張 慧

（金陵中學(xué)河西分校，江蘇 南京）

小學(xué)階段是學(xué)生最為重要的一個學(xué)習(xí)時期，這個時期的學(xué)生才剛剛接受教育，就像一張白紙，由教師在上面涂抹，所以小學(xué)時期對學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)有著重要的作用。小學(xué)科學(xué)是把生活科學(xué)和理論科學(xué)相結(jié)合的一門課程，小孩子缺乏獨立思考的能力，而且沒有耐心，要想讓他們認(rèn)真學(xué)習(xí)，就需要用他們的好奇心來作引導(dǎo)。由此來看，教育游戲在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中的實踐是很有必要的。

一、小學(xué)科學(xué)教學(xué)的狀況

現(xiàn)如今有的學(xué)校還是依靠教師的講解、板書等傳統(tǒng)的授課方式來進(jìn)行科學(xué)教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量不理想。還有很多教師覺得科學(xué)這門課程是沒有用的，往往忽略了學(xué)生對生活技能的了解和實踐。大多數(shù)情況就是主科老師為了提高其他科目的成績，強(qiáng)行占用科學(xué)課。而且老師大多數(shù)都是把書上的內(nèi)容大概地復(fù)述一遍，根本沒有課堂實踐這一說法。

二、教育游戲的利與弊

（一）教育游戲的利

教育游戲能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且能夠提高彼此之間的合作能力。小孩子的特點就是好奇心強(qiáng)，吸收新事物快，對自己不了解的事物有探索精神。通過游戲教育，孩子們能在玩耍中獲取知識，而且在這種學(xué)習(xí)模式中，孩子們的記憶力也是驚人的好。游戲教育能夠幫助學(xué)生快樂地學(xué)習(xí)，改變了課堂死氣沉沉的氣氛，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到了很大的調(diào)動，學(xué)習(xí)效率也逐步提高，老師們就不用擔(dān)心學(xué)生上課學(xué)習(xí)狀態(tài)不佳了。

（二）教育游戲的弊端

科學(xué)課在學(xué)校里不受重視，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)校不愿意為之付出。因為學(xué)校的不重視，這也預(yù)示著教育游戲很難展開。而且老師的綜合能力較弱也會間接導(dǎo)致游戲教育在教學(xué)中難以發(fā)展，缺乏興趣的老師也很難帶動學(xué)生進(jìn)行教育游戲。

三、教育游戲在科學(xué)教學(xué)中的實踐運(yùn)用

（一）設(shè)計與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合的游戲

教師在課堂中運(yùn)用教育游戲的時候應(yīng)該對這幾點進(jìn)行重點關(guān)注：一是要與所學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合，二是要讓學(xué)生進(jìn)行小組分配，小組內(nèi)進(jìn)行共同合作。通過重點知識來設(shè)計游戲，在游戲過程中，重點內(nèi)容會重復(fù)出現(xiàn)，不要一開始就明確學(xué)習(xí)重點內(nèi)容的原理，比如說在自然科學(xué)實驗游戲中，老師直接告訴學(xué)生原理，學(xué)生在游戲中就體會不到其中的樂趣，還起不到實效性的作用。如在“吸鐵”的課上，老師可以將學(xué)生分成小組，給不同的小組不同的實驗材料，在規(guī)定的時間內(nèi)用吸鐵挪動各組分到的材料，比如：第二組完成得慢，第二組就接受懲罰。游戲結(jié)束后，教師要在游戲余熱還沒有過去的時候向?qū)W生講解關(guān)于吸鐵的原理知識[1]。

（二）游戲教育的方式多元化

分成小組進(jìn)行學(xué)習(xí)的這種模式在小學(xué)科學(xué)教育中，也是非常重要的。這樣可以加強(qiáng)小組之間的互相學(xué)習(xí)，進(jìn)一步提高了課堂的教學(xué)質(zhì)量。小學(xué)科學(xué)是以多門課程為基礎(chǔ)的一門課程，其中包含多種多樣的自然科學(xué)知識，在教學(xué)過程中，團(tuán)隊合作是不能缺少的重要因素。在課堂上進(jìn)行游戲的過程中，小組之間可以進(jìn)行游戲和比賽，比如說在一些游戲中進(jìn)行角色扮演，通過親身體驗來了解知識。分小組學(xué)習(xí)的好處就在于可以增強(qiáng)學(xué)生的競爭意識，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

（三）游戲教育的生活化

小學(xué)科學(xué)是生活理論跟科學(xué)理論相結(jié)合的，所以應(yīng)該讓孩子們到生活中去體驗。實驗是為了讓學(xué)生有更強(qiáng)的動手能力，也是為了引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察生活中的美。發(fā)現(xiàn)并解決問題，可以提升小學(xué)生的自我生存能力，并且能增加他們的生活閱歷，使他們開闊眼界。之后，他們就開始主動地去尋找生活中的小秘密，從而體會到科學(xué)的樂趣。教師還應(yīng)該帶著學(xué)生到戶外親近大自然，可以讓學(xué)生撿拾一些不同的樹葉帶回教室，然后在教師的教導(dǎo)下做出好看的書簽，在這一環(huán)節(jié)結(jié)束后，教師可以評選出最有創(chuàng)意的作品，并鼓勵學(xué)生在課后也可以制作。

（四）布置相對有趣的作業(yè)

在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)布置相應(yīng)的作業(yè)。但不同于學(xué)校的其他課程，小學(xué)科學(xué)應(yīng)該是自由輕松的。小學(xué)科學(xué)就是為了培養(yǎng)學(xué)生的動手能力及創(chuàng)新思維。比如，收集奇特石頭的作業(yè)，老師可以安排學(xué)生出去采風(fēng)，對撿到的東西仔細(xì)觀察后，找出其特點，從而可以放在下節(jié)課進(jìn)行講解。

總而言之，有效的學(xué)習(xí)方法能夠有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，教育游戲這一教學(xué)模式就很好地體現(xiàn)了這一點，既能夠讓學(xué)生愉快地玩耍，還能讓他們掌握所需要掌握的知識，也能提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。