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        小學綜合實踐中的生活智慧培養(yǎng)

        2018-02-24 15:49:05張志剛
        新課程 2018年5期
        關鍵詞:選題智慧小學生

        張志剛

        (寧波市寧海縣長街鎮(zhèn)中心小學,浙江 寧波)

        目前綜合實踐課程已經(jīng)成為小學階段課程體系的重要組成部分,這一課程本身具有較強的實踐性、綜合性、創(chuàng)新性、開放性,其主要目的就是打破傳統(tǒng)教學模式對學生創(chuàng)新意識的束縛,讓學生的綜合素質得到進一步的提升。小學綜合實踐課程是一門以生活為基礎的研究型學科,強調基于學生的生活經(jīng)驗以及實踐體驗來進行課程的設計,這一課程對于結果并不關注,更多的看重學生在綜合實踐課程中的充分參與,學生獨立進行問題分析、資料收集的能力,培養(yǎng)的是學生對社會、對自然整體認知能力。小學綜合實踐課程之中,生活智慧培養(yǎng)是重中之重,對于任課教師來說,一定要注意采取切實有效的措施,來培養(yǎng)學生的生活智慧。

        一、小學綜合實踐中的生活智慧培養(yǎng)的意義

        小學綜合實踐中生活智慧培養(yǎng)意義主要體現(xiàn)在以下兩個方面:從教育的本質來看,教育就是讓人們能夠更好地去適應生活、構建生活,認識到現(xiàn)實生活的重要意義,從這一角度來說,小學綜合實踐中生活智慧的培養(yǎng),就是讓小學生能夠更好地生活,讓學生不僅僅會學習,同樣也會生活,實現(xiàn)生活品質的提升;從素質教育角度來看,教育要以提升學生的綜合素質為重要職責,教育絕不僅僅就是讓學生掌握知識,同時創(chuàng)新能力、生活能力、自主意識等都是學生綜合素質的重要組成部分,而這些素質的培養(yǎng)都需要借助于生活智慧的培養(yǎng)來加以實現(xiàn)。

        二、小學綜合實踐中的生活智慧培養(yǎng)策略

        小學綜合實踐課程中生活智慧培養(yǎng)是重要任務之一,由于這一課程本身兼具開放性、實踐性等特點,在生活智慧培養(yǎng)策略設計方面,重點是要注意以下幾點:

        1.教學內容生活化

        小學綜合實踐課程的教學內容一定要做到生活化,教學內容力爭做到來自生活,小學生的生活體驗以及認知還是相對較少的,如果教學實踐課程教學內容脫離了小學生的生活認知,那么小學生理解起來就會非常困難,不利于小學生生活智慧的培養(yǎng)。因此在小學綜合實踐課程選題方面一定要晉升,既要考慮到小學生的生活體驗,同時也要考慮到選題本身對于學生生活智慧培養(yǎng)的重要作用。舉例而言,可以將小學生生活中常見的一些現(xiàn)象作為綜合實踐課程內容,身邊民俗文化節(jié)日的調查,生活小常識,如鹽水與自來水冰點不同分析,小學生壓歲錢儲蓄調查等等。采用這些小學生所喜聞樂見的選題作為小學生生活智慧培養(yǎng)的重要載體,從而讓小學生具有生活智慧,例如壓歲錢的合理使用,民俗文化的了解等等??偠灾x題內容一定要貼近小學生生活,符合其年齡認知,能夠激發(fā)其參與的興趣。

        2.強調學生的參與

        小學綜合實踐課程教學中,生活智慧培養(yǎng)的關鍵就是要讓孩子成為課堂的主體,尊重學生的主體地位,讓學生充分地參與課堂教學之中,這樣才能夠更有助于學生生活智慧的培養(yǎng)。在教學中要采用任務驅動的教學模式,即結合綜合實踐選題,制定任務之后,進行分組,讓學生充分發(fā)揮主觀能動性來完成任務。這樣學生搜集、分析資料的能力才能夠得到較好的提升,學生才能夠更好地認識生活,這就意味著教師在綜合實踐課程的教學中要做到能夠信任學生,盡量不要越俎代庖,要界定好自身的角色定位,要充分激發(fā)學生自主意識。舉例而言,在水資源保護調查方面,可以讓學生對于家庭中浪費水現(xiàn)象進行總結,對于如何節(jié)約進行建議。每一個小組形成一個正式的家庭水資源浪費調查,這樣可以讓學生具有更好的水資源保護意識,同時通過這樣的一個調查,也可以讓學生具有一定的整理分析能力,促進其綜合素質的提升。

        3.做到理論與生活的融合

        小學綜合實踐課程開展中,要想做到學生生活智慧的良好培養(yǎng),還需要做到理論聯(lián)系實際,綜合實踐教學不僅僅要來源于生活,同時也要高于生活,對于各種生活現(xiàn)象背后理論、規(guī)律等有一個更好的認識,這樣才能夠讓小學生從小就了解生活現(xiàn)象背后的規(guī)律,從而能夠實現(xiàn)生活素養(yǎng)的提升。舉例而言,四季變化為什么樹葉、花朵的顏色發(fā)生了變化,為什么舊電池有很多的毒害性,為什么干燥劑不能夠直接投到水里面等等。通過這些生活現(xiàn)象進行理論層面的解讀,更好地提升學生的生活智慧。

        綜上所述,小學綜合實踐課程教學中,一定要注重學生生活智慧的培養(yǎng),對于教師來說,一定要對綜合實踐課程教學目的、教學任務有一個全面的了解,對于綜合實踐課程特點有一個全面的把握。善于利用好小學生的生活體驗,創(chuàng)新教學方法,讓學生深度參與課堂活動,并做到理論與生活的良好融合,提升小學生的生活智慧,讓其對生活有更好的認知以及體驗,繼而提升其生活品質。小學綜合實踐課程教師一定要多多進行生活智慧培養(yǎng)教學方面的研究,多多進行教學反思,積極借鑒其他老師在綜合實踐課程教學實踐方面積累的經(jīng)驗,從而做到更好地開展綜合實踐教學,切實提升小學生的生活智慧。

        參考文獻:

        [1]孫延紅.小學綜合實踐里的生活智慧[J].基礎教育研究,2016(21).

        [2]徐銀梅.小學綜合實踐里的生活智慧[J].基礎教育研究,2016(17).

        [3]羅彩云.親歷實踐,啟迪智慧:關于小學綜合實踐活動課的幾點思考[J].新教師,2014(12).

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