黃 婷

（安徽省界首市界首中學，安徽 界首）

一、利用多媒體教學，激發(fā)學生的學習興趣

興趣是最好的老師。學生只有對數(shù)學知識產生濃厚的興趣，才會積極、主動地參與到課堂學習中來，從而有效地提高學生的學習效率。而多媒體技術是激發(fā)學生數(shù)學興趣的有效途徑，利用多媒體進行教學可以吸引學生的目光，滿足學生的好奇心，從而有效地提高學生的學習效率。例如，在學習高一必修二《簡單組合體的三視圖》這一課時，首先教師可以為學生播放一些相關圖片和資料，讓其從不同的角度觀看這些圖片，了解三視圖的概念，讓其通過觀察圖片，歸納總結出簡單的組合體的三視圖。學生通過多媒體對這一節(jié)課的內容產生濃厚的興趣，在教師的引導下積極地參與到課堂學習中來，提出自己的觀點，從而有效地提高學生的學習水平以及教師的教學質量。

二、利用課堂游戲的教學模式，活躍課堂氛圍

課堂氛圍對學生而言至關重要，一個良好的課堂環(huán)境能讓學生放下緊張的情緒，快速地進入學習狀態(tài)，讓其在快樂愉悅的過程中輕松掌握數(shù)學知識，從而達到事半功倍的效果。所以，為了賦予數(shù)學課堂活躍的氣息，教師在教學中可以將游戲引入課堂，讓學生主動地參與到游戲中來，從而有效地提高學生的課堂效率，使課堂充滿活力，形成良好的課堂環(huán)境。以學習高二必修三《簡單的抽樣》這門課為例，教師可以為學生設計以下游戲：首先給班上的同學都編上號碼，讓學生將自己的號碼寫在小紙條中放到講桌上的盒子里。將小紙條攪勻之后，教師隨機抽出5個號碼，被抽到的學生會得到獎品。然后教師對學生提出“在這個游戲中的總體、個體、樣本容量分別是什么？”“抽簽的步驟是怎樣的？”“這樣的抽簽法有什么樣的優(yōu)點和缺點呢？”等問題讓學生進行思考。學生在教師的引導下積極地參與到課堂游戲中來，就教師的問題展開了熱烈的討論，有的學生說：“抽簽步驟是給學生編號，在不透明的容器里攪拌均勻，不放回地隨機地抽取?！边€有的學生說：“優(yōu)點是非常簡單方便，缺點是當總體個數(shù)增多時會很難攪拌均勻，使樣本的代表性差的可能性很大?！边@樣的教學模式不僅能調動學生的積極性，而且還能讓學生在收獲樂趣的同時不斷提高學生的數(shù)學水平，從而形成良好的課堂環(huán)境。

三、引導學生合作學習，提高自主探究能力

小組合作的教學方式我們并不陌生，它是在新課改的背景下提出來的，貫徹了“以人為本”的教學理念。所謂合作學習，是指學生在教師的指導下以小組為單位進行學習，在小組合作中對教師提出的問題展開分析和探究。將小組合作學習的教學模式引入課堂，不僅能夠激發(fā)學生的求知欲望，而且還能讓學生在合作的過程中增強與教師、同學之間的交流，從而有效地提高學生的學習水平。但在當前的高中數(shù)學課堂上，很多教師只注重學生的應試能力，沒有給予學生充足的時間去分析、探究課堂上的問題。而且還有很多教師認為，小組合作的教學模式只會讓學生養(yǎng)成說悄悄話的壞習慣，沒有引導學生進行小組合作學習，這不利于提高學生的自主探究能力，反而會導致教學效率不斷下降。為改變這樣的教學模式，教師可以將小組合作學習的教學模式引入課堂，讓其積極主動地參與其中，從而提高學生的學習效率。例如，在學習高一必修二《簡單的幾何體的側面積》這一課時，首先教師根據學生的學習特點將學生分成幾個學習小組進行學習，然后教師提出：“幾何體的側面積指什么？”“圓柱的側面展開是什么圖形，如何推導呢？”“將直棱柱、正棱柱的側面積公式進行類比，你能發(fā)現(xiàn)它們的聯(lián)系和區(qū)別嗎？”“將圓柱、圓錐、圓臺的側面積公式進行比較，你能發(fā)現(xiàn)它們之間的聯(lián)系和區(qū)別嗎？”等問題讓學生在小組內自主探究學習，讓學生概括知識結構，展示本組的探究結果。最后教師要對學生的回答做出積極的評價，并帶領學生回歸課本，深入學習這節(jié)課的教學內容。這樣學生在教師的引導下進行合作學習，不僅能夠了解自己的學習狀況，不斷完善自我，而且還能提高自主探究能力，從而有效地提高學習效率。

綜上所述，在高中階段，數(shù)學是一門重要的學科，不僅可以豐富學生的知識面，而且還能增強學生的思維能力，對學生以后的人生發(fā)展具有重要的意義。所以，教師在教學過程中要轉變傳統(tǒng)落后的教學模式，根據學生的學習特點，將多元化的教學模式引入課堂，激發(fā)學生的學習興趣，讓其積極、主動地參與到課堂學習中來，從而有效地提高學生的學習效率。