代紹軍

（安徽省合肥三中，安徽 合肥）

古代文化常識作為高中語文教學(xué)中重要的組成部分，對提高學(xué)生的文化素養(yǎng)起著極其重要的作用。高中教師應(yīng)該不斷探索完善，重視高中語文中古代文化常識的教學(xué)工作。中國古代文化中有許多值得我們?nèi)ヌ剿餮芯康膬?nèi)容，所以將中國古代文化常識的教學(xué)深入日常教學(xué)中，能夠有效地幫助學(xué)生提高文化素養(yǎng)。所以本文針對高中語文古代文化常識教學(xué)進(jìn)行深入探索，尋找更好的辦法幫助學(xué)生提升文化常識。

一、古代文化常識的特點(diǎn)

古代文化常識在歷史長河的沖刷中流傳下來，為人類做出了重要的貢獻(xiàn)。古代文化常識，涉及內(nèi)容廣泛，在學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生并不能很好地掌握。所以在高中文化常識教學(xué)工作中，教師要重視學(xué)生的基礎(chǔ)掌握，只有打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)才能幫助學(xué)生更好地掌握古代文化常識。

同時，古代文化常識教學(xué)大都是以文言文的方式教學(xué)，所以在教學(xué)過程中容易因?yàn)榉睆?fù)的文言文造成學(xué)生的興趣缺失。古代文化常識由于大都是以文言文形式教學(xué)，所以不容易理解，而在教學(xué)的過程中很容易使學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣。所以在古代文化常識教學(xué)工作中，教師要重視對學(xué)生興趣的培養(yǎng)，提高學(xué)生興趣，從而促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的文化常識儲備量，為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、古代文化常識教學(xué)的意義

古代文化常識，對學(xué)生未來發(fā)展有著重要的意義，一些經(jīng)典名言經(jīng)過歷史的流傳，對學(xué)生具有導(dǎo)向作用，同時，學(xué)生可以在古代文化常識的學(xué)習(xí)中感悟人生真諦。古代文化常識的學(xué)習(xí)，可以養(yǎng)成學(xué)生自主思考的能力，增強(qiáng)學(xué)生的文化素養(yǎng)。在古代文化常識的學(xué)習(xí)中，學(xué)生可以了解到古代的習(xí)慣、立法以及科舉制度等，擴(kuò)充學(xué)生的知識面；同時，古代文化常識概括性地闡述了中國悠久的古代文化常識。古代文化常識教學(xué)的展開是語文素質(zhì)教育的全方位開展，高中階段古代文化常識的教學(xué)有助于學(xué)生未來語文的研究性學(xué)習(xí)。

三、高中古代文化常識教學(xué)的策略

（一）重視基礎(chǔ)知識的培養(yǎng)

高中古詩文化常識是語文教學(xué)過程中必不可少的部分，高中語文古代文學(xué)常識教學(xué)是對中華民族之根以及中華民族之魂的傳承和發(fā)展，所以在日常的教學(xué)過程中重視基礎(chǔ)知識的培養(yǎng)，為學(xué)生未來的古代文化常識學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。很多時候，學(xué)生認(rèn)為古代文化常識難懂，這都是因?yàn)閷W(xué)生在開始的學(xué)習(xí)中沒有打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，導(dǎo)致在未來的學(xué)習(xí)過程中有困難，所以在高中古代文化常識教學(xué)中，教師要重視基礎(chǔ)部分，定期對學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)知識的測試，并對學(xué)生掌握不好的部分及時進(jìn)行補(bǔ)充、梳理。

（二）提高學(xué)生的興趣

興趣是最好的教學(xué)方法，只有提高學(xué)生的興趣，才能讓學(xué)生自主地對古代文化常識進(jìn)行探索，從而養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生更能有效地利用課余時間對古代文化常識進(jìn)行擴(kuò)充。例如，在日常教學(xué)中，教師可以以有趣的活動促進(jìn)學(xué)生對古代文化常識的認(rèn)識，同時也可以依靠比賽的形式增加學(xué)生的好勝心。

（三）創(chuàng)新教學(xué)方式

創(chuàng)新教學(xué)方式，語文的古代文化常識教學(xué)應(yīng)該依靠先進(jìn)的教學(xué)方法對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，提高學(xué)生的興趣，同時讓學(xué)生更能深入地了解古代文化常識。例如，在教學(xué)過程中，教師依靠視頻、多媒體等方式對學(xué)生進(jìn)行展示。提高學(xué)生對古代文化常識的了解。同時教師也可以在日常教學(xué)中增加導(dǎo)學(xué)案部分，提前對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行分析，以便教師能夠更好地利用課堂時間針對性地進(jìn)行教學(xué)。

（四）分階段導(dǎo)入式教學(xué)

在高中古代文化常識的教學(xué)中，教師應(yīng)該依靠分階段教學(xué)的方法對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，即使高中階段的學(xué)生有良好的掌握能力，但由于古代文化常識具有悠久的歷史，其內(nèi)容廣泛，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中也不能很好地掌握。所以在日常教學(xué)中，教師可以依靠分階段的教學(xué)方法，循序漸進(jìn)，對學(xué)生進(jìn)行有條理的教學(xué)。

高中階段古代文化常識教學(xué)對學(xué)生有著重要的意義，它不僅提高了學(xué)生的知識儲備量，還對學(xué)生以后的發(fā)展有著積極的導(dǎo)向作用。通過高中階段的文化常識學(xué)習(xí)，對我國傳統(tǒng)文化有了深層次的了解。而在高中階段，學(xué)生本身對文化認(rèn)識有了獨(dú)到的見解，可以將教師的教學(xué)內(nèi)容與自己的見解相結(jié)合，形成新的看法，使我國古代文化常識得到更好的傳承。