楊美晶

（山東威海經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)鳳林學(xué)校，山東 威海）

《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：英語(yǔ)課程的學(xué)習(xí)，是學(xué)生通過(guò)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑，發(fā)展學(xué)生的綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力。英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)面向全體學(xué)生，從學(xué)生的興趣入手，以生為本，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，從學(xué)生已有的知識(shí)水平出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生積極的情感，使其養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣?；谝陨险J(rèn)識(shí)，我對(duì)新標(biāo)準(zhǔn)小學(xué)英語(yǔ)（三年級(jí)起點(diǎn)）五年級(jí)上冊(cè)Module 6 Unit1 You can play football well.進(jìn)行了反復(fù)打磨，打磨后的課堂有了質(zhì)變，學(xué)生真正地逐步在學(xué)習(xí)中有了更多的話語(yǔ)權(quán)，他們走到了課堂的最前臺(tái)，盡情地?fù)]灑語(yǔ)言，張揚(yáng)個(gè)性，讓我們看到了學(xué)生學(xué)習(xí)的無(wú)限潛力，也看到了課堂教學(xué)中的一些亮點(diǎn)和欠缺，具體反思如下：

亮點(diǎn)一：面向全體、分層教學(xué)

《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“學(xué)生的發(fā)展是英語(yǔ)課程的出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)，英語(yǔ)課程在目標(biāo)設(shè)定、教學(xué)過(guò)程、課程評(píng)價(jià)和教學(xué)資源的開發(fā)等方面都突出以學(xué)生為主體的思想”。我本次執(zhí)教的班級(jí)兩級(jí)分化現(xiàn)象嚴(yán)重，課前針對(duì)不同層次的學(xué)生我制定了不同的教學(xué)目標(biāo)，滿足他們的不同需求。教學(xué)過(guò)程中，活動(dòng)設(shè)計(jì)由易到難，層層遞進(jìn)，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。通過(guò)問(wèn)題引領(lǐng)、圖片輔助幫學(xué)生層層剝繭，深入學(xué)習(xí)文本，突破重難點(diǎn)，讓學(xué)困生有更多參與的機(jī)會(huì)。在小調(diào)查環(huán)節(jié)通過(guò)設(shè)計(jì)兩種不同的調(diào)查表，為學(xué)困生提供語(yǔ)言支架，讓他們敢于開口，樂(lè)于開口。最后在作業(yè)布置環(huán)節(jié)，讓學(xué)生自主選擇適合自己的作業(yè)，真正做到面向全體，分層教學(xué)。

亮點(diǎn)二：任務(wù)引領(lǐng)，學(xué)用結(jié)合

在本課的設(shè)計(jì)中，我主要是以“調(diào)查他人想?yún)⒓拥呐d趣小組并匯報(bào)”這個(gè)任務(wù)為主線，運(yùn)用多種活動(dòng)為載體來(lái)展開教學(xué)的。努力聯(lián)系學(xué)生生活，創(chuàng)設(shè)情境，力求每一個(gè)新知識(shí)點(diǎn)的呈現(xiàn)與鞏固都在有真實(shí)生活經(jīng)驗(yàn)的情境中進(jìn)行。每一個(gè)情境的創(chuàng)設(shè)都緊密聯(lián)系生活，真實(shí)自然。在這樣的情境中學(xué)習(xí)語(yǔ)言，學(xué)生會(huì)不由自主地產(chǎn)生表達(dá)的欲望，學(xué)習(xí)由“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”。通過(guò)為自己喜歡的運(yùn)動(dòng)明星配音，學(xué)生產(chǎn)生想說(shuō)的欲望，能主動(dòng)地參與談?wù)撟约合矏?ài)的明星，學(xué)習(xí)由被動(dòng)走向主動(dòng)。最后根據(jù)組內(nèi)同學(xué)的優(yōu)勢(shì)，調(diào)查他人想?yún)⒓拥呐d趣的小組，從學(xué)生的實(shí)際生活出發(fā)，活動(dòng)語(yǔ)境真實(shí)，有利于學(xué)生將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中，真正培養(yǎng)了學(xué)生的綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力。

亮點(diǎn)三：圖片驅(qū)動(dòng)，猜測(cè)文意

小學(xué)英語(yǔ)教材中，文本圖片色彩鮮艷，形象豐富，富含童趣，通過(guò)文本圖片刺激學(xué)生的思維，開展想象力，讓學(xué)生能以最快速度猜測(cè)、理解課文，積累一定的素材，做到有話想說(shuō)、有話可說(shuō)。在教學(xué)中我充分挖掘文本圖片，利用問(wèn)題不斷追問(wèn)驅(qū)動(dòng)自主探究，引領(lǐng)學(xué)生深入思考，積極主動(dòng)地探究文本語(yǔ)言和內(nèi)容。圍繞文本圖片的展開逐個(gè)觀察，問(wèn)題環(huán)環(huán)相扣。Who are they？What are they doing？What are they talking about？Who are they talking about？Can Lingling play football well？引領(lǐng)學(xué)生思維，推進(jìn)學(xué)習(xí)進(jìn)程，缺一不可。

亮點(diǎn)四：調(diào)動(dòng)感官，立體體驗(yàn)

學(xué)習(xí)活動(dòng)中為了調(diào)動(dòng)學(xué)生全身心投入學(xué)習(xí)，我設(shè)計(jì)了傳球、跳高等一系列活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生各種感官，讓學(xué)生在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)。通過(guò)師生同說(shuō)同做、視覺(jué)刺激等方式提高課堂注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)緩解了學(xué)生的學(xué)習(xí)疲勞。比如，在學(xué)習(xí)pass the ball和catch the ball時(shí)通過(guò)親身體驗(yàn)，領(lǐng)悟、體會(huì)所學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，樂(lè)于參與課堂。學(xué)生在全程的學(xué)習(xí)中，眼耳并用，手腳并行，思維極大地被激發(fā)，主動(dòng)參與課堂的積極性極高。

亮點(diǎn)五：適時(shí)評(píng)價(jià)，傳遞情感

本課評(píng)價(jià)是以師評(píng)和生評(píng)相結(jié)合的方式進(jìn)行，師評(píng)穿插于整個(gè)授課過(guò)程。結(jié)合學(xué)生的回答與交流，老師除了用Fantastic！/Great！/Clever！/Good！/You can read it very well！等積極的評(píng)價(jià)語(yǔ)言適時(shí)地鼓勵(lì)學(xué)生，還針對(duì)學(xué)生交流的實(shí)際內(nèi)容做出在情感價(jià)值方面的引導(dǎo)性評(píng)價(jià)和說(shuō)明性評(píng)價(jià)，達(dá)到育人的目的。比如，學(xué)生在接球失敗用“Not very well.”回答時(shí)，教師適時(shí)地鼓勵(lì)：“Practise a lot，I think you can do it well.”這樣在互動(dòng)中形成的鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生樹立英語(yǔ)學(xué)習(xí)的信心。另外，在學(xué)習(xí)過(guò)程中適時(shí)地滲透生活中不要以貌取人以及每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處，我們要學(xué)會(huì)揚(yáng)長(zhǎng)避短，不牽強(qiáng)、不造作，水到渠成。

綜上所述，雖然這節(jié)課取得了些許亮點(diǎn)，但還存在一些不盡如人意的地方，主要反映在以下幾點(diǎn)：

1.時(shí)間把握不夠準(zhǔn)確，對(duì)話操練度不夠。

我在本節(jié)課新授部分用時(shí)大約25分鐘，時(shí)間有點(diǎn)過(guò)長(zhǎng)，導(dǎo)致后面的活動(dòng)時(shí)間較為匆忙，一部分學(xué)生不能積極舉手發(fā)言，參與到活動(dòng)中來(lái)；并且由于時(shí)間關(guān)系，對(duì)話的呈現(xiàn)和操練過(guò)少，應(yīng)盡量大面積、快節(jié)奏、高密度、高效率地操練。

2.活動(dòng)設(shè)計(jì)上缺乏對(duì)學(xué)生新知掌握情況的檢測(cè)。

在新授結(jié)束后，如果老師在跟讀前能以What’s missing？游戲、快閃單詞、談?wù)撃茏龊筒荒茏龅氖虑榈然顒?dòng)為載體，既進(jìn)一步鞏固重點(diǎn)單詞、句型，掌握學(xué)生對(duì)新知的掌握情況，又為下面的運(yùn)用環(huán)節(jié)做足鋪墊。

在今后的教學(xué)工作中，我仍將堅(jiān)持以學(xué)生為主體，一切從學(xué)生出發(fā)，圍繞學(xué)生進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。堅(jiān)持做到尊重學(xué)生的情感，培養(yǎng)學(xué)生的興趣，將英語(yǔ)課堂打造成學(xué)生學(xué)習(xí)的樂(lè)園，讓英語(yǔ)課堂成為學(xué)生展示自我的舞臺(tái)，以期更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。