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        淺議小學古詩文教學方法

        2018-02-24 00:02:56施紅俠
        新課程 2018年9期
        關鍵詞:古詩意境古詩詞

        施紅俠

        (江蘇省宿遷市洋河新區(qū)鄭樓實驗學校新宅教學點,江蘇 宿遷)

        中國是一個古詩的國度,古詩是我國文學史上一顆燦爛的明珠,可以稱得上是漢語言的典范和精華,可以作為我們博大精深的漢語言文學的教科書。所以,小學語文教學也應該重視古詩詞的教學,讓孩子從小就了解并喜愛古詩詞文化。那么如何才能有效地教學小學古詩詞呢?

        一、了解詩人,知曉背景

        在學習古詩詞之前,應該讓學生在課下先查找和古詩詞及作者相關的資料,為課堂學習好古詩詞作準備。教師還要注意指導學生搜集資料的方向性和選擇性,要收集與課文相關的、有助于理解古詩詞的資料。這樣不僅能調動學生主動學習的習慣,還能增強對古詩詞學習的興趣,培養(yǎng)學生的文學素養(yǎng)。對作者所處的時代背景了解后,再理解體會古詩的意境就相對容易了。例如,在講述《九月九日憶山東兄弟》時,可以講解作者王維當時是在怎樣的情況下創(chuàng)作這首詩的,接著引申出作者當時為何被貶,同時向學生提及當時的歷史小故事,增加學生對這篇古詩的熱愛度。這樣就可以使學生更加細致地掌握這首古詩的含義,同時方便背誦記憶。

        二、聯(lián)系生活,再現(xiàn)情節(jié)和趣味

        小學古詩詞讀者是小學生,因此要啟發(fā)學生體會詩歌中的童趣。比如,在教授《曉出靜慈寺送林子方》這首古詩的時候,可以用幻燈片助教,讓學生通過眼睛的直觀感來理解“接天蓮葉無窮碧,映日紅花別樣紅”的精彩畫面。通過聯(lián)系生活實際呈現(xiàn)給學生,學生會感覺生動形象,能夠激發(fā)學生的學習興趣。

        三、開動學生豐富的想象

        對于小學生來說,畫畫遠比寫字要有趣得多,他們更容易用畫筆來描繪自己心中理解的詩的樣子。老師也可以根據(jù)學生畫出來的畫向他們解釋詩的含義,幫助學生更好地理解。比如欣賞葉紹翁的《游園不值》時,可以充分發(fā)揮學生的想象,把“春色滿園關不住,一枝紅杏出墻來”的美麗景象畫出來,讓學生根據(jù)自己的想象來理解古詩的意境,這樣學生自然會對詩中描述的美麗春景記憶深刻?,F(xiàn)代醫(yī)學和心理學已經證實,畫面比起文字更能直觀地傳達信息,加深人對詩意的理解。

        四、通過多讀,加深學生的理解能力

        小學古詩都比較押韻,朗朗上口,意思也簡單明了,要鼓勵學生多讀。俗話說,書讀百遍,其義自見。熟讀唐詩三百首,不會作詩也會吟。學生讀得多了,也就自然理解其中的意思和意境了。同時新課標中也明確提出,作為古詩,小學生應反復誦讀,讓學生慢慢體會五言和七言古詩的語言美。在具體教學中,教師應當因材施教,根據(jù)班級學生的整體情況進行范讀、齊讀、分組讀寫等。在此過程中,教師都應加以指導,讓學生讀準其中的語句停頓和聲調,便于學生把握詩的節(jié)奏、體會詩的平仄和韻律,使學生進一步理解古詩所表達的思想感情,使其在不知不覺中體會古詩的魅力。

        五、把古詩譜成曲,教學生吟唱表演

        小學生好奇心強,注意力容易被感興趣的事所吸引,音樂、舞臺表演等活動更能激發(fā)學生的興趣和創(chuàng)造潛質。相關研究指出,表演活動更能讓學生獲得滿足感,實現(xiàn)自己的權利。例如最近中央電視臺推出的節(jié)目《經典詠流傳》,就是對經曲古詩詞的吟唱。由著名作曲家谷建芬老師譜曲的80首《新學堂歌》,就是通過文化經典和著優(yōu)美的旋律,通過孩子們生動的表演,通過音準、節(jié)奏、旋律,讓它走進了孩子們的心靈,激發(fā)了孩子們對美的感受和體驗,陪著孩子們度過了快樂的童年。例如吟誦《敕勒歌》,朗朗上口的詩詞配上優(yōu)美的旋律,盡情地展現(xiàn)了藍天白云下的草原上,孩子們在做各種游戲,呈現(xiàn)了活潑、歡快的意境。通過這樣吟誦、表演,學生就會在快樂和享受中感受詩歌的美好、意境的優(yōu)美,好聽易唱記得牢。

        總而言之,學好古詩是當前小學教學的客觀要求,也是對我國傳統(tǒng)文化的傳承,作為小學語文教師,一定要善于站在學生的角度看問題,既要激發(fā)他們的興趣,又要探索出新的教學方法,通過多措并舉,豐富的教學手段,改變以往單一的教學模式,以便充分激發(fā)學生的學習興趣,進一步理解古詩所具有的內涵。

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