徐子涵

李先生今天尤為帥氣，紅光滿(mǎn)面的。

他身著深棕色夾克，樸素又不失文度，圓圓的腦袋上別著的麥克風(fēng)，奇怪卻又可愛(ài)。臺(tái)上形單影只，臺(tái)下座無(wú)虛席，攝像機(jī)架好，眾人摒住呼吸。

“嗬！這么大陣勢(shì)！”我在心里感嘆。不過(guò)沒(méi)關(guān)系，李先生說(shuō)過(guò)，場(chǎng)面越大，他越能表現(xiàn)更好。

“同學(xué)們，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)《金岳霖先生》，有哪位同學(xué)能在不看書(shū)的情況下告訴我本單元的標(biāo)題是什么？”

這題嚴(yán)重超綱！眾人紛紛沉默著低下了頭。如果安靜有溫度，那此時(shí)的階梯教室大概是逼近零度。

“慢慢走，欣賞啊?！壁w狗突然的回答讓大家都舒了一口氣。

李先生欣慰地笑了，接著講起了他的《金岳霖先生》。

金先生所處的年代，戰(zhàn)火紛飛又和平安寧。西南聯(lián)大像戰(zhàn)亂里的小小烏托邦，是亂世間清靜的一隅，予眾多文學(xué)之士安寧以自適。金先生便在這里，教書(shū)育人，寫(xiě)文創(chuàng)作搞學(xué)問(wèn)。在李先生的娓娓道來(lái)間，那個(gè)年代那座學(xué)校那個(gè)人，都漸漸清晰明亮起來(lái)。

像是散落在歲月長(zhǎng)河里支離破碎的風(fēng)景被悉數(shù)拾取，而后拼接，被置于語(yǔ)文課本里，待我們翻開(kāi)時(shí)，一個(gè)個(gè)鉛字伸出纖細(xì)卻又有力的手，將我們各自拽進(jìn)那片風(fēng)景里。李先生大概是書(shū)里派來(lái)的引路人，帶我們鉆進(jìn)去，走出來(lái)。

慢慢地，走出來(lái)。

課堂進(jìn)程已接近尾聲。在最后的部分，李先生設(shè)計(jì)了一個(gè)精彩的模仿環(huán)節(jié)。在眾人的嬉笑聲里，我盯著臺(tái)上的那個(gè)身影，出了神。

語(yǔ)文書(shū)里的金先生穿著深色夾克，李先生也是。

語(yǔ)文書(shū)里的金先生，走起路來(lái)不太方便，李先生倒沒(méi)有，他健步如飛，紅光滿(mǎn)面。

兩個(gè)身影漸趨重合，一個(gè)清晰，一個(gè)模糊，一個(gè)真切，一個(gè)渺遠(yuǎn)。他們都站在那里，站在那片風(fēng)景里。

或許，他們便是風(fēng)景本身。

他們也是我們眼里心底的風(fēng)景。

“咣當(dāng)?！?/p>

我一個(gè)激靈從夢(mèng)里驚醒，手忙腳亂扶起了玻璃杯，暗自慶幸杯中空空如也。

睡眼惺忪間瞥了眼時(shí)間。十一點(diǎn)三十七。糟糕，又是趴著睡著的夜晚。

在臺(tái)燈的光照不到的陰影里，那本才寫(xiě)了四五頁(yè)的《核按鈕》，邊角已然微微蜷曲，像是在控訴我對(duì)他的怠慢與漫不經(jīng)心。

在高考倒計(jì)時(shí)的二百多天里，“語(yǔ)文”已然成為《核按鈕》、素材、38套這樣三點(diǎn)一線的差事。不知從什么時(shí)候起，我們開(kāi)始快步奔跑，日益忽略身邊的風(fēng)景而疲于奔命，只是奔命。

殊不知每一個(gè)字里行間都藏著風(fēng)景。

兩位先生遠(yuǎn)去，但風(fēng)景未變。

把日子慢下來(lái)，過(guò)成詩(shī)。

把語(yǔ)文慢下來(lái)，變成日子。

慢慢走，欣賞啊。

[作者通聯(lián)：江蘇鹽城中學(xué)高三（2）班 指導(dǎo)教師：李仁甫]