王小暉

（甘肅省蘭州市中山小學(xué)，甘肅 蘭州）

隨著新課標(biāo)的不斷推進(jìn)，美術(shù)教學(xué)從最初的簡(jiǎn)單教授學(xué)生繪畫技巧，逐步轉(zhuǎn)變?yōu)榧ぐl(fā)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)，提高學(xué)生的審美能力和鑒賞能力的全新階段。如何利用生活化教學(xué)的手段，激發(fā)學(xué)生對(duì)于美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，提高美術(shù)教學(xué)的有效性，本文作者經(jīng)過(guò)思考，提出了一些策略。

一、利用生活化的情境，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作興趣

在以往的美術(shù)教學(xué)中，大多數(shù)教師只注重學(xué)生對(duì)于繪畫技巧的掌握，從而忽略了學(xué)生對(duì)于美術(shù)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)以及美術(shù)本身的多樣性和綜合性，這種狹隘的認(rèn)識(shí)極大地阻礙了學(xué)生對(duì)于美術(shù)的追求，降低了他們對(duì)于美術(shù)的興趣。因此，教師要懂得利用生活中的一些現(xiàn)象，先讓他們對(duì)美術(shù)產(chǎn)生了興趣，將他們的注意力吸引過(guò)來(lái)，再讓他們進(jìn)行主動(dòng)思考和研究，進(jìn)而才能提高美術(shù)教學(xué)的效果，提升他們的美術(shù)水平。

例如，在教授小學(xué)美術(shù)二年級(jí)《影子大王》的時(shí)候，我在上課之初先給大家出了一個(gè)謎語(yǔ)：你走它也走，你停它也停，就在腳下面，誰(shuí)也抓不住。學(xué)生思考了一會(huì)兒后馬上回答道：“是影子?！薄澳侨绾尾拍軐⑺鼈冏プ∧兀俊蔽医又鴨柎蠹?。大家都搖搖頭，表示沒有辦法?？吹酱蠹掖诡^喪氣的模樣，我將學(xué)生叫到了室外，開始進(jìn)行“游戲”，我先讓全班的男生站在太陽(yáng)下面，擺出他們認(rèn)為最帥的動(dòng)作，并且讓他們保持著這樣的姿勢(shì)，接著讓女生觀察他們的影子，并且根據(jù)影子和人的造型對(duì)比，總結(jié)出規(guī)律，接著讓他們互相交換，由女生進(jìn)行“表演”而男生去觀察，在大家都進(jìn)行一輪表演以后，我向大家提出了一個(gè)問題：“怎么樣才能將他們觀察到的影子抓住呢？”學(xué)生思考了一會(huì)兒回答道：“我們把“影子”畫出來(lái)，不就是將影子抓住了啊?？吹綄W(xué)生想出來(lái)了辦法，于是我給大家布置了課堂作業(yè)：根據(jù)你自己的觀察，畫出你觀察的人物形象。學(xué)生聽到我的話以后，紛紛開始行動(dòng)起來(lái)，不一會(huì)兒就將自己觀察的人物形象畫了出來(lái)……這樣的教學(xué)方法，不僅極大地激發(fā)了學(xué)生對(duì)于美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，還提高了他們的課堂參與性，進(jìn)而提升了教學(xué)效果，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。

二、引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，在作品中揉入生活美

在日常的教學(xué)中，教師還要對(duì)一些教材內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化組合，進(jìn)行積極調(diào)整，引導(dǎo)學(xué)生在生活中感受美、發(fā)現(xiàn)美，進(jìn)而豐富他們的創(chuàng)作素材，讓他們?cè)趧?chuàng)作中加入自己對(duì)于生活的感悟，融入他們對(duì)于美的認(rèn)識(shí)和感受。

例如，在教授學(xué)生二年級(jí)下冊(cè)《左鄰右舍》的時(shí)候，我先讓大家回憶一下自己家里的窗外都有什么景色，并且將它用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，接著讓大家從不同的角度去觀察現(xiàn)在教室窗外的景色，之后，讓大家通過(guò)想象，虛構(gòu)出自己最希望的窗外景色是什么，并且用自己最擅長(zhǎng)的方式描繪出來(lái)。學(xué)生聽到之后，開始慢慢回想起來(lái)，不一會(huì)兒就紛紛開始了自己的創(chuàng)作。

三、利用多媒體的技術(shù)，提高學(xué)生的審美能力

隨著時(shí)代的進(jìn)步，多媒體技術(shù)開始廣泛應(yīng)用于教育教學(xué)之中。我們美術(shù)教學(xué)也可以利用這樣先進(jìn)的技術(shù)手段，為學(xué)生提供一些生活中常見的雕塑或者特色建筑的圖片，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)于美術(shù)的興趣，提升他們的鑒賞能力和審美能力。

例如，教師可以利用多媒體技術(shù)為大家提供一些經(jīng)?？梢砸姷降母鞣N雕塑，為大家分析這些雕塑所蘊(yùn)含的意義，明白這些雕塑美在哪里，好在哪里，進(jìn)而提升學(xué)生對(duì)美的認(rèn)識(shí)以及懂得這些雕塑所蘊(yùn)含的意義。教師還可以利用多媒體技術(shù)為大家展示一些世界名畫，并且為學(xué)生提供這些圖畫的資料，讓他們明白它的“前世今生”。教師還應(yīng)該從它的創(chuàng)作背景、市場(chǎng)價(jià)值以及藝術(shù)價(jià)值等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，讓學(xué)生能夠全面了解這些藝術(shù)作品，進(jìn)而提高他們的鑒賞水平，提升他們的美術(shù)素養(yǎng)。

四、引導(dǎo)學(xué)生表現(xiàn)生活，使作品更加生活化

在日常的小學(xué)美術(shù)中，教師不僅要注意教學(xué)中知識(shí)本身的價(jià)值，還要注重教學(xué)中的生活價(jià)值。比如教師可以讓學(xué)生利用生活中的一些材料，通過(guò)學(xué)生自身的藝術(shù)想象，創(chuàng)造出生活中的美感，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)，提升他們的美術(shù)素養(yǎng)。比如，在學(xué)習(xí)一年級(jí)上冊(cè)《大家一起畫》的時(shí)候，我為大家提供了很多的材料，如毛筆、蠟筆、油畫筆以及各色的橡皮泥和布條等，讓他們用這些熟悉的東西將一些日常的指示牌做出來(lái)，如用來(lái)指路的路牌，告誡不要踐踏花草的告示牌，節(jié)約用水的提示牌等，讓他們通過(guò)自己的想象將它們一一做出來(lái)，并將它們放在應(yīng)該放置的地方。

總而言之，要想在教學(xué)中提高學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)，教師一定要將學(xué)生視為教學(xué)的主體，利用有限的時(shí)間和多種方法去培養(yǎng)學(xué)生的興趣，讓他們進(jìn)行主動(dòng)思考和創(chuàng)作，只有這樣，才能有效提高教學(xué)的效果，提升他們的美術(shù)素養(yǎng)，促進(jìn)他們的全面發(fā)展。