魏衍府

（山東省濟(jì)寧市嘉祥縣紙紡鎮(zhèn)隋莊小學(xué)，山東 濟(jì)寧）

隨著社會的進(jìn)步、時代的發(fā)展，在新的社會，歷史文化和條件下，數(shù)學(xué)教師應(yīng)該具備怎樣的數(shù)學(xué)觀和數(shù)學(xué)教育觀，面對課程改革的要求，數(shù)學(xué)教師應(yīng)該樹立新的數(shù)學(xué)教育觀念，并對數(shù)學(xué)教學(xué)有一個重新的認(rèn)識和改變。

一、改革傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法與評價方式

1.擴(kuò)大信息容量，提高學(xué)生對數(shù)學(xué)理論的認(rèn)識

數(shù)學(xué)教學(xué)論是一門比較抽象的學(xué)科，集課程論、教學(xué)論、評價論為一體。這幾年以來，越來越多的專家、學(xué)者和小學(xué)數(shù)學(xué)教師都要投入到數(shù)學(xué)教學(xué)的理論研究中來，寫了有關(guān)數(shù)學(xué)教學(xué)的專著、課題研究和發(fā)表了很多數(shù)學(xué)教學(xué)文章，可以為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)理論提供便利的條件。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該多介紹國內(nèi)外基礎(chǔ)教育的課程改革情況，對我國的中小學(xué)數(shù)學(xué)課程改革和內(nèi)容進(jìn)行分析，幫助學(xué)生建立全新的教學(xué)理念和指導(dǎo)思想。

2.改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)

（1）增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識

小學(xué)數(shù)學(xué)的概念和理論知識比較難以理解，針對這種情況，教師可以根據(jù)課本教學(xué)內(nèi)容，播放大量錄像，來增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識。當(dāng)學(xué)生進(jìn)行觀看后，可以組織學(xué)生進(jìn)行討論，讓學(xué)生進(jìn)行比較，比較哪些內(nèi)容一目了然，容易明白；哪些地方教得不太好，需要改進(jìn)。讓學(xué)生帶著教師教學(xué)的問題進(jìn)行學(xué)習(xí)，不僅能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，還能使得學(xué)生更加理解透徹這些教學(xué)理論。

（2）加強(qiáng)學(xué)生的親身體驗

在教學(xué)中，教師應(yīng)該增加模擬小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，讓學(xué)生扮演老師，在課堂上扮演“老師”的角色進(jìn)行講課。在講解完之后，其他學(xué)生可以進(jìn)行評價。每周可以輪流班級學(xué)生來進(jìn)行講課，學(xué)生一想到自己要上臺講課，課上便會更加認(rèn)真聽講、積極回答問題，課下進(jìn)行復(fù)習(xí)。害怕自己在講課過程中出錯或者表現(xiàn)得不好，引得其他同學(xué)的恥笑。通過自身參與，學(xué)生的基本功有了進(jìn)步，在課上進(jìn)行鍛煉，學(xué)生能夠把自己學(xué)到的理論知識運(yùn)用到課堂教學(xué)中，使得理論教學(xué)更加充實。這樣別出心裁的教學(xué)方式，其他學(xué)生聽著也十分認(rèn)真。通過對教學(xué)方式的改進(jìn)，不但讓學(xué)生很好地掌握了理論知識，還使得學(xué)生對小學(xué)數(shù)學(xué)理論有了興趣，便能主動、自覺地去學(xué)習(xí)，也培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。

二、巧借道具，結(jié)合生活，構(gòu)建課堂氣氛

道具在教學(xué)過程中起到了很重要的直觀效果，便于學(xué)生更加深刻地理解知識。道具也可以借用，例如：在講解圖形長方體、正方體、圓柱體等圖形認(rèn)識的時候，可以拿出一些道具，先讓學(xué)生通過自己的觀察，說出是什么圖形，然后再進(jìn)行課本知識的講解。利用道具講解每個圖形的特點，也可以讓學(xué)生舉出例子，說說生活中比較常見的這幾種圖形，看誰說得最多、最準(zhǔn)。學(xué)生通過講解生活中的例子，不但能夠促進(jìn)學(xué)生對課本知識的認(rèn)識，還能提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。教師巧妙地利用道具講解，將數(shù)學(xué)知識跟生活緊密地結(jié)合在一起，有效地烘托了課堂的學(xué)習(xí)氣氛，也提高了課堂教學(xué)效果。

三、教師應(yīng)該注重角色的轉(zhuǎn)變

“探究性教學(xué)”作為新課程標(biāo)準(zhǔn)大力倡導(dǎo)的教學(xué)方法。這種教學(xué)方式已經(jīng)慢慢遍布各個學(xué)科的課堂。但是在一些農(nóng)村小學(xué)，尤其是低年級的教學(xué)課堂中，教師包辦課堂、學(xué)生被動參與，或者出現(xiàn)虛假的探究教學(xué)，完全還是教師一人講解，學(xué)生機(jī)械地聽，并沒有體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，這將大大影響數(shù)學(xué)教學(xué)的進(jìn)步。學(xué)生的思想受到限制，便會變得依賴，依賴教師的現(xiàn)成答案，也不能進(jìn)行獨立思考。課堂上學(xué)生的問題意識不夠強(qiáng)烈，探究的主動性不強(qiáng)，學(xué)生不能很好地探究學(xué)習(xí)，不能通過探索發(fā)現(xiàn)新的知識，創(chuàng)新精神也就得不到體現(xiàn)。在數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)中，教師應(yīng)該讓學(xué)生多動、多想、多看、多表現(xiàn)。教師應(yīng)該努力做到讓學(xué)生主動探索，不替代學(xué)生，凡是學(xué)生能夠獨立表現(xiàn)的教師絕不提示。只有讓學(xué)生養(yǎng)成獨立思考的好習(xí)慣，給學(xué)生多一點思考的時間，才能提高學(xué)生的邏輯思維能力和主動探究能力。

總之，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂要充滿靈活性，教師不僅要從情境上“活”、語言上“活”，還應(yīng)該讓學(xué)生對知識進(jìn)行很好的吸收，體現(xiàn)學(xué)生智力“活”，讓學(xué)生多動手、多動腦，多跟生活中的例子相結(jié)合，做到活學(xué)活用。新課改對每個教師都是一種巨大的挑戰(zhàn)，只有教師調(diào)整好心態(tài)，不斷提高自己的專業(yè)知識和豐富自己的課堂教學(xué)經(jīng)驗，在教學(xué)方法上不斷推陳出新，才能提高課堂教學(xué)效率，成就學(xué)生，成就自己。