楊家興

（合肥市師范附屬小學(xué)，安徽 合肥）

影視資源的運(yùn)用作為一種新興的語(yǔ)文教學(xué)模式，運(yùn)用現(xiàn)代化的多媒體技術(shù)，不僅豐富了語(yǔ)文課堂的教學(xué)內(nèi)容，還進(jìn)一步提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)老師與學(xué)生間的互動(dòng)。因此，本文針對(duì)影視資源在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的有效運(yùn)用進(jìn)行分析，從而更好地提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

一、影視資源的運(yùn)用對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的影響

1.影視資源的運(yùn)用能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生正處于好奇心和模仿力極強(qiáng)的生長(zhǎng)時(shí)期，對(duì)于所有新鮮事物都想一探究竟，影視資源正是抓住了小學(xué)生的這一心理特征，老師在語(yǔ)文課堂上運(yùn)用影視資源進(jìn)行教學(xué)，吸引學(xué)生的注意力。影視資源將畫面和聲音相結(jié)合，使人物形象或事物形象更加生動(dòng)，激發(fā)學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣。

2.影視資源的運(yùn)用能豐富小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容

影視資源運(yùn)用了先進(jìn)的多媒體科技，其本身具有龐大的數(shù)據(jù)資料系統(tǒng)可以為老師提供教學(xué)素材，打破了傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)模式，老師可以運(yùn)用視頻、圖片、音樂(lè)等豐富課堂教學(xué)的內(nèi)容，從而促使學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，主動(dòng)感悟語(yǔ)文的獨(dú)特魅力，進(jìn)一步提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

3.影視資源的運(yùn)用能提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)

傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)，老師單一注重學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)，完全沒(méi)有令學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，嚴(yán)重影響了學(xué)生的全面發(fā)展。影視資源的運(yùn)用，將語(yǔ)文學(xué)科變得更加立體形象，不但開闊了學(xué)生的眼界，還對(duì)于學(xué)生的審美水平有很大的提高，在語(yǔ)文課堂教學(xué)中增強(qiáng)了師生之間的溝通交流，一定程度上提升了學(xué)生的交際能力和表達(dá)能力，提升了學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

二、影視資源在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的有效運(yùn)用

1.利用影視資源豐富教學(xué)資源

影視資源教學(xué)摒棄了傳統(tǒng)的黑板粉筆，運(yùn)用視頻、音頻、圖片等將語(yǔ)文教學(xué)具體化，生動(dòng)形象地將教學(xué)內(nèi)容展現(xiàn)給學(xué)生，豐富了語(yǔ)文教學(xué)的內(nèi)容。例如，在講解《哪吒鬧?！芬徽n時(shí)，老師可以在課堂上播放哪吒鬧海的動(dòng)畫片，吸引學(xué)生的興趣，在看完動(dòng)畫片之后將課文與動(dòng)畫片中的內(nèi)容進(jìn)行對(duì)比，尋找不同之處，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，鍛煉語(yǔ)言表達(dá)能力。課后鼓勵(lì)學(xué)生畫一幅哪吒鬧海的畫，以鞏固課上所學(xué)的知識(shí)，提高學(xué)生的理解能力，開發(fā)學(xué)生思維。

2.利用影視資源創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，大部分老師沒(méi)有注意教學(xué)情境的創(chuàng)立，對(duì)于學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容具有很大影響，不利于學(xué)生集中注意力，一定程度上降低了學(xué)習(xí)效率。利用影視資源教學(xué)，能夠輕易創(chuàng)立教學(xué)情境，使學(xué)生融入其中，專注吸取知識(shí)，提升注意力。例如，在講解《天安門廣場(chǎng)》這一課時(shí)，由于大多數(shù)學(xué)生因年齡等因素的限制，沒(méi)有去過(guò)天安門廣場(chǎng)，無(wú)法體會(huì)課本中的描述天安門廣場(chǎng)巍峨壯闊，老師在授課時(shí)，可以利用影視資源，播放相關(guān)視頻如天安門閱兵的各種視頻，記錄了天安門的變化，使學(xué)生身臨其境，切身實(shí)地感受天安門的壯闊，感受作者對(duì)于天安門廣場(chǎng)的喜愛以及天安門是中國(guó)人民的驕傲等情感。

3.利用影視資源提高寫作能力

在對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫作訓(xùn)練時(shí)，合理地利用影視資源，激發(fā)學(xué)生的寫作熱情，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，提高學(xué)生的寫作水平。例如，在以“家鄉(xiāng)的春天”為主題，進(jìn)行寫作訓(xùn)練時(shí)，老師可以播放不同地區(qū)的關(guān)于春天的紀(jì)錄片，令學(xué)生進(jìn)行對(duì)比，從全方位對(duì)家鄉(xiāng)的春天進(jìn)行描寫，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，從而更好地提升學(xué)生的寫作能力。

4.利用影視資源激發(fā)閱讀興趣

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，老師常常忽視引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀訓(xùn)練，限制了學(xué)生閱讀能力的發(fā)展。將影視資源融入小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中，打破傳統(tǒng)教學(xué)模式，使學(xué)生養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣，開拓學(xué)生眼界，通過(guò)書籍來(lái)了解外面的世界，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。老師在進(jìn)行閱讀訓(xùn)練時(shí)，可以播放由書籍改編的電影、電視劇和動(dòng)畫片等，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)書產(chǎn)生興趣，從而進(jìn)行閱讀。例如，老師可以播放《紅樓夢(mèng)》中林黛玉初進(jìn)賈府的片段，林黛玉是如何小心翼翼進(jìn)行觀察，生怕做錯(cuò)一步引來(lái)笑話，還有王熙鳳是如何未見其人先聞其聲的出場(chǎng)的等等，以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，閱讀《紅樓夢(mèng)》一書，提高學(xué)生的閱讀水平。

5.利用影視資源活躍課堂氛圍

此外，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師合理運(yùn)用影視資源，還能夠活躍課堂氣氛，提高學(xué)生的聽課效率。例如，在講解《三打白骨精》一課時(shí)，在提前預(yù)習(xí)過(guò)程中讓學(xué)生了解課文的基本內(nèi)容，在課堂上為學(xué)生放映《西游記》中三打白骨精的片段，令學(xué)生直觀感受孫悟空在三打白骨精時(shí)的無(wú)奈、唐僧的固執(zhí)與慈悲等人物性格以及心理變化，鼓勵(lì)學(xué)生勇于發(fā)言闡述自己對(duì)不同人物形象的見解，活躍課堂氛圍，使學(xué)生積極踴躍參與到課堂活動(dòng)中來(lái)，提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，從而提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

總而言之，影視資源的運(yùn)用對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)具有十分深遠(yuǎn)的影響，它不僅能激發(fā)學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，還能提高課堂效率，在此基礎(chǔ)上，老師還應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生具體情況進(jìn)行改善，從而提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。