張繼增
(安徽省肥東第一中學,安徽 肥東)
隨著我國教育改革的不斷深入,傳統(tǒng)應試教育弊端不斷顯現(xiàn)。作為當代高中化學教育工作者,教師應充分意識到這一點并結合當前高中化學教學現(xiàn)狀,合理改進自身教育理念,完善教育方法,緊跟時代潮流,以促進學生全方面發(fā)展,為我國教育事業(yè)發(fā)展貢獻力量。
受應試教育影響,由于高中化學課時量有限,許多教師對化學實驗重視程度較低,一心為提高學生化學分數(shù)而減少化學實驗課的開展,轉而利用演示或者口述的方式代替學生動手實驗,只是讓學生以死記硬背的方式記住必要的化學實驗操作和實驗結論,而忽視了化學實驗教學應具備的科學性和規(guī)范性。并且許多教師在化學課堂,忽略培養(yǎng)學生的思維創(chuàng)新能力,而是給學生設計好實驗步驟然后進行實驗操作,教學方式缺乏新意。
由于高中化學知識相對復雜,許多學生化學基礎知識薄弱,接受能力差,導致自身實驗能力較差,無法充分發(fā)揮學習積極性。并且,高中化學實驗教學多采用分組形式,且由于教師對化學實驗教學重視程度較低,讓許多人在同一小組進行化學實驗。那么,在人數(shù)較多的小組里,不能保證每個人都能親自接觸到實驗過程,尤其是那些基礎知識較為薄弱的學生,害怕自己在實驗過程中出錯而被其他同學笑話。還有些學生自身對化學實驗不夠重視,往往靠硬性記憶完成化學實驗課堂學習,在實驗操作過程中,松懈不規(guī)范,使自己的實踐動手能力無法得到有效提高,對化學實驗難以提起興趣,進而無法達到教學目標。
目前,在我國許多高中化學實驗室中,由于實驗設備維護不周全,導致許多實驗器材污染損壞,甚至丟失。并且有關部門在儀器損壞后不能及時給予補充,使得化學器材嚴重不足,嚴重影響學生進行實驗,更無法提高高中化學實驗教學效率。許多學校在實驗設備上沒有進行及時更換,使得設備單一老套,學生對其失去學習興趣,嚴重影響教學工作的有效開展。
新課改背景下,教師一定要積極改變自身傳統(tǒng)教學理念,避免“填鴨式”教學,而是應該樹立“以學生為本”的思想,重視讓學生動手操作化學實驗,進而鍛煉學生的實際操作能力。同時,高中化學教師應注意創(chuàng)新教學方式,充分挖掘學生潛力,培養(yǎng)學生自主創(chuàng)新能力。在教學過程中,教師應設置實驗使其無限貼近現(xiàn)實生活,鼓勵學生進行自主探究或是合作學習。只有讓學生真正參與到化學實驗中來,才能使學生對于化學知識有更深層次的理解,提高學習效率,進而在提高化學知識的同時提升自身綜合素質。
每個學生都是不同個體,在化學實驗學習中,認知水平和學習能力存在差異。教師應充分意識到這一點,了解每名學生,有針對性改進教學方法,做到“因材施教”,進而激發(fā)學生學習興趣,調動學生學習積極性。例如,進行有關“過氧化鈉性質”演示實驗的過程中,教師通過脫脂棉把少量氧化鈉粉末包住、夾好,讓學生給棉花團吹氣,棉花便會出現(xiàn)自燃的現(xiàn)象。利用這種小魔術,可以充分激發(fā)學生學習興趣。
要想提高高中化學實驗教學質量,擁有良好的師資隊伍,完善的實驗設備是關鍵所在。有關部門應注意化學實驗教學投資力度,不斷完善和優(yōu)化實驗器材,使學生具有一個優(yōu)質的實驗環(huán)境,從而更有實驗操作熱情。同時,教師應注意對實驗器材的日常養(yǎng)護,引導學生遵守實驗規(guī)則和要求,愛護器材。并且,學校應注意選拔綜合素養(yǎng)好、專業(yè)水平較高的教師擔任高中化學教師職務,以培養(yǎng)學生的綜合能力,促進學生身心健康發(fā)展。
總之,作為高中化學教師,我們應認清當前我國教育形式,明白在高中化學實驗教學中改革教學理念和教學方法具有重要意義。同時,在教學過程中,教師應注意激發(fā)學生學習興趣,針對性教學,以培養(yǎng)學生綜合發(fā)展。并且有關部門應給予學校及教師必要的實驗設備支持,以促進高中化學實驗教學有效進行。