溫巧玲

（新疆維吾爾自治區(qū)克拉瑪依市獨(dú)山子區(qū)第二中學(xué)，新疆 克拉瑪依）

探究式教學(xué)是一種行之有效的教學(xué)方式，在高中物理教學(xué)中使用探究式教學(xué)方式，可切實(shí)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)的自主積極性，可促進(jìn)學(xué)生綜合能力的全面發(fā)展?，F(xiàn)在高中物理課程的實(shí)際教學(xué)中已經(jīng)廣泛使用這種教學(xué)方式，并且成效頗高，在課改不斷推進(jìn)的背景之下，怎樣利用這種教學(xué)方法提升教師的教學(xué)質(zhì)量，才能緊隨時(shí)代發(fā)展步伐，并兼顧新課改的推進(jìn)，切實(shí)提升學(xué)生物理知識(shí)的學(xué)習(xí)能力？

一、將探究式教學(xué)方式運(yùn)用到高中物理實(shí)際教學(xué)中應(yīng)遵循的原則

1.以學(xué)生為主體

教師在物理課程的實(shí)際教學(xué)中使用探究式教學(xué)方式，一定要在課堂教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，激起學(xué)生學(xué)習(xí)物理課程的興趣，帶動(dòng)學(xué)生參與到物理知識(shí)的學(xué)習(xí)實(shí)踐中，使學(xué)生在課堂中發(fā)揮主觀能動(dòng)性。所以，教師在實(shí)際教學(xué)時(shí)一定要依據(jù)實(shí)際狀況，使用行之有效的教學(xué)措施，切實(shí)拉近學(xué)生與教師之間的距離，帶動(dòng)學(xué)生在課堂中積極地參與物理知識(shí)的探討，在探討中不斷吸收新的知識(shí)內(nèi)容。

2.以教師為主導(dǎo)

在新課改背景之下，高中物理教師一定要及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，并且及時(shí)導(dǎo)入國(guó)際上先進(jìn)、科學(xué)的教學(xué)理念，拋棄傳統(tǒng)教學(xué)模式中的落后之處，改變以往的填鴨式教學(xué)，將高中物理課程的教學(xué)方法進(jìn)行改革創(chuàng)新，發(fā)揮好學(xué)生自身的主體性，同時(shí)，一定要在實(shí)際教學(xué)中發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)，把課堂教學(xué)中遇到的問(wèn)題進(jìn)行分類并匯總，提高高中物理教師的主導(dǎo)作用，并切實(shí)提升課堂教學(xué)的質(zhì)量。

3.堅(jiān)持師生、生生之間的互動(dòng)

探究式教學(xué)一定要考慮學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)中是否具備探究的意識(shí)與能力，教師必須把互動(dòng)當(dāng)成課堂的主旋律，繼而使探究式教學(xué)的作用發(fā)揮出來(lái)。在高中物理課程的實(shí)際教學(xué)中，使用探究式教學(xué)方式，達(dá)成生生、師生之間的互動(dòng)溝通，能進(jìn)行深度探究與積極有效的探索，特別是運(yùn)用到實(shí)驗(yàn)操作互動(dòng)、分組討論中，學(xué)生與學(xué)生之間相互提問(wèn)等，在高中物理課程的實(shí)際教學(xué)中使用探究式教學(xué)方式，能強(qiáng)化師生、生生之間的互動(dòng)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成效，并能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)高中物理課程的興趣，提高學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)中的探索能力，使其物理成績(jī)?cè)诙唐趦?nèi)獲得有效提高，并且提高學(xué)生的各方面綜合素養(yǎng)。

二、在高中物理教學(xué)中使用探究式教學(xué)要注意的問(wèn)題

1.明晰探究目標(biāo)

探究式教學(xué)方法運(yùn)用到高中物理課程的實(shí)際教學(xué)中，其首要任務(wù)就是一定要明晰探究的目標(biāo)，作為高中時(shí)期的物理教師，一定要在準(zhǔn)備教學(xué)內(nèi)容的時(shí)候，依據(jù)學(xué)生的現(xiàn)實(shí)狀況合理地定下探究目標(biāo)，依據(jù)學(xué)生的興奮點(diǎn)與關(guān)注點(diǎn)進(jìn)行有針對(duì)性的物理課程教學(xué)，特別是依據(jù)物理知識(shí)基礎(chǔ)與喜好興趣皆不相同的學(xué)生，一定要設(shè)置不同的探究目標(biāo)。教師一定要根據(jù)高中物理教材內(nèi)容中實(shí)際存在的不同，找到知識(shí)內(nèi)容與學(xué)生興趣的契合點(diǎn)，特別是要將探究?jī)?nèi)容進(jìn)行細(xì)致的分解劃分，且還要防范出現(xiàn)教師代替學(xué)生進(jìn)行探究的狀況，保障學(xué)生能夠真正地進(jìn)行自主探究，讓高中物理教學(xué)課堂中的探究目標(biāo)能夠符合兩個(gè)實(shí)際，即教學(xué)實(shí)際與學(xué)生實(shí)際。

2.構(gòu)建探究情境

在高中物理課程的實(shí)際教學(xué)中，使用探究式教學(xué)方式，就一定要為學(xué)生構(gòu)建更加適合、科學(xué)、統(tǒng)一的探究情境和適合高中物理課程的實(shí)際教學(xué)，才能使探究式教學(xué)在高中物理課堂教學(xué)中獲得成果。興趣是最好的教師，所以，在實(shí)際教學(xué)中，只有激發(fā)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的興趣與熱情，才能在物理知識(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程中收到事半功倍的效果。根據(jù)高中物理學(xué)科的教學(xué)規(guī)律，要求教師一定要將物理知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)、合理的情境構(gòu)建，使學(xué)生對(duì)物理知識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣，并且形成學(xué)習(xí)物理知識(shí)的動(dòng)力與沖動(dòng)。

3.對(duì)探究模式進(jìn)行適當(dāng)創(chuàng)新

無(wú)論是哪一個(gè)領(lǐng)域，想要獲得進(jìn)步與發(fā)展就一定不能離開(kāi)創(chuàng)新活動(dòng)，在高中時(shí)期的物理課程教學(xué)中，使用探究式教學(xué)方法同樣不能離開(kāi)創(chuàng)新活動(dòng)，不然探究式教學(xué)方式的運(yùn)用就猶如無(wú)源之水一般，無(wú)法始終適合時(shí)代發(fā)展的具體要求。教師一定要及時(shí)進(jìn)行探究式教學(xué)方式的創(chuàng)新，依據(jù)教學(xué)、學(xué)生方面的實(shí)際狀況，把教學(xué)過(guò)程與結(jié)果密切關(guān)聯(lián)起來(lái)，使之成為良性循環(huán)的過(guò)程，更要把學(xué)生進(jìn)行探究的意義與興趣彰顯出來(lái)，達(dá)成高中物理探究式教學(xué)的真實(shí)價(jià)值。創(chuàng)新探究方式既要求教師具備扎實(shí)的基本功，更要求教師及時(shí)更新自身的教學(xué)理念，具備探究式教學(xué)實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)交流與探討，找到自身存在的不足，使用多種方式豐富自身的理論知識(shí)，勇敢地進(jìn)行創(chuàng)新，切實(shí)提升自身的教學(xué)能力。

探究式教學(xué)方法符合當(dāng)前知識(shí)時(shí)代的總體要求，適合學(xué)生成長(zhǎng)的需要，并對(duì)學(xué)生綜合能力的全面發(fā)展有切實(shí)的促進(jìn)作用。在高中物理課程的實(shí)際教學(xué)中應(yīng)用探究式教學(xué)方法，既能強(qiáng)化以人為本的教學(xué)觀念，還能切實(shí)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成效以及教學(xué)成效。