李櫻暉

我是一名從美國(guó)高中升入美國(guó)大學(xué)的中國(guó)留學(xué)生。在美國(guó)讀了兩年高中后，我于2016年初參加了美國(guó)大學(xué)的入學(xué)考試，并拿到六所學(xué)校的offer，其中四所學(xué)校還為我提供了獎(jiǎng)學(xué)金。

申請(qǐng)美國(guó)大學(xué)要經(jīng)歷三個(gè)主要階段：學(xué)生遞交申請(qǐng)階段、學(xué)校審核階段和學(xué)生最終選擇階段?；叵霃哪瓿踹f交入學(xué)申請(qǐng)，經(jīng)學(xué)校審核，再到最終拿到錄取通知書(shū)這幾個(gè)月的歷程，我對(duì)美國(guó)的高考制度有了更為切身的感受。

目前中國(guó)許多省市正在進(jìn)行高考改革試點(diǎn)，我希望將我在美國(guó)的升學(xué)經(jīng)歷分享出來(lái)。為中國(guó)高考改革提供一點(diǎn)基于留學(xué)生視角的思考。

1.第一階段：知己知彼，有效匹配心儀高校

第一階段是學(xué)生遞交申請(qǐng)階段。學(xué)生要通過(guò)查詢(xún)資料了解自己想上的大學(xué)，同時(shí)清楚地了解自己，這樣才能將自身能力和心儀的大學(xué)進(jìn)行有效匹配，獲得較高的成功率。剛開(kāi)始時(shí)，由于我還沒(méi)有確定自己的專(zhuān)業(yè)方向。所以沒(méi)辦法根據(jù)專(zhuān)業(yè)排名來(lái)選擇學(xué)校，只能遵從自己的內(nèi)心期盼來(lái)選擇。

美國(guó)大學(xué)共分為四類(lèi)：Public University（公立大學(xué)），Private University（私立大學(xué)），Liberal art college（文理學(xué)院），community college（社區(qū)學(xué)院），可以滿(mǎn)足社會(huì)不同群體的教育需要。家庭經(jīng)濟(jì)條件較好的?？梢陨献⒅亍安┭沤逃?、小班化教學(xué)、費(fèi)用較高的文理學(xué)院；家庭經(jīng)濟(jì)條件不好的，可以上注重技術(shù)培訓(xùn)、收費(fèi)很低、入學(xué)靈活的社區(qū)學(xué)院。學(xué)生可以去私立大學(xué)，也可以去公立大學(xué)。一般來(lái)說(shuō)，私立大學(xué)教育質(zhì)量會(huì)更好一些，費(fèi)用也更高一些。美國(guó)所有的大學(xué)，包括哈佛大學(xué)這樣的名牌大學(xué)。都向社區(qū)學(xué)院開(kāi)放。

在這一階段。我申請(qǐng)了12所學(xué)校?？紤]到自己比較喜歡安靜的學(xué)習(xí)生活環(huán)境。所以規(guī)模小但教學(xué)精的文理學(xué)院恰好符合我的需求。相比普通大學(xué)，文理學(xué)院開(kāi)設(shè)專(zhuān)業(yè)少，學(xué)生規(guī)模和教職工數(shù)量也較少，處于這種環(huán)境中。更容易集中精力學(xué)習(xí)而不被外界干擾。在確定好方向后，我開(kāi)始了第一批擇校。在美國(guó)，即使是文理學(xué)院，數(shù)量也數(shù)不勝數(shù)，因此我最初是基于自身成績(jī)（SAT、托福）和經(jīng)歷。通過(guò)US NEWS關(guān)于文理學(xué)院的排名了解大致可以申請(qǐng)的范圍。一般說(shuō)來(lái)，學(xué)校越好要求肯定越高，但高要求不一定是高標(biāo)準(zhǔn)化成績(jī)，考生自身能力、經(jīng)歷出眾也能彌補(bǔ)這方面的不足。贏得好學(xué)校的青睞，而這些都可以在學(xué)生PS（Personal Statement，個(gè)人陳述）中有所體現(xiàn)。

2.第二階段：“軟標(biāo)準(zhǔn)”制勝。充分展現(xiàn)綜合素養(yǎng)

第二階段是學(xué)校審核階段。從錄取結(jié)果上來(lái)講。排名靠前、名聲大的好學(xué)校最終錄取學(xué)生的平均GPA、SAT或ACT要高一些。

對(duì)美國(guó)學(xué)生來(lái)說(shuō)。他們的“高考”就是SAT和ACT。SAT全稱(chēng)Scholastic Assessment Test，意為學(xué)術(shù)能力評(píng)估測(cè)試：ACT全稱(chēng)American College Testing，意為美國(guó)大學(xué)考試。這兩種“高考”并不是強(qiáng)制學(xué)生參加的。但是一部分大學(xué)在錄取時(shí)會(huì)參考其中一項(xiàng)成績(jī)。此外。美國(guó)所有大學(xué)對(duì)留學(xué)生的托福成績(jī)會(huì)有要求。這是為了讓國(guó)際學(xué)生在大學(xué)能夠更有效率地學(xué)習(xí)。SAT和ACT考試在內(nèi)容設(shè)定上有一些不同。其中SAT分為SAT和SATSubiect（但一般大學(xué)錄取時(shí)不要求SAT Subiect成績(jī)），SAT考試主要考查學(xué)生的英語(yǔ)和數(shù)學(xué)能力，同時(shí)題目偏重于考查學(xué)生的邏輯推理能力：SAT Subiect則著重考查學(xué)生的學(xué)科能力，考生可以選擇不同科目進(jìn)行考試。ACT重在考查學(xué)生的綜合能力，主要是邏輯思維能力。包括在理化和閱讀中的運(yùn)用。

但這只是學(xué)校審核的一部分。因?yàn)榧词乖俸玫膶W(xué)校，每年錄取的學(xué)生也有許多低GPA、SAT或ACT的。那這些學(xué)生憑借什么得到學(xué)校的青睞，而拿到offer呢？因?yàn)槊绹?guó)大學(xué)的入學(xué)考試更加注重考查學(xué)生的綜合素養(yǎng)。除標(biāo)準(zhǔn)化考試外。美國(guó)大學(xué)錄取還重視學(xué)生的在校表現(xiàn)。如平時(shí)成績(jī)、課外活動(dòng)、體育、PS。有些學(xué)校甚至不要求標(biāo)準(zhǔn)化考試（SAT和ACT）成績(jī)，而只對(duì)上述這些軟標(biāo)準(zhǔn)提出要求。很多時(shí)候。學(xué)生提供的PS和高中老師的推薦信也會(huì)發(fā)揮很重要的作用。

一般而言，PS會(huì)從個(gè)人經(jīng)歷入手。學(xué)生以講故事的方式寫(xiě)出對(duì)自己來(lái)說(shuō)影響或意義重大的事情?？梢允且患?，也可以是多件事，主要目的是表明學(xué)生的Personality（人格，個(gè)性），以及自己感興趣的專(zhuān)業(yè)方向及原因等。例如：我在申請(qǐng)Beloit College的PS中。主要從初中階段講起，講到自己接觸的人和事，以及他們是如何激發(fā)我對(duì)心理學(xué)的興趣的。比如我當(dāng)時(shí)偶然讀到一本心理學(xué)方面的書(shū)籍《天才在左，瘋子在右》，由此初步了解了心理學(xué)這個(gè)專(zhuān)業(yè)，然后又通過(guò)各種渠道自主閱讀了更多的心理學(xué)書(shū)籍，如《變態(tài)心理學(xué)》《社會(huì)心理學(xué)》等。從而思考更深層次的問(wèn)題。通過(guò)這些描述。我不僅能讓學(xué)校了解我是如何對(duì)某一專(zhuān)業(yè)或方向產(chǎn)生興趣的，也能間接展現(xiàn)出我是怎樣一個(gè)人。接下來(lái)。我又描述了我的高中生活以及參與的一些學(xué)術(shù)研究。以此證明我在學(xué)術(shù)上的能力。比如：我曾在高三那年暑假（美國(guó)高中有四年）作為助手參與一項(xiàng)心理學(xué)實(shí)驗(yàn)。初步了解了一些基本流程和方法。也打破了自己原來(lái)的一些認(rèn)知。最后，我展望并規(guī)劃了自己的未來(lái)，并說(shuō)明了我選擇該校的原因。

在美國(guó)，由于每所學(xué)校的辦學(xué)理念不同，他們更渴望尋找與自己理念相契合的學(xué)生。因此有些學(xué)校除了需要學(xué)生提交PS外。還會(huì)要求學(xué)生提供一篇Why Essay（為什么選擇我們學(xué)校？）或參與面試。由于PS的篇幅一般要求在500字左右，并主要體現(xiàn)學(xué)生的個(gè)人特色，很多時(shí)候不能同時(shí)表現(xiàn)學(xué)生特點(diǎn)和學(xué)校的契合度。學(xué)生就可以在Why Essay或面試中將這些內(nèi)容展現(xiàn)出來(lái)。例如：我曾參加一所比較有音樂(lè)底蘊(yùn)的學(xué)校的面試。在面試中介紹自己學(xué)過(guò)鋼琴、小鼓、古箏等樂(lè)器。也表達(dá)了自己對(duì)音樂(lè)的喜愛(ài)。最后就被成功錄取。

推薦信則是由考生高中時(shí)期的教師執(zhí)筆。從他人角度描述考生的性格、品德、學(xué)習(xí)能力、為人處世等。接下來(lái)，被申請(qǐng)學(xué)校會(huì)結(jié)合學(xué)生自述和他人推薦判斷其是否符合該校倡導(dǎo)的校訓(xùn)精神。以及該生在專(zhuān)業(yè)發(fā)展上的潛力。如果考生在這些方面都得到青睞。那么即使沒(méi)有高GPA、SAT或ACT，也可能會(huì)收到學(xué)校的offer。

3.第三階段：多元選擇，適合的就是最好的

第三階段是學(xué)生最終選擇階段。這時(shí)學(xué)生的申請(qǐng)可能全部獲得通過(guò)。于是選擇權(quán)再次回到自己手中。學(xué)生可以分析比較提供offer的各個(gè)學(xué)校的利弊。最終確定自己想上的大學(xué)。美國(guó)的教育理念鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)自己的體驗(yàn)、實(shí)踐確定將來(lái)的發(fā)展方向，因此無(wú)論什么類(lèi)型的大學(xué)都不會(huì)要求學(xué)生在未入學(xué)時(shí)就選擇專(zhuān)業(yè)，學(xué)生一般會(huì)在接觸一定基礎(chǔ)課程之后再進(jìn)行選擇。最終。我遵從自己內(nèi)心的想法。選擇了一所本科教育在全美較好、提供獎(jiǎng)學(xué)金又相對(duì)較高的文理學(xué)院——Beloit College。

回想在美國(guó)申請(qǐng)大學(xué)的經(jīng)歷，我覺(jué)得美國(guó)大學(xué)更注重學(xué)生各方面的素養(yǎng)。除了標(biāo)準(zhǔn)化考試外。學(xué)生對(duì)社會(huì)的了解、對(duì)自我的把握、與他人的合作，以及自身的選擇、決策能力，都會(huì)在寫(xiě)PS和申請(qǐng)大學(xué)過(guò)程中得到全方位體現(xiàn)。我很慶幸自己在上學(xué)時(shí)不是只顧做試卷、抓成績(jī)的“書(shū)呆子”，而是通過(guò)廣泛閱讀和參加各種社會(huì)活動(dòng)提高自己的綜合素養(yǎng)，這才使我得以順利通過(guò)美國(guó)大學(xué)的入學(xué)考試。

（編輯 王淑清）endprint