楊 敏 朱發(fā)彥
(四川省天全中學(xué),四川 雅安)
在新課改的大背景下,“教學(xué)有效性”是一個非常重要的教學(xué)目標(biāo),對高中生物的教學(xué)發(fā)展具有十分重要的意義。20世紀(jì)初,相關(guān)學(xué)者就如何構(gòu)建高效課堂做出了較為詳盡的界定和闡述,認(rèn)為教師與學(xué)生在很大程度上影響教學(xué)的有效性,隨著課堂機制的不斷完善,教學(xué)有效性逐漸側(cè)重于教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)、教師的完整課堂表現(xiàn)以及學(xué)生應(yīng)用能力的提高。當(dāng)前,我國大部分高中生物教學(xué)中存在嚴(yán)重的表面主義,教師往往看重課堂整體效果的展現(xiàn),卻忽略了學(xué)生的真正需求,致使學(xué)生無法形成專業(yè)系統(tǒng)的生物知識體系。因此,在新課程改革背景下如何提高高中生物教學(xué)的有效性就成為一個亟待解決的問題。
對于高中生物課程來說,細(xì)胞膜的相關(guān)內(nèi)容、植物的光合作用、動物的個體發(fā)育、組織器官分化、生長素對人體的影響、食物的消化與吸收、原核生物的種類等都是學(xué)生必須掌握的學(xué)習(xí)內(nèi)容。相關(guān)調(diào)查發(fā)現(xiàn),教師在開展教學(xué)活動時將理論與實踐相結(jié)合能夠使實效性實現(xiàn)最大化,在此教學(xué)過程中,基本理論的學(xué)習(xí)與實驗的具體操作交叉進行,從而使學(xué)生更為深刻地理解并掌握相關(guān)內(nèi)容。因此,高中生物教師在開展相關(guān)教學(xué)活動時,應(yīng)該將生物實踐課程與生物理論課程有機地融合在一起,使教學(xué)效果實現(xiàn)最大化。
高中生物實踐課程大多采取視頻模擬、教師課堂上集體展示等形式,具體來說可以分為三個部分,即基礎(chǔ)學(xué)習(xí)實驗、技術(shù)實驗和專業(yè)實驗。其中基礎(chǔ)學(xué)習(xí)實驗主要包括基礎(chǔ)理論知識實驗和相關(guān)生物原理運用實驗這兩部分;技術(shù)實驗則主要強調(diào)免疫系統(tǒng)與外部環(huán)境之間的相互作用及其發(fā)生機理,對于相互作用原理的相關(guān)內(nèi)容的把握通常采用技術(shù)實驗手段予以強化;專業(yè)實驗應(yīng)該建立在基礎(chǔ)學(xué)習(xí)實驗和技術(shù)實驗的基礎(chǔ)上,主要包括細(xì)胞分裂條件研究、DNA結(jié)構(gòu)和提取分析實驗以及各種綜合性專業(yè)實驗等。
生物學(xué)是一門重要的理工科目,其理論知識大多抽象,學(xué)習(xí)難度較大。要想不斷完善生物這門課程的教學(xué)模式,就必須結(jié)合學(xué)生的實際狀況引導(dǎo)學(xué)生積極投入到生物的學(xué)習(xí)之中。隨著經(jīng)濟的發(fā)展與社會的進步,網(wǎng)絡(luò)技術(shù)得以廣泛應(yīng)用,生物教師在開展相關(guān)教學(xué)活動時應(yīng)當(dāng)運用多元化的網(wǎng)絡(luò)手段,制作生動形象的圖片與視頻,以便于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使其更為深刻地理解與把握相關(guān)知識,同時為生物實驗課程也打下了堅實的理論基礎(chǔ)。通過這樣的教學(xué)方式,學(xué)生能夠較為輕松地把握抽象、晦澀的生物理論知識,調(diào)動學(xué)習(xí)生物的積極性,促使生物綜合素養(yǎng)的提升。
要想實現(xiàn)學(xué)校實踐課程體系建設(shè)的目標(biāo),就必須建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊伍。“教、做”一體化的教師團隊不僅要求教師具有較高的生物學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)知識,而且還要求教師具有較強的技術(shù)能力,同時課程內(nèi)容表達(dá)能力與系統(tǒng)分析實際生物問題的綜合能力也是十分重要的。為提高學(xué)校教師的整體素質(zhì),學(xué)校一方面可以聘任生物專業(yè)的高材生作為教師骨干,另一方面還要鼓勵學(xué)校的生物教師不斷提升自身的理論知識與實操能力,定期對教師進行相關(guān)培訓(xùn),召開相關(guān)生物研討會,以便于不斷提升教師的綜合素養(yǎng)。此外,還要不斷完善教師的獎懲機制,對教學(xué)能力較差的教師積極進行相關(guān)培訓(xùn),不斷提升其專業(yè)素養(yǎng)與實操能力,以便于儲備優(yōu)秀的教師資源。
高中教育是我國基礎(chǔ)教育體系中的重要組成部分,但當(dāng)前我國高中生物教學(xué)還存在諸多問題,如教學(xué)形式單一、教學(xué)缺乏實踐性以及教師整體素質(zhì)較低等。因此,高中生物教師應(yīng)該不斷革新教學(xué)理念與教學(xué)方法,一方面要系統(tǒng)地學(xué)習(xí)相關(guān)專業(yè)知識,另一方面還要不斷提升自身的實踐操作能力,同時還要結(jié)合多媒體等現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)設(shè)備,以便于學(xué)生能夠更為深刻地理解與把握相關(guān)知識,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣,調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。同時,學(xué)校也要定期對在職教師進行培訓(xùn),并引進專業(yè)人才進行教學(xué),打造一支高素質(zhì)的教師團隊。相信通過多方面的努力,一定可以提高高中生物課堂教學(xué)的有效性。