葉飛云

（章旦中學(xué)教育集團(tuán)仁宮學(xué)校，浙江 麗水）

隨著新課程改革步伐的不斷加快，我國小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)在教育中的重要性已經(jīng)越來越凸顯。就小學(xué)階段的學(xué)生來講，該階段的學(xué)生無論在性格還是認(rèn)知方面來講都是關(guān)鍵時(shí)期。所以，選用良好的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方式是非常重要的。要想培養(yǎng)學(xué)生良好的綜合素養(yǎng)就必須在教學(xué)過程中以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向來進(jìn)行教學(xué)。筆者首先對(duì)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的內(nèi)涵進(jìn)行探討，最后總結(jié)出如何在核心素養(yǎng)的導(dǎo)向下更好地進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)。

一、關(guān)于數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)內(nèi)涵的探討

在當(dāng)今時(shí)代背景下，核心素養(yǎng)作為其中最為關(guān)鍵的內(nèi)容，同時(shí)它也是人們適應(yīng)當(dāng)今時(shí)代發(fā)展的關(guān)鍵。數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)指的并不是數(shù)學(xué)學(xué)科中的某種知識(shí)，因此其并沒有固定的解釋。我們首先從國外核心素養(yǎng)的角度來講，其主要從創(chuàng)新、解決問題能力、多媒體技術(shù)、自主學(xué)習(xí)能力等多個(gè)方面和角度來對(duì)核心素養(yǎng)進(jìn)行描述。這些描述都能夠很好地展現(xiàn)出核心素養(yǎng)在教學(xué)過程中的重要作用。因此我們能夠了解到，數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)所指范圍是非常廣泛的，不能夠?qū)⑵鋬H僅局限于數(shù)學(xué)學(xué)科，在以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向進(jìn)行教學(xué)的過程中，我們必須要結(jié)合其他學(xué)科，以各種角度來進(jìn)行分析和運(yùn)用，以此來讓核心素養(yǎng)發(fā)揮出更高的價(jià)值。數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)必須要突出數(shù)學(xué)教學(xué)的重要作用，同時(shí)還要明確已經(jīng)具備核心素養(yǎng)的人要以什么樣的狀態(tài)來不斷提高自身的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，如何將其更好地應(yīng)用在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中。

二、如何進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)教學(xué)

1.提升授課情景真實(shí)性

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師必須要采取正確的方式來為學(xué)生建立良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。小學(xué)數(shù)學(xué)對(duì)于小學(xué)生來講學(xué)習(xí)起來較為困難，教師必須要正確引導(dǎo)學(xué)生來進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)思考。學(xué)生數(shù)學(xué)核心思維能力的建立如果僅僅依靠教師的知識(shí)點(diǎn)教學(xué)是很難取得顯著成效的。教師必須要以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向結(jié)合生活中的實(shí)際情境來進(jìn)行教學(xué)，這樣學(xué)生能夠提高對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，能夠積極地參與到教師教學(xué)活動(dòng)中來，從而不斷提高自身的數(shù)學(xué)水平以及綜合素養(yǎng)。

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師必須要采取科學(xué)合理的教學(xué)手段來對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，以此來不斷提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。

2.引導(dǎo)學(xué)生采用多元性知識(shí)獲取路徑

在進(jìn)行以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向的數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師要避免運(yùn)用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，在實(shí)際教學(xué)過程中教師可以將學(xué)生分成不同的學(xué)習(xí)小組，以分組的形式來對(duì)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)。在這一教學(xué)過程中，教師重點(diǎn)就是合理掌握教學(xué)的進(jìn)度，要加強(qiáng)與學(xué)生之間的溝通和交流，能夠在學(xué)生遇到問題時(shí)及時(shí)給出意見和幫助，以此來提高學(xué)生數(shù)學(xué)解題能力。通過小組的形式來進(jìn)行教學(xué)，不僅能夠排除學(xué)生對(duì)教師的懼怕心理，還能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。例如，在教授學(xué)生數(shù)數(shù)課程中，教師將學(xué)生進(jìn)行合理的分組，然后教師向?qū)W生分發(fā)課前準(zhǔn)備的木棒，向?qū)W生介紹本節(jié)課的教學(xué)知識(shí)點(diǎn)，接著安排小組挑戰(zhàn)，每組共同進(jìn)行數(shù)木棒的游戲，這樣不僅能夠有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠讓學(xué)生更好地掌握本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)。

3.提升授課綜合性

在教學(xué)過程中，教師要注重授課綜合性的完善。教師在實(shí)際教學(xué)過程中不能將教學(xué)內(nèi)容局限于書本上的知識(shí)點(diǎn)，必須要結(jié)合生活實(shí)際以及其他學(xué)科內(nèi)容來進(jìn)行教學(xué)。這樣更有助于學(xué)生數(shù)學(xué)思維的建立。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師除了培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維之外，還要注重培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)，讓學(xué)生能夠建立良好的綜合素養(yǎng)。提升教學(xué)的綜合性能夠有效培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，同時(shí)對(duì)于提高教師教學(xué)能力也有很大的幫助。

在新課改大環(huán)境下，小學(xué)數(shù)學(xué)授課人員應(yīng)當(dāng)采用核心素養(yǎng)作為導(dǎo)向思想對(duì)陳舊的授課路徑進(jìn)行革新。在小學(xué)數(shù)學(xué)授課中，授課人員應(yīng)當(dāng)還原學(xué)生主體性，增加對(duì)學(xué)生興趣的掌控度，采用興趣授課路徑使學(xué)生對(duì)該學(xué)科知識(shí)興趣度增加，從而提升學(xué)生知識(shí)獲取有效性，使學(xué)生素養(yǎng)得以多角度優(yōu)化。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中教師一定要尊重學(xué)生，從個(gè)人出發(fā)，為學(xué)生建立起更加科學(xué)的教學(xué)方式，并盡量地完善教學(xué)，從而為學(xué)生核心素養(yǎng)的提升提供可靠的保障，為學(xué)生的全面發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展作出貢獻(xiàn)，并努力提升數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。