黃月娜

（福建省漳州臺商投資區(qū)角美第二中心小學(xué)，福建 漳州）

在《義務(wù)教育美術(shù)課程標準》中明確指出：“興趣是學(xué)習(xí)美術(shù)的基本動力之一。美術(shù)課程強調(diào)通過發(fā)揮美術(shù)教學(xué)特有魅力，使課程內(nèi)容與不同年齡階段學(xué)生的情意和認知特征相適應(yīng)，以靈活多樣的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并使這種興趣轉(zhuǎn)化為持久的情感態(tài)度。”

小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，手工制作尤為重要，我們可以從以下幾個方面來提高學(xué)生手工制作的興趣和能力。

一、興趣培養(yǎng)

美術(shù)課堂應(yīng)該是學(xué)生所喜歡的課堂，而手工制作活動，首先要培養(yǎng)學(xué)生濃厚的興趣，激發(fā)學(xué)生動手探究的欲望。教師在教學(xué)中可以嘗試靈活多變的教學(xué)方法，讓孩子參與其中，充分激發(fā)學(xué)生的好奇心和探究欲望。如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以從以下幾方面來實施：

首先，材料中找興趣。手工制作中很多材料容易激發(fā)學(xué)生的興趣，紙類選材中有些較為少用的皺紋紙、磨砂紙、油光紙等可以讓學(xué)生體驗，除了紙類工具，也可以加入一些新型材料的應(yīng)用，例如彩泥、超輕泥、珠片、毛球、棉花、木板等等各類材料都能激發(fā)學(xué)生手工制作的興趣。

其次，嘗試中找興趣。要讓學(xué)生嘗試完成作品，從中感到新奇、喜歡，并從這些作品的制作中得到啟發(fā)，汲取知識。

最后，生活中找興趣。教育家杜威說：“教育即生活?！痹谑止ふn教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生從生活實際出發(fā)，作品內(nèi)容盡量貼盡生活實際，讓學(xué)生通過制作手工作品，感受到生活處處有美術(shù)。例如在人教版一年級上冊《花點心》的教學(xué)上，學(xué)生通過觀看各類點心的圖片，或者提前準備各類點心帶到學(xué)校，通過觀察，討論，利用各種手法用超輕泥制作點心。這種教學(xué)活動是學(xué)生所喜愛的形式，能夠很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、提高創(chuàng)新能力

新課改后的美術(shù)教學(xué)大綱要求我們注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。那么怎樣激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作興趣、培養(yǎng)創(chuàng)新能力呢？除了一些新型材料的認知和應(yīng)用，讓學(xué)生欣賞優(yōu)秀作品，拓寬知識面，并從這些作品的制作中得到啟發(fā)，激發(fā)創(chuàng)作欲望。例如，人教版美術(shù)四年級上冊《有創(chuàng)意的書》中，學(xué)生通過多媒體欣賞各種創(chuàng)意設(shè)計的書籍，也可以通過去書店拍照收集，教師還可以將書帶到課堂上，從造型、色彩、裝飾點綴上進行書本創(chuàng)意設(shè)計的講解。

三、注重實踐，體驗樂趣

學(xué)生是教學(xué)中的主體，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)用講解、演示等手段對學(xué)生進行點撥指導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生的主導(dǎo)作用，把學(xué)習(xí)主動權(quán)交給學(xué)生。如人教版美術(shù)一年級上冊中《獅子大王》的教學(xué)，教師可以將生活中的獅子與藝術(shù)作品中的獅子進行比較，讓學(xué)生了解藝術(shù)中獅子的設(shè)計特色；在了解制作步驟的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生在鬃毛、五官上進行創(chuàng)作，融入自己的想法；欣賞其他學(xué)生的作品，提高想象力。然后留下充足的時間讓孩子去制作，在實踐中學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題，并且通過思考來解決問題，當作品呈現(xiàn)時，學(xué)生不僅能夠在實踐中有所收獲，也能從完成的作品中得到滿足感。

四、合作實踐

手工制作通過團結(jié)合作的方式能夠很好地解決一些難題，而合作不僅僅限于課堂上和同學(xué)合作或者和老師合作，在家里也可以跟父母合作，重要的是讓學(xué)生真正參與制作的過程，并讓學(xué)生在這個過程中總結(jié)經(jīng)驗、學(xué)習(xí)技能。

五、及時評比，多元評價

教師容易在重視教學(xué)的過程中，忽視對學(xué)生作品的評價，當教師點評時，能夠很好地樹立學(xué)生的自信心。而評價作品時應(yīng)該有一個適當?shù)摹半p重標準”，每個人的感知、表達方式不同，才成就了各種豐富多彩的畫面。評價多元化不僅要有老師的評價，還應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生自評和互評的能力，學(xué)生通過對自己作品的評價，可以提高認知能力。而互評能力的培養(yǎng)，能夠讓學(xué)生學(xué)會欣賞別人的作品，提高鑒賞能力。

六、課后拓展

在課堂有限的時間里，學(xué)生動手制作往往無法盡興，我們可以利用延伸課堂的方法來彌補這方面的不足。教師可以讓學(xué)生用自己制作的手工作品去美化自己的房間。例如，人教版二年級美術(shù)下冊《吊飾》一課中，讓學(xué)生制作吊飾，教師可以讓學(xué)生將制作的一些有趣的吊飾掛在教室中，也可以讓學(xué)生根據(jù)時節(jié)，制作新年吊飾掛在家中，學(xué)生的作品上墻能夠很好地激發(fā)學(xué)生的動手興致，也能將課堂知識融入生活中，體會藝術(shù)來源于生活而又高于生活。

美術(shù)手工課是孩子們感情交流的重要場所，讓學(xué)生在美術(shù)課堂中快樂地學(xué)習(xí)是培養(yǎng)孩子審美能力、想象能力的關(guān)鍵。而課外拓展是讓藝術(shù)融進生活，讓學(xué)生在生活中感受藝術(shù)的重要手段。