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        小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性研究

        2018-02-24 00:02:56仲家榮
        新課程 2018年9期
        關(guān)鍵詞:圖形教材活動(dòng)

        仲家榮

        (民勤縣西渠鎮(zhèn)完全小學(xué),甘肅 民勤)

        本文在分析小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效性構(gòu)成要素的基礎(chǔ)上,圍繞數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)實(shí)需求,探討造成無效數(shù)學(xué)課堂的原因,并且提出針對(duì)性的解決策略。

        一、數(shù)學(xué)課堂有效性的內(nèi)涵

        1.數(shù)學(xué)課堂教學(xué)目標(biāo)

        在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下,小學(xué)數(shù)學(xué)課堂主要培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng),強(qiáng)調(diào)在課堂氛圍下促進(jìn)師生的共同成長(zhǎng)。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)不僅要提高學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)和數(shù)學(xué)能力,而且還要養(yǎng)成學(xué)生良好的數(shù)學(xué)思維方式,培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)思想,引導(dǎo)小學(xué)生在良好的氛圍下實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展?,F(xiàn)代小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)更注重教師培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力,力求在實(shí)踐性的教學(xué)中轉(zhuǎn)變教學(xué)理念,不斷拓寬教師教學(xué)思路并積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

        2.數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程

        小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程是教與學(xué)的統(tǒng)一,在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上強(qiáng)調(diào)尊重學(xué)生的主體地位,力求從學(xué)生的個(gè)性特征出發(fā),圍繞學(xué)生的數(shù)學(xué)思維、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)興趣開展小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)。因此教師在教學(xué)過程中強(qiáng)調(diào)尊重學(xué)生主體地位,注重豐富課堂教學(xué)活動(dòng),能夠以學(xué)生接受的方式開展數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)。教師需要對(duì)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)進(jìn)行調(diào)整,在豐富教學(xué)素材的基礎(chǔ)上,更好地滿足學(xué)生的主體數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)需求。

        3.數(shù)學(xué)課堂教學(xué)結(jié)果

        小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性還體現(xiàn)在教學(xué)結(jié)果上,現(xiàn)代小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)強(qiáng)調(diào)每個(gè)學(xué)生在課堂上都得到發(fā)展。教學(xué)是一個(gè)有教無類的活動(dòng)過程,每個(gè)學(xué)生的能力不盡相同,因此不能單純地以學(xué)生獲得多少知識(shí)進(jìn)行衡量。新課程改革要求最大限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)潛能,注重對(duì)小學(xué)生的數(shù)學(xué)思想進(jìn)行培養(yǎng),因此要求在學(xué)生獲得一定數(shù)學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上更好地培養(yǎng)學(xué)生的思維力、行動(dòng)力、創(chuàng)新力,從而滿足學(xué)生的全面成長(zhǎng)需求。

        二、數(shù)學(xué)課堂有效性問題探索

        1.缺乏教學(xué)靈活性

        小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)需要嚴(yán)格按照流程進(jìn)行,強(qiáng)調(diào)以有效的教學(xué)行為提高課堂教學(xué)的效率。但是,有的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂缺乏靈活性,教師對(duì)課堂教學(xué)節(jié)奏與教學(xué)活動(dòng)的控制能力不足。例如,有些小學(xué)數(shù)學(xué)課堂仍以教案為中心,沒能真正落實(shí)以學(xué)生為中心理念,沒能在教學(xué)過程中通過有效的活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維,導(dǎo)致學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)由主動(dòng)轉(zhuǎn)向被動(dòng)。例如,教師在講解“分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)”時(shí),在異分母分?jǐn)?shù)比較大小,沒能讓學(xué)生利用折一折、畫一畫與比一比方式進(jìn)行操作,單純地講解通分概念,從而影響了學(xué)生形象思維與抽象思維之間的聯(lián)系。

        2.學(xué)生活動(dòng)不到位

        實(shí)踐活動(dòng)是小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)重要環(huán)節(jié),但是有些教師對(duì)合作學(xué)習(xí)的理念理解不到位,沒能給學(xué)生構(gòu)建良好的互動(dòng)性的實(shí)踐教學(xué)環(huán)境,導(dǎo)致課堂教學(xué)難以通過活動(dòng)激發(fā)學(xué)生興趣,不能引導(dǎo)學(xué)生在課堂上進(jìn)行數(shù)學(xué)探索,學(xué)生沒能真正感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)價(jià)值,例如,在“圖形的旋轉(zhuǎn)”教學(xué)中,教師雖然布置了小組合作的圖形旋轉(zhuǎn)活動(dòng),但是沒能明確每個(gè)學(xué)生具體任務(wù)以及需要與其他同學(xué)配合任務(wù),因此導(dǎo)致互動(dòng)教學(xué)不足,學(xué)生合作意識(shí)不強(qiáng),沒能主動(dòng)思考數(shù)學(xué)問題,影響教學(xué)實(shí)踐質(zhì)量。

        三、有效數(shù)學(xué)課堂的構(gòu)建策略

        1.準(zhǔn)確把握教材

        只有對(duì)教材進(jìn)行精準(zhǔn)把握,實(shí)現(xiàn)教材內(nèi)容的深度挖掘,才能更好地創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容和豐富教學(xué)形式,從而呈現(xiàn)一堂精彩而高質(zhì)量的數(shù)學(xué)課。首先,在教學(xué)環(huán)節(jié)中,突出教學(xué)的重、難點(diǎn)問題,實(shí)現(xiàn)對(duì)教材的透徹分析。其次,在講解教材知識(shí)的同時(shí),能夠以信息化的方式對(duì)教材進(jìn)行拓展,結(jié)合學(xué)生的興趣需要豐富教學(xué)內(nèi)容。第三,掌握教材知識(shí)體系,在教學(xué)中提高數(shù)學(xué)教學(xué)邏輯性,明確教材編排的意圖,更好地把教材結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)化為學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)。例如,在“認(rèn)識(shí)平面圖形”教學(xué)中,教師可以利用立體圖形作為模具讓學(xué)生畫平面圖形,這樣可以更直觀地展示和引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中摸索出平面圖形的特征,再輔以教師對(duì)平面圖形性質(zhì)的講解,從而達(dá)到激發(fā)學(xué)生主動(dòng)性,提高學(xué)生課堂數(shù)學(xué)探索實(shí)踐的信心。

        2.采用多種教法

        只有優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的方法,創(chuàng)新數(shù)學(xué)課堂活動(dòng)形式,著力搭建數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生學(xué)習(xí)能力之間的橋梁,形成構(gòu)建性的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方法體系,才能滿足學(xué)生數(shù)學(xué)成長(zhǎng)需要。首先,應(yīng)當(dāng)采用聯(lián)系生活開展數(shù)學(xué)教學(xué),將數(shù)學(xué)教學(xué)生活化,在生活情境中促進(jìn)學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)魅力。其次,應(yīng)用競(jìng)賽、活動(dòng)方法,著力引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制,引導(dǎo)學(xué)生投入競(jìng)賽活動(dòng)中。最后,引用數(shù)學(xué)游戲,強(qiáng)調(diào)在數(shù)學(xué)游戲中展示奇異的數(shù)學(xué)現(xiàn)象,豐富數(shù)學(xué)探索的空間,滿足學(xué)生成長(zhǎng)需要。教師更要提高數(shù)學(xué)課堂掌控力,合理運(yùn)用不同教學(xué)方法,提高數(shù)學(xué)課堂陳述、互動(dòng)、實(shí)踐的轉(zhuǎn)換靈活性,切實(shí)構(gòu)建豐富的數(shù)學(xué)課堂活動(dòng),從而有效滿足學(xué)生的成長(zhǎng)實(shí)踐需求。

        3.信息化數(shù)學(xué)教學(xué)

        信息化是現(xiàn)代小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的重要手段,采用信息化的方式可以更好地提高課堂教學(xué)效率。首先,注重課上課下有機(jī)互動(dòng),利用互聯(lián)網(wǎng)和微課實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂的延伸。其次,擴(kuò)展課堂信息容量,形成生動(dòng)的課堂氛圍,注重運(yùn)用多媒體進(jìn)行課堂直觀演示,增強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)的直觀性。最后,充分利用電子書包教學(xué),發(fā)揮電子信息媒體輔助學(xué)生學(xué)習(xí)的價(jià)值。

        總之,提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性,需要構(gòu)建完善的數(shù)學(xué)教學(xué)環(huán)境,充分發(fā)揮教師對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)節(jié)奏、形式、內(nèi)容的掌控作用,構(gòu)建完善的教學(xué)體系,從而滿足學(xué)生需求,形成完善的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)機(jī)制。

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