洪雁秋

（蘇州陽光城實(shí)驗(yàn)小學(xué)，江蘇 蘇州）

一、繪本概述

繪本也稱為圖畫書，是通過圖文并茂的故事描繪形式為兒童專門創(chuàng)作的書籍。在繪本的表現(xiàn)形式中，通常是圖畫和文字并存，圖畫的內(nèi)容充滿童趣，畫面色彩鮮艷且飽滿，極具吸引力，文字也短小精悍，敘事性強(qiáng)，故事內(nèi)容具備低幼的特點(diǎn)。英語繪本是通過純正的英語環(huán)境來傳遞英語語言知識和國外文化環(huán)境來向兒童展現(xiàn)的一種繪本，通過圖畫的情節(jié)展示配合語言文字的述說能夠更好地表達(dá)出英語的語境，讓兒童體會其中的內(nèi)涵和深意。據(jù)相關(guān)研究表明，繪本在提升兒童思維品質(zhì)、促進(jìn)兒童心智和發(fā)展兒童語言能力方面有著不可替代的作用，而且繪本的故事情節(jié)往往包含有一定的文化內(nèi)涵和價(jià)值觀念，對兒童理解文化差異，確定正確的人生觀也有幫助。

二、小學(xué)英語教學(xué)中繪本資源的利用

（一）精選繪本，讓小學(xué)英語課堂教學(xué)增添亮點(diǎn)

英語教學(xué)倡導(dǎo)自然式融入的整體理念，聽說讀寫四個(gè)方面是融會貫通的，教師不僅要讓學(xué)生理解單個(gè)的英文單詞，更重要的是要通過一定的語境讓學(xué)生體會英語學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，掌握英文的語言環(huán)境，更好地體會英語的內(nèi)涵。英語繪本為小學(xué)生英語學(xué)習(xí)打開了一扇大門，學(xué)生可以通過一系列完整的故事以及繪畫去體會具有想象空間的場景，更好地掌握英語的學(xué)習(xí)過程。例如，在講授關(guān)于動物“pig”“rabbit”等單詞時(shí)，教師可以借用 I went walking 的繪本故事來開展教學(xué)，它講述了一個(gè)小男孩在路上遇到了鴨子、紅色的牛、粉紅豬和小黃狗，并且這些小動物還跟著他一起去探險(xiǎn)的故事。英語繪本中主要句型：I wentwalking，what did you see？I saw a“xxx”？looking at me！可以自然地讓學(xué)生掌握動物單詞的同時(shí)，還能學(xué)會一些常用的句型，想象著各種動物出現(xiàn)在自己眼前的場景。

（二）改編繪本，讓繪本更貼近小學(xué)課堂教學(xué)內(nèi)容

教師在利用繪本資源時(shí)，雖然繪本的內(nèi)容非常豐富，但是并不是所有的內(nèi)容都適合譯林版小學(xué)英語課堂來使用的，為了讓繪本內(nèi)容更為貼近課本，教師應(yīng)適當(dāng)?shù)貙τ⒄Z繪本的內(nèi)容進(jìn)行一些刪減或補(bǔ)充，充分地將其中有價(jià)值的一些內(nèi)容挑選出來制作成PPT，也可以讓繪本的內(nèi)容更好傳遞給學(xué)生。The very hungry caterpillar是一本非常經(jīng)典的繪本，講述了毛毛蟲一路上因?yàn)轲囸I而尋找食物，并化繭成蝶的故事，對學(xué)生的吸引力較強(qiáng)，特別是低年級的學(xué)生。當(dāng)課程目標(biāo)為掌握“I’m hungry”“bread，juice，milk”等句型和詞匯的課程要求，教師便可以將課程目標(biāo)的內(nèi)容化為The very hungry caterpillar的情景，適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行改編，并將改變的內(nèi)容有機(jī)地融入繪本中去，創(chuàng)造一些新的故事內(nèi)容和情節(jié)，不僅讓學(xué)生體會到新內(nèi)容帶來的驚喜，也會對教學(xué)內(nèi)容有著更為深刻的理解和認(rèn)識。

（三）創(chuàng)編繪本，讓繪本情景豐富學(xué)生的想象力

小學(xué)英語課堂應(yīng)該是活潑的，讓學(xué)生在喜聞樂見的過程中享受學(xué)習(xí)英語的快樂，只有符合小學(xué)生的身心特點(diǎn)才能讓學(xué)生在快樂中體會到英語的樂趣。英語繪本本身具有童真，讓學(xué)生自己通過天馬行空的想象去發(fā)散思維，在教師的幫助下創(chuàng)造英語繪本的內(nèi)容，能夠讓學(xué)生的思維能力得到解放，也可以充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，解放他們的大腦，讓他們在不斷的摸索中掌握最好的學(xué)習(xí)方法。

在小學(xué)四年級I can play basketball中需要掌握“I can”相關(guān)的句型，以及和運(yùn)動相關(guān)的單詞，如football，basketball等，教師可以通過一場小小運(yùn)動會的構(gòu)想讓學(xué)生主動地參與到課堂上來練習(xí)說話?！霸诿Ｃ５牟菰希行∝i、小猴子、小狗等小動物們開始了一場運(yùn)動會，他們將要……”在經(jīng)過一些導(dǎo)入性的話語之后，教師可以不失時(shí)機(jī)地插入今天要授課的內(nèi)容，并讓學(xué)生自己進(jìn)行拓展和想象，教師來進(jìn)行繪本內(nèi)容提煉，這時(shí)候通過創(chuàng)編一個(gè)完整的繪本故事，讓學(xué)生有了強(qiáng)烈的成就感，不僅對課堂中需要掌握的單詞和句型了然于胸，還會通過向教師提問等形式來發(fā)散自己的思維，學(xué)習(xí)一些平時(shí)沒有學(xué)習(xí)過的內(nèi)容來幫助自己更好地提煉故事的內(nèi)容。因此，英語繪本的創(chuàng)編讓學(xué)生的內(nèi)心更為充盈，在耳濡目染中接受了美育，感受了自我成就的力量。