施紅俠

（江蘇省宿遷市洋河新區(qū)鄭樓實驗學校新宅教學點，江蘇 宿遷）

中國是一個古詩的國度，古詩是我國文學史上一顆燦爛的明珠，可以稱得上是漢語言的典范和精華，可以作為我們博大精深的漢語言文學的教科書。所以，小學語文教學也應該重視古詩詞的教學，讓孩子從小就了解并喜愛古詩詞文化。那么如何才能有效地教學小學古詩詞呢？

一、了解詩人，知曉背景

在學習古詩詞之前，應該讓學生在課下先查找和古詩詞及作者相關的資料，為課堂學習好古詩詞作準備。教師還要注意指導學生搜集資料的方向性和選擇性，要收集與課文相關的、有助于理解古詩詞的資料。這樣不僅能調動學生主動學習的習慣，還能增強對古詩詞學習的興趣，培養(yǎng)學生的文學素養(yǎng)。對作者所處的時代背景了解后，再理解體會古詩的意境就相對容易了。例如，在講述《九月九日憶山東兄弟》時，可以講解作者王維當時是在怎樣的情況下創(chuàng)作這首詩的，接著引申出作者當時為何被貶，同時向學生提及當時的歷史小故事，增加學生對這篇古詩的熱愛度。這樣就可以使學生更加細致地掌握這首古詩的含義，同時方便背誦記憶。

二、聯(lián)系生活，再現(xiàn)情節(jié)和趣味

小學古詩詞讀者是小學生，因此要啟發(fā)學生體會詩歌中的童趣。比如，在教授《曉出靜慈寺送林子方》這首古詩的時候，可以用幻燈片助教，讓學生通過眼睛的直觀感來理解“接天蓮葉無窮碧，映日紅花別樣紅”的精彩畫面。通過聯(lián)系生活實際呈現(xiàn)給學生，學生會感覺生動形象，能夠激發(fā)學生的學習興趣。

三、開動學生豐富的想象

對于小學生來說，畫畫遠比寫字要有趣得多，他們更容易用畫筆來描繪自己心中理解的詩的樣子。老師也可以根據(jù)學生畫出來的畫向他們解釋詩的含義，幫助學生更好地理解。比如欣賞葉紹翁的《游園不值》時，可以充分發(fā)揮學生的想象，把“春色滿園關不住，一枝紅杏出墻來”的美麗景象畫出來，讓學生根據(jù)自己的想象來理解古詩的意境，這樣學生自然會對詩中描述的美麗春景記憶深刻?，F(xiàn)代醫(yī)學和心理學已經證實，畫面比起文字更能直觀地傳達信息，加深人對詩意的理解。

四、通過多讀，加深學生的理解能力

小學古詩都比較押韻，朗朗上口，意思也簡單明了，要鼓勵學生多讀。俗話說，書讀百遍，其義自見。熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟。學生讀得多了，也就自然理解其中的意思和意境了。同時新課標中也明確提出，作為古詩，小學生應反復誦讀，讓學生慢慢體會五言和七言古詩的語言美。在具體教學中，教師應當因材施教，根據(jù)班級學生的整體情況進行范讀、齊讀、分組讀寫等。在此過程中，教師都應加以指導，讓學生讀準其中的語句停頓和聲調，便于學生把握詩的節(jié)奏、體會詩的平仄和韻律，使學生進一步理解古詩所表達的思想感情，使其在不知不覺中體會古詩的魅力。

五、把古詩譜成曲，教學生吟唱表演

小學生好奇心強，注意力容易被感興趣的事所吸引，音樂、舞臺表演等活動更能激發(fā)學生的興趣和創(chuàng)造潛質。相關研究指出，表演活動更能讓學生獲得滿足感，實現(xiàn)自己的權利。例如最近中央電視臺推出的節(jié)目《經典詠流傳》，就是對經曲古詩詞的吟唱。由著名作曲家谷建芬老師譜曲的80首《新學堂歌》，就是通過文化經典和著優(yōu)美的旋律，通過孩子們生動的表演，通過音準、節(jié)奏、旋律，讓它走進了孩子們的心靈，激發(fā)了孩子們對美的感受和體驗，陪著孩子們度過了快樂的童年。例如吟誦《敕勒歌》，朗朗上口的詩詞配上優(yōu)美的旋律，盡情地展現(xiàn)了藍天白云下的草原上，孩子們在做各種游戲，呈現(xiàn)了活潑、歡快的意境。通過這樣吟誦、表演，學生就會在快樂和享受中感受詩歌的美好、意境的優(yōu)美，好聽易唱記得牢。

總而言之，學好古詩是當前小學教學的客觀要求，也是對我國傳統(tǒng)文化的傳承，作為小學語文教師，一定要善于站在學生的角度看問題，既要激發(fā)他們的興趣，又要探索出新的教學方法，通過多措并舉，豐富的教學手段，改變以往單一的教學模式，以便充分激發(fā)學生的學習興趣，進一步理解古詩所具有的內涵。