桑娜一家生活貧困,還寫出了漁夫?qū)彝ゲ晃菲D險的責(zé)任感,這種責(zé)任感也為下文收留桑娜家的兩個孩子做了鋪墊。責(zé)任和惡劣的自然環(huán)境形成對立,也暗含著漁夫?qū)ι鐣h(huán)境的一種頑強(qiáng)的內(nèi)質(zhì)的抗?fàn)幘?。小小說《橋》,“山洪咆哮著,像一群受驚的野馬,從山谷中狂奔而來,勢不可當(dāng)?!薄敖幻赘叩暮樗诼访嫔咸枇恕!边@篇小小說中有很多環(huán)境描寫,洪水的猛,木橋的呻吟,人群的慌亂,烘托正面人物老漢為人民著想的黨員精神,他的山一樣的形象也因?yàn)楹樗牟讲骄o逼而更深入人心,他的形象“高山仰止,景行行止”。《少年閏土》中開頭一段對閏土“月夜刺猹”的描寫,讓我們看見了一位機(jī)智勇敢的農(nóng)村少年的形象,課文中的“深藍(lán)的天空”“金黃的圓月”“碧綠的西瓜”,顏色的多彩,暗含著閏土兒時生活的多姿多彩。
文章中的環(huán)境描寫,不僅是突出人物心境,烘托人物形象,它也能深化文章的主題思想。教師在教學(xué)時要引導(dǎo)學(xué)生掌握。“天冷極了,下著雪,又快黑了,這是一年的最后一天——大年夜”“每個窗子里都透出燈光來,街上飄著一股烤鵝的香味”“新年的太陽升起來了,照在她小小的尸體上?!边@是安徒生《賣火柴的小女孩》中的環(huán)境描寫,天氣的冷,與每家窗子里的燈光、小女孩擦亮火柴的幻象、新年的太陽形成鮮明的對比,在強(qiáng)烈的環(huán)境對比中,小女孩的悲慘命運(yùn)也隨之而出,也揭示了當(dāng)時社會窮苦人民的悲慘生活,以及金錢社會人們的冷漠?!陡F人》中漁夫?yàn)榱松?,在惡劣的環(huán)境下還要出海打魚,同樣揭露了沙俄專制制度下漁民的悲慘生活。所以,環(huán)境描寫對于深化主題起著極為重要的作用。再如《故鄉(xiāng)》一文中,文章開頭寫現(xiàn)實(shí)中故鄉(xiāng)的蕭涼的景象,后文中回憶了以前故鄉(xiāng)的美麗,通過環(huán)境的變化大,寫出了當(dāng)時社會的黑暗,給人民的生活帶來了無窮的災(zāi)難,充分深化了小說的主題思想。
小學(xué)的語文課本和相關(guān)的課外閱讀中,出現(xiàn)了大量的環(huán)境描寫。教師要善用各種文體中的環(huán)境描寫的作用進(jìn)行分析,并展示給學(xué)生,能夠讓學(xué)生在了解環(huán)境描寫的重要性的基礎(chǔ)上,適當(dāng)合理地運(yùn)用到習(xí)作中,讓自己的習(xí)作更加有內(nèi)涵,有深意。