王 偉

（山東日照山海天青島路中學(xué)，山東 日照）

課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)，提升整體素質(zhì)的重要渠道。高效課堂的建立是提升初中生學(xué)習(xí)質(zhì)量的重要方式。而在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中教師應(yīng)當(dāng)不斷創(chuàng)新教學(xué)理念和教學(xué)模式，以初中生為主體進(jìn)行課堂教學(xué)。另外，還要充當(dāng)學(xué)生的支持者和引導(dǎo)者，經(jīng)過多方面的努力，積極實(shí)現(xiàn)高效課堂的建立，促進(jìn)初中數(shù)學(xué)教育的全面發(fā)展。

一、實(shí)現(xiàn)教育學(xué)習(xí)理念的創(chuàng)新

要實(shí)現(xiàn)初中數(shù)學(xué)的高效課堂建立，就要拋棄傳統(tǒng)的教育學(xué)習(xí)方式與觀念，這是當(dāng)下初中數(shù)學(xué)教學(xué)方式必須做出的改變。教師首先要幫助學(xué)生改變以前的學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量，要培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的學(xué)習(xí)方式，不管是數(shù)學(xué)教學(xué)資料學(xué)習(xí)還是其他學(xué)科的學(xué)習(xí)，都要求學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的前提下進(jìn)一步研究探索知識(shí)。教師要培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的習(xí)慣，在學(xué)習(xí)過程中遇到不理解的問題時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)過與其他人交流合作的方式去解決，使學(xué)生在吸收他人觀點(diǎn)的同時(shí)，找到解決問題的方法，在遇到問題時(shí)，能夠積極主動(dòng)地尋找突破口，利用他人的思路解決問題。引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考問題、解決問題的思想意識(shí)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力，這有利于實(shí)現(xiàn)高效課堂的建立。

例如，在教學(xué)《與三角形有關(guān)的角》一節(jié)課時(shí)，教師要安排學(xué)生自主學(xué)習(xí)教材上有關(guān)的知識(shí)內(nèi)容，并激發(fā)學(xué)生的思維空間，能夠從多個(gè)角度去思考所學(xué)知識(shí)。再將學(xué)生進(jìn)行分組，通過在小組間的相互探討的方式，找出簡(jiǎn)單有效解決問題的方式，并對(duì)課件內(nèi)容進(jìn)行歸類和總結(jié)，在此過程中改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和觀念。另外教師要安排學(xué)生合作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和機(jī)會(huì)，同時(shí)給學(xué)生創(chuàng)造出輕松的互動(dòng)學(xué)習(xí)的課堂環(huán)境，使其充滿自信在課堂中敢于發(fā)言，變成課堂真正的主體，積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，獨(dú)立思考問題，才能提升學(xué)習(xí)質(zhì)量，促進(jìn)高效課堂的構(gòu)建。

二、以日常生活為背景，創(chuàng)建真實(shí)的教學(xué)情境

在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要利用現(xiàn)實(shí)生活材料，為學(xué)生創(chuàng)建真實(shí)的教學(xué)情境，這是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)初中數(shù)學(xué)高效課堂的重要途徑之一。教師要利用生活中的素材，打造教學(xué)情境，傳遞知識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提高教學(xué)質(zhì)量。在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師要善于將課件知識(shí)帶入教學(xué)情境中，并設(shè)計(jì)情境問題，使其在情境中思考和課件知識(shí)相關(guān)的問題，增長學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)，創(chuàng)建初中數(shù)學(xué)高效課堂。

例如，在《整式加減》的教學(xué)過程中，教師應(yīng)將教材內(nèi)容和現(xiàn)實(shí)生活結(jié)合，進(jìn)行教學(xué)情境的設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)與整式加減有關(guān)的問題，用這種方式活躍課堂氣氛，使學(xué)生積極主動(dòng)地運(yùn)用所學(xué)的有關(guān)知識(shí)和公式，進(jìn)行整式加減的計(jì)算。這種教學(xué)模式，給學(xué)生打造解決問題的實(shí)踐經(jīng)歷，也使學(xué)生有效復(fù)習(xí)了所學(xué)知識(shí)，同時(shí)也使其深刻認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的意義和價(jià)值，實(shí)現(xiàn)了初中數(shù)學(xué)高效課堂的提升。

三、引用先進(jìn)的信息技術(shù)，實(shí)現(xiàn)高效課堂的構(gòu)建

在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下，教師可以利用先進(jìn)的技術(shù)成果快速將教學(xué)想法和目標(biāo)展現(xiàn)出來，給學(xué)生一個(gè)更直觀的教學(xué)模式，提高學(xué)習(xí)興趣。教師應(yīng)當(dāng)善于將微課應(yīng)用到教學(xué)中，再現(xiàn)數(shù)學(xué)課本當(dāng)中各單元的知識(shí)結(jié)構(gòu)，打造直觀化的知識(shí)教學(xué)，加深學(xué)生頭腦中所學(xué)知識(shí)的印象。教師也可運(yùn)用多媒體將有關(guān)知識(shí)進(jìn)行轉(zhuǎn)化，給學(xué)生呈現(xiàn)結(jié)構(gòu)復(fù)雜的數(shù)學(xué)模型，特別是幾何知識(shí)中，物體結(jié)構(gòu)的立體性等。通過這種直觀的微課教學(xué)，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)規(guī)律、抽象概念等知識(shí)能夠快速地理解掌握，實(shí)現(xiàn)初中數(shù)學(xué)高效課堂的教學(xué)。

四、完善教學(xué)方式

在創(chuàng)建初中數(shù)學(xué)高效課堂過程中，最重要的就是完善教學(xué)方式。在教學(xué)時(shí)教師應(yīng)當(dāng)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的開場(chǎng)白來吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。如一道腦筋急轉(zhuǎn)彎或者是一則小故事等。另外，教師需要根據(jù)教材內(nèi)容來選取與其貼合又栩栩如生的教學(xué)案例，增加教學(xué)內(nèi)容的趣味性。也可通過一些小游戲和小實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證數(shù)學(xué)知識(shí)，活躍初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)氣氛，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和質(zhì)量，促進(jìn)初中數(shù)學(xué)高效課堂的建立。

五、設(shè)置實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力

受傳統(tǒng)教育理念的影響，初中數(shù)學(xué)教師為了能夠提高學(xué)生的考試成績(jī)和升學(xué)率，在數(shù)學(xué)課堂中只注重理論方面的教學(xué)，忽略了學(xué)生的自主探究能力，沒有突顯出學(xué)生的主體地位。所以，教師要結(jié)合初中數(shù)學(xué)的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，彰顯學(xué)生的價(jià)值觀，使學(xué)生在活動(dòng)中團(tuán)結(jié)合作，共同探討，培養(yǎng)他們共同進(jìn)步、深入探究的能力。

當(dāng)前，我國初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中還存在著一些問題，教師在課堂中應(yīng)轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)方式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量，使其能夠全面發(fā)展。作為一名初中數(shù)學(xué)教師，根據(jù)自己的多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，研究了構(gòu)建初中數(shù)學(xué)高效課堂的策略，以期能夠?yàn)楦嘟處熀推渌嚓P(guān)學(xué)者提供幫助，使更多的教師投入到初中數(shù)學(xué)高效課堂的建設(shè)中，提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)水平，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。