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        信息化時(shí)代下如何正確進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)

        2018-02-24 15:52:54
        關(guān)鍵詞:信息化傳統(tǒng)數(shù)學(xué)

        (廣西防城港市上思縣叫安鎮(zhèn)中心小學(xué) 廣西防城港 538000)

        在信息化的時(shí)代背景下、大數(shù)據(jù)、互聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算、移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)等高新技術(shù)都在不斷的發(fā)展創(chuàng)新,傳統(tǒng)的教育模式早已無(wú)法跟上時(shí)代發(fā)展的腳步,如何改變傳統(tǒng)教育的模式及理念,成為今后科技教育發(fā)展的探索方向。[1]

        在傳統(tǒng)的教育模式下,學(xué)生都是規(guī)?;⒘鞒袒?、填鴨式的接受老師所講的知識(shí),是在老師的引導(dǎo)下去思考問(wèn)題的解決方式,按照老師設(shè)定好的路線向前走,學(xué)生缺少自主獨(dú)立的思考能力,課堂內(nèi)容枯燥無(wú)聊,學(xué)生注意力不集中,對(duì)于小學(xué)這個(gè)對(duì)所有新鮮事物都處于好奇的時(shí)期,很難勾起學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。若將多媒體與教學(xué)科目相結(jié)合,利用多媒體的視覺(jué)效果,多樣性來(lái)輔助教學(xué),為平??菰锓ξ兜恼n程添加一絲色彩,就可以提高教學(xué)質(zhì)量及學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。[2]

        一、傳統(tǒng)教學(xué)模式優(yōu)與弊

        傳統(tǒng)的教育模式下,教學(xué)系統(tǒng)性強(qiáng),管理嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范,學(xué)習(xí)環(huán)境較為良好,學(xué)習(xí)效率比較高,師生之間能夠有充分的交流環(huán)境,學(xué)校不僅僅是教授知識(shí),還有對(duì)人生觀,價(jià)值觀,世界觀的教育,學(xué)生享受的是一種文化的熏陶。雖然傳統(tǒng)教學(xué)模式能讓學(xué)生的學(xué)習(xí)效率提高,但傳統(tǒng)教育觀的基點(diǎn)是以老師為中心,太過(guò)強(qiáng)調(diào)老師的作用,扼殺了學(xué)生的個(gè)體特性,被動(dòng)的接受老師所教授的知識(shí),無(wú)法發(fā)揮自身的潛能,失去了主動(dòng)性。教育作為培養(yǎng)人才的方式,它發(fā)生在人與人之間,而不是人與機(jī)器之間,傳統(tǒng)模式下,學(xué)生就類似機(jī)器,為學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí),而不是為自己學(xué)習(xí),小學(xué)是最容易接受的階段,也是最能模仿的階段,老師的一言一行都可能成為學(xué)生的模仿對(duì)象,教師的教學(xué)方法,治學(xué)態(tài)度,才能,品行,三觀等都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響,在傳統(tǒng)的教育里,學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)相對(duì)比較扎實(shí),學(xué)生普遍有著尊師重道的美德及崇高的道德觀念。

        二、信息化教學(xué)的背景

        信息化教學(xué)其實(shí)就是互聯(lián)網(wǎng)教學(xué),“互聯(lián)網(wǎng)+”這一理念從2012年提出至今一直備受各界關(guān)注,李克強(qiáng)總理在2015年初的《政府工作報(bào)告》中也首次提出“互聯(lián)網(wǎng)+”計(jì)劃,這也就意味著互聯(lián)網(wǎng)+已經(jīng)上升到了國(guó)家戰(zhàn)略層面。在互聯(lián)網(wǎng)+之前,傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)的常態(tài)是黑板+粉筆,老師在上面大聲講,學(xué)生在下面聽(tīng),除了老師要經(jīng)常吃粉筆灰之外,下面的學(xué)生也不一定能全部聽(tīng)懂,如今,在信息化教學(xué)的浪潮沖擊之下,傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)無(wú)法滿足現(xiàn)階段的學(xué)習(xí)環(huán)境,所以,引用信息化教學(xué)是當(dāng)務(wù)之急。備課時(shí)老師在教學(xué)任務(wù)中最重要的一環(huán),經(jīng)常為備課而吸取多方面知識(shí),翻很多相關(guān)的書籍,無(wú)端增加了教師的工作量,而信息化的背景下,給了教師無(wú)限的空間,只需要檢索關(guān)鍵字詞,就可以有很的相關(guān)內(nèi)容呈現(xiàn)在教師面前供教師選擇,真正減少了教師的備課時(shí)間,提高了備課效率,從而使教師有更多的時(shí)間將思考放在課堂的設(shè)計(jì)和其他教學(xué)工作的準(zhǔn)備上來(lái)?;ヂ?lián)網(wǎng)的高速發(fā)展與教育的持續(xù)融合,正影響著如今的數(shù)學(xué)教學(xué)?!盎ヂ?lián)網(wǎng)+”可以將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)表達(dá)形象化,使授課內(nèi)容變得更加有趣、通俗易懂。

        三、多媒體教育如何融入教學(xué)課堂

        利用多媒體計(jì)算機(jī)系統(tǒng),可以把數(shù)學(xué)當(dāng)中那些枯燥的知識(shí)內(nèi)容編譯成生動(dòng)形象的圖像和音樂(lè),這樣可以充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,當(dāng)學(xué)生對(duì)課堂所學(xué)習(xí)的內(nèi)容充滿興趣時(shí),就能喚起學(xué)生的求知精神與探索精神。教師則巧妙的將學(xué)生目光牽引到學(xué)習(xí)的內(nèi)容上,配合多媒體上生動(dòng)的形象,讓學(xué)生自主思考問(wèn)題的所在,將被動(dòng)接受變?yōu)橹鲃?dòng)求知,使學(xué)生沉浸在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中,可以更加有效的提升學(xué)生的發(fā)散思維,使得學(xué)習(xí)變得更有效率。小學(xué)階段的學(xué)生注意力是有限的,如何將這些有限的注意力得到最大化的利用,是每個(gè)老師都要面對(duì)的問(wèn)題,傳統(tǒng)課堂的授業(yè)模式很難將學(xué)生的注意力全部集中,只有拋開(kāi)傳統(tǒng)的框架,利用學(xué)生感興趣的方面,列如卡通、圖片、音樂(lè)等形象來(lái)長(zhǎng)時(shí)間拉攏學(xué)生的目光,激發(fā)學(xué)生的想象力,調(diào)動(dòng)學(xué)生的熱情,讓課堂充滿樂(lè)趣。

        四、怎樣用好信息化教學(xué)

        發(fā)散思維是指大腦在思考時(shí)所表現(xiàn)的一種擴(kuò)散狀態(tài)的思維方式,主要特點(diǎn)為思維呈現(xiàn)出多維發(fā)散狀,如一題多解、一物多用等等,表現(xiàn)為個(gè)人思維沿著諸多不同的方向擴(kuò)展,使觀念波及到各個(gè)有關(guān)方面,最終產(chǎn)生多種可能的答案而不是唯一正確的答案,因而容易產(chǎn)生有創(chuàng)見(jiàn)的新穎觀念,換言之,就是從多角度去看待問(wèn)題。小學(xué)是發(fā)散思維最為活躍的時(shí)期,教師在授課時(shí),可以拋磚引玉,向?qū)W生拋出一個(gè)線頭,讓學(xué)生自由的去拉扯,多媒體教學(xué)正是如此。教師在教學(xué)過(guò)程中掌握信息化技術(shù),需要把握每個(gè)學(xué)生個(gè)體的認(rèn)知能力,最終還是要回歸到數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)之上,不能只讓學(xué)生觀看多媒體取樂(lè),了解數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀中的不足之處,不要為了應(yīng)用信息技術(shù)而忽略了教學(xué)目標(biāo),脫離了教學(xué)本質(zhì)的信息化運(yùn)用終歸是失敗的,不僅不能讓學(xué)生學(xué)到知識(shí),反而還會(huì)讓學(xué)生認(rèn)為上課就是為了看卡通,聽(tīng)音樂(lè)。因此,教師之間應(yīng)該加強(qiáng)關(guān)于信息化教學(xué)應(yīng)用的經(jīng)驗(yàn)交流,相互促進(jìn),共同進(jìn)步。信息化技術(shù)的應(yīng)用不僅有利于豐富數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的內(nèi)涵,此外,作為新興的教學(xué)手段有著更大的潛力。對(duì)此,我們教育者每個(gè)都應(yīng)該保持耐心,去理性面對(duì),在批判與試驗(yàn)過(guò)程中去吸收信息化技術(shù)的精華,與教學(xué)現(xiàn)狀相結(jié)合,充分尊重每一個(gè)學(xué)生的個(gè)體特點(diǎn),促進(jìn)學(xué)生的多元化、個(gè)體差異化的發(fā)展,借助信息化教學(xué)技術(shù)的合理使用,為學(xué)生提供更加廣袤的成長(zhǎng)空間。

        結(jié)語(yǔ)

        學(xué)生才是課堂的主體,而多媒體教學(xué)正是以學(xué)生為中學(xué)開(kāi)展,從發(fā)揮學(xué)生的主體作用出發(fā),高效的使用多媒體,最大化的激發(fā)學(xué)生的潛力。信息化技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)相融合可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與自主能力,可以有效的解決數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中的疑難雜癥,靈活多變,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的熱情、好奇心與積極性,同時(shí)也能增強(qiáng)課堂的趣味性,提高教師的教學(xué)質(zhì)量,減少教師的工作量,使課堂教學(xué)任務(wù)事半功倍,是實(shí)現(xiàn)多元化,高效率,現(xiàn)代化的最有效方式。

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