凌忠寶

（江蘇省泰州市姜堰區(qū)張甸中學(xué)，江蘇 泰州）

本人從教十八年，對(duì)信息技術(shù)的教學(xué)工作有所感悟，回顧這些年的教學(xué)工作，很有體會(huì)，為了更好地指導(dǎo)我們今后的教學(xué)工作，揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短，使我們的教學(xué)效果最大化、最優(yōu)化，談幾點(diǎn)不太成熟的思考。

一、強(qiáng)化訓(xùn)練，重視基本操作

由于我們的學(xué)生在初中就沒有接受完整的信息技術(shù)教育，有些學(xué)校沒有正常開設(shè)這門課，相當(dāng)多的學(xué)生接觸計(jì)算機(jī)的機(jī)會(huì)很少，甚至有的學(xué)生到上高中之前還沒有上過計(jì)算機(jī)課，對(duì)計(jì)算機(jī)了解很少，更談不上操作了，記得有一次我在上第一節(jié)實(shí)踐課時(shí)，有的學(xué)生都不會(huì)開機(jī)，只把顯示器打開，然后坐那兒等，他們以為開計(jì)算機(jī)跟開電視一樣。這是他們?nèi)鄙僮詈?jiǎn)單的計(jì)算機(jī)常識(shí)所導(dǎo)致的，所以我們就必須從這些簡(jiǎn)單的計(jì)算機(jī)的常識(shí)開始講。比如，開機(jī)時(shí)我們應(yīng)該先開什么，后開什么，關(guān)機(jī)時(shí)我們應(yīng)該先關(guān)什么，后關(guān)什么，這些操作對(duì)于有些學(xué)生過于簡(jiǎn)單，但是他們的操作是不是就規(guī)范呢？不一定。所以我們就應(yīng)該強(qiáng)調(diào)操作的規(guī)范問題，這看似一個(gè)很小的問題，但是它折射出一個(gè)道理——應(yīng)該有一個(gè)良好的操作計(jì)算機(jī)的習(xí)慣。大家都知道，知識(shí)好授，習(xí)慣難養(yǎng)。經(jīng)常用到一些基本操作，比如怎么選中目標(biāo)（包括連續(xù)和非連續(xù)）、復(fù)制、移動(dòng)、查找、新建文件（文件夾）、更名等，這里我要舉幾個(gè)例子，比如“要把一個(gè)文件移動(dòng)到另外一個(gè)位置”和“要把一個(gè)文件復(fù)制到另外一個(gè)位置”。操作的方法一樣嗎？考試的時(shí)候有的學(xué)生不管是哪種操作都統(tǒng)一用“復(fù)制”的方法進(jìn)行操作，這顯然不對(duì)，從字面也可以看得出來，一個(gè)是“移動(dòng)”，一個(gè)是“復(fù)制”。這就暴露了學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)中的問題，不求甚解，什么是“移動(dòng)”，什么是“復(fù)制”，所以我們平時(shí)授課的時(shí)候就應(yīng)講清楚什么樣的情況用“剪切”，什么情況下用“復(fù)制”，很簡(jiǎn)單，如果始終只有一個(gè)文件存在只是文件的位置發(fā)生了變化，那就應(yīng)該用“剪切”，如果最終有多個(gè)相同的文件存在那就應(yīng)該用復(fù)制的方法。這里暴露了一個(gè)問題，就是學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，浮躁、急于求成。這就需要我們平時(shí)好好地培養(yǎng)學(xué)生這方面的能力。所以也看得出來，我們的信息技術(shù)水平測(cè)試就是把我們的教學(xué)方向向這方面指引。

除了我舉的幾個(gè)例子所涉及的基本操作之外，還有好多基本操作需要我們平時(shí)加強(qiáng)訓(xùn)練，這里我就不一一舉例了。總之，對(duì)于這些基本操作一定要達(dá)到很熟練的程度，因?yàn)楹枚鄰?fù)雜的操作都是建立在這些基礎(chǔ)操作之上的。如果連這些基礎(chǔ)操作都掌握不好，就談不上操作技巧的掌握了。

二、有效控制課堂，師生互動(dòng)，提高上機(jī)效率

機(jī)房是我們傳授信息技術(shù)知識(shí)技能的主要陣地，如果沒能很好地控制機(jī)房紀(jì)律的能力，那信息技術(shù)課的質(zhì)量就要大打折扣了。我根據(jù)自己平時(shí)的實(shí)踐和在機(jī)房中出現(xiàn)的問題，總結(jié)了這么幾招，具體實(shí)施上還需要適時(shí)而動(dòng)。

1.突然安靜法

全班喧嘩場(chǎng)面出現(xiàn)時(shí)，先停止正在進(jìn)行的活動(dòng)（講解或演示），不做任何評(píng)價(jià)，而是直接用教學(xué)軟件“黑屏”，順便再次簡(jiǎn)要說明現(xiàn)在應(yīng)該完成的任務(wù)和目標(biāo)。這種方法其實(shí)是大家經(jīng)常用的一種方法。并且效果比較明顯，也是操作起來最為簡(jiǎn)單的一種方法。

2.行間巡視法

由于我們學(xué)科的特點(diǎn)，我們幾個(gè)信息技術(shù)老師的辦公室一般就靠近機(jī)房，所以我們但凡有人上實(shí)踐課，只要沒有特殊情況大家都到機(jī)房來，這樣有三個(gè)好處：一是可以幫助任課教師管好課堂紀(jì)律；二是可以幫助任課教師輔導(dǎo)操作有困難的學(xué)生；三是大家可以相互聽課，取長(zhǎng)補(bǔ)短，提高自己的教學(xué)水平。這樣可以說是一個(gè)雙豐收的措施，學(xué)生可以把發(fā)現(xiàn)的問題當(dāng)場(chǎng)解決；老師可以更全面地了解課堂，對(duì)自己的課有指導(dǎo)價(jià)值。

3.個(gè)別轉(zhuǎn)播法

當(dāng)發(fā)現(xiàn)某個(gè)同學(xué)在那兒做與講課無關(guān)的內(nèi)容時(shí)，可以利用我們的教學(xué)軟件轉(zhuǎn)播此學(xué)生的屏幕，“×××同學(xué)很活躍，那么我們來看看他的作品做得究竟如何呢？”注意不能強(qiáng)加批評(píng)，可以委婉勸誡，也是個(gè)很不錯(cuò)的方法。當(dāng)然也可以利用此方式表揚(yáng)做得好的學(xué)生，做到獎(jiǎng)懲分明。

我們與其坐而論道，不如起而行之，發(fā)揮自己的聰明才智，在實(shí)踐教學(xué)過程中不斷嘗試、發(fā)現(xiàn)和總結(jié)解決問題的策略和方法。這樣，既鍛煉了自己應(yīng)對(duì)突發(fā)事件的處理能力，更在一定程度上培養(yǎng)了自己的專業(yè)素養(yǎng)，同時(shí)還可以協(xié)調(diào)好師生關(guān)系。如此三全齊美之事，又何樂而不為呢？

綜上所述，我覺得我們的信息技術(shù)課，應(yīng)該從課堂上下工夫，而不能放棄課后的輔導(dǎo)工作，不能只圖表面花哨，而沒有實(shí)質(zhì)性內(nèi)容，對(duì)特殊的學(xué)生可以進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，讓學(xué)生每一節(jié)課都有所收獲。這樣才能有效地提高我們的課堂效率，全面提高學(xué)生的信息素養(yǎng)。