武江云
(大同市左云縣科技教育局,山西 大同)
初中歷史是一門和實(shí)際生活緊密結(jié)合的學(xué)科。由于初中生受自身理解能力的限制,在日常學(xué)習(xí)中很難做到用理性的眼光來看待歷史事件。所以教師要把握好歷史教學(xué)的節(jié)奏,把歷史學(xué)習(xí)融入學(xué)生的實(shí)際生活中,讓學(xué)生用生活的思維來學(xué)習(xí)歷史知識(shí),從而提高整體歷史的教學(xué)質(zhì)量,最終實(shí)現(xiàn)歷史教學(xué)的真正目的。
歷史教師要想在課堂時(shí)間內(nèi)給學(xué)生呈現(xiàn)出一節(jié)生動(dòng)形象的教學(xué)課,僅僅依靠準(zhǔn)備的授課內(nèi)容是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,這就要求教師在正式上課之前做好充分準(zhǔn)備工作。教師首先必須要準(zhǔn)確把握自身的教學(xué)內(nèi)容,要設(shè)計(jì)出切實(shí)可行的教學(xué)目標(biāo)。其次教師要深入學(xué)生當(dāng)中,全面掌握學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況,依據(jù)學(xué)生的實(shí)際掌握情況有針對(duì)性地進(jìn)行訓(xùn)練,對(duì)于學(xué)生吸收好的部分可以適當(dāng)延伸,對(duì)于學(xué)生的薄弱部分要設(shè)計(jì)合理的方案來加強(qiáng)訓(xùn)練。在上課過程中如果牽扯到其他方面的內(nèi)容,教師就要利用業(yè)余時(shí)間補(bǔ)充相關(guān)專業(yè)知識(shí),這樣才能充實(shí)歷史課堂的內(nèi)容。例如,在講解教材中的歷史人物時(shí),教師不僅要給學(xué)生講解他在歷史上具體做了哪些事情,還可以向?qū)W生介紹歷史人物的生活軼事,這樣的教學(xué)方法可以讓整個(gè)歷史課堂充滿生機(jī)。教師要想整體提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,就必須借助生活中的課外資源,比如書籍和電影等等,可以借助這些記錄把歷史教學(xué)和實(shí)際生活緊密聯(lián)系起來,讓學(xué)生能夠直觀地感受歷史。例如,在講解“鴉片戰(zhàn)爭”這一內(nèi)容時(shí),由于學(xué)生沒有經(jīng)歷過鴉片戰(zhàn)爭,因此教師可以讓學(xué)生通過觀看相關(guān)的電影來了解這一段歷史,讓學(xué)生清楚地明白這段歷史的細(xì)枝末節(jié),這樣能夠有效提高歷史課堂效率。
初中生的理解能力具有一定的局限性,他們很難從理性的角度來看待某一個(gè)歷史事件。此時(shí)就需要教師在教學(xué)過程中還原歷史中的真實(shí)場(chǎng)景,借助現(xiàn)代多媒體技術(shù)來讓學(xué)生直接感受歷史知識(shí),通過多媒體設(shè)備中音頻和視頻等方式幫助學(xué)生更好地吸收知識(shí)。要想還原歷史的真實(shí)場(chǎng)景,教師可以采用兩種方式。第一是角色扮演的方式,讓學(xué)生運(yùn)用自身生活技巧來重現(xiàn)歷史的真實(shí)場(chǎng)景,使學(xué)生從內(nèi)心深處真正感受歷史的奧秘,教師可以鼓勵(lì)學(xué)生去扮演某一歷史人物,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)研究和模仿人物,這種把自己帶入特殊歷史情境中的體驗(yàn)方式,非常有助于加強(qiáng)學(xué)生對(duì)歷史人物和事件的理解。第二,教師可以從問題著手,依據(jù)教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生設(shè)計(jì)出一些貼近生活又和歷史相關(guān)聯(lián)的問題,在設(shè)計(jì)問題時(shí)教師要充分考慮到初中生的心理發(fā)展特征和接受程度,設(shè)計(jì)的問題既不能太深?yuàn)W又不能太過于膚淺,要明顯突出問題的重點(diǎn),讓學(xué)生能明白問題的探討方向,如果教師能夠充分掌握初中生的思維特點(diǎn),把問題和實(shí)際生活緊密結(jié)合在一起,那么學(xué)生在探討問題時(shí)就會(huì)產(chǎn)生親切感,在他們進(jìn)行探討和學(xué)習(xí)時(shí)就會(huì)提高自身的積極性,從內(nèi)心真正體會(huì)到歷史知識(shí)其實(shí)就在自己的身邊,這樣學(xué)生討論時(shí)才會(huì)更有激情,課堂教學(xué)氛圍也會(huì)相應(yīng)得到改善,那么歷史的教學(xué)水平自然而然就提升了。
歷史教師在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中要加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容和實(shí)際生活的聯(lián)系,如果只是一味地依靠課本知識(shí),不能把學(xué)生所學(xué)習(xí)的歷史知識(shí)和實(shí)際生活有效融合在一起,就可能讓學(xué)生喪失學(xué)習(xí)歷史的興趣。教師可以在教學(xué)過程中設(shè)置一些趣味性的教學(xué)活動(dòng),以此來渲染課堂學(xué)習(xí)氛圍。例如,教師可以讓學(xué)生根據(jù)事件或者人物相關(guān)的知識(shí)點(diǎn),讓學(xué)生來猜測(cè)這個(gè)事件或者人物,通過設(shè)置這樣的環(huán)節(jié)可以牢牢抓住學(xué)生的眼球,在一定程度上提高學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的趣味性,培養(yǎng)學(xué)生的自主思考能力,讓學(xué)生不再只是一味地埋頭死記硬背。另外,歷史還能讓人明智,對(duì)待同一件事情不同的人會(huì)有不同的看法和評(píng)價(jià),但是教師要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用正確的歷史價(jià)值觀來對(duì)一些具體問題進(jìn)行探討,我們對(duì)其中的一些歷史事件應(yīng)該具備鮮明的立場(chǎng),教師要在歷史課堂中幫助學(xué)生形成正確的價(jià)值觀。
歷史學(xué)科和實(shí)際生活密切結(jié)合,它來源于生活,同時(shí)又高于生活,教師在實(shí)際歷史課堂教學(xué)中,要把歷史教學(xué)和實(shí)踐生活緊密聯(lián)系在一起,不斷創(chuàng)新和轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)方式,在正式上課之前做好充分準(zhǔn)備,努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松愉悅的歷史教學(xué)情境,結(jié)合趣味性的生活化教學(xué)模式,使學(xué)生在歷史學(xué)習(xí)過程中真正身心愉悅,從而培養(yǎng)出具有正確價(jià)值觀的新時(shí)期人才。