王博洋　侯東昱

摘要 通過設(shè)計中學(xué)生、家長和社會群眾三類調(diào)查問卷，采集832份數(shù)據(jù)樣本，采用SPSS統(tǒng)計軟件分析，調(diào)研河北省中學(xué)生校服的現(xiàn)狀與改良方向。結(jié)果表明：大部分中學(xué)生、家長和社會群眾認(rèn)可校服的重要作用。但對目前的校服款式和面料工藝滿意度較差。期待穿著合體、款式大方、凸顯校園文化的校服出現(xiàn)。從挖掘校服的文化價值、注重款式設(shè)計、改進(jìn)色彩面料、提升工藝水平等方面提出改進(jìn)建議。

關(guān)鍵詞 校服管理：中學(xué)生校服：校服標(biāo)準(zhǔn)：制式校服：運(yùn)動式校服

中圖分類號G63

文獻(xiàn)標(biāo)識碼B

文章編號 1002-2384（2017）04-0045-03

舒適合體、美觀大方的校服是校園文化的重要載體。是培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識、傳播平等精神的有益方式。教育部、工商總局、質(zhì)檢總局、國家標(biāo)準(zhǔn)委曾于2015年出臺《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)生校服管理工作的意見》（教基一[2015]3號），指出“校服是中小學(xué)生的‘第二層皮膚，其質(zhì)量關(guān)系學(xué)生的健康成長，款式影響學(xué)生的形象和氣質(zhì)養(yǎng)成”。

為深入了解目前中學(xué)生校服在使用過程中存在的問題。筆者通過對河北省中學(xué)生、家長和社會群眾三大群體近千人的問卷調(diào)研。及對相關(guān)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和校服廠商的走訪座談，從對校服的認(rèn)知、評價和需求三個方面分析出學(xué)生和家長的需求點(diǎn)和社會群眾的關(guān)注點(diǎn)，希望為今后的中學(xué)生校服設(shè)計與工藝改進(jìn)提供參考數(shù)據(jù)。并且為其他地區(qū)的校服管理工作提供借鑒與思路。

一、研究設(shè)計：調(diào)研三類社會群體，采集近千份數(shù)據(jù)樣本

據(jù)初步調(diào)查。河北省全省范圍內(nèi)有將近90.0%的學(xué)校會為學(xué)生定做校服。省內(nèi)中學(xué)生校服主要以運(yùn)動式校服為主，且款式類似，只有個別學(xué)校出現(xiàn)定制的制服套裝。此外為控制成本，企業(yè)在校服面料選取方面較少考慮學(xué)生穿著的舒適度，導(dǎo)致學(xué)生對當(dāng)前的校服滿意度不高。

基于對現(xiàn)狀的初步了解。我們在調(diào)研問卷的設(shè)計中主要考慮幾方面內(nèi)容：—方面要了解中學(xué)生、家長和社會群眾對校服的重視度及滿意度，并詳細(xì)了解他們不滿意的原因；另一方面了解三大群體對校服的主要需求，尤其在校服款式方面的意見傾向。此外，對中學(xué)生問卷另設(shè)一道主觀題。主要了解中學(xué)生如何看待校服及對未來校服改良的期待方向。用于彌補(bǔ)前面客觀題的不足。

在調(diào)研對象的選取和數(shù)量方面。針對河北省中學(xué)層次差異。樣本選擇包括省重點(diǎn)中學(xué)2所和市重點(diǎn)中學(xué)3所。共發(fā)放中學(xué)生群體調(diào)查問卷440份。回收有效問卷424份，其中男生占44.9%，女生占55.1%；共發(fā)放家長群體問卷230份，回收有效問卷218份，其中男性家長占35.7%。女性家長占64.3%。另外。通過在市區(qū)內(nèi)對社會群眾隨機(jī)發(fā)放問卷的形式共發(fā)放社會群體問卷200份。回收有效問卷190份。社會群體包括工人、白領(lǐng)、機(jī)關(guān)人員等多個職業(yè)，年齡跨度從16歲到70歲，涉及范圍廣泛。全部問卷共發(fā)放870份，回收有效問卷832份。回收率達(dá)95.6%。

問卷采用SPSS21.0統(tǒng)計軟件建立數(shù)據(jù)庫，計數(shù)資料用絕對數(shù)和相對數(shù)（%）表示，采用R×C列聯(lián)表的X2檢驗(yàn)。多個獨(dú)立樣本的兩兩比較采用卡方分割法；有序變量采用秩和檢驗(yàn)；檢驗(yàn)水準(zhǔn)α=0.05，P<0.05為差異有統(tǒng)計學(xué)意義。

二、研究分析：校服受到普遍重視，但總體滿意度較低

結(jié)合對調(diào)研問卷的匯總分析，目前河北省中學(xué)生、家長和社會群眾在對校服的認(rèn)知、評價和需求三方面主要存在以下問題。

1.認(rèn)知方面：校服重要性得到普遍認(rèn)可，首要作用是“減少學(xué)生攀比心理”

在對“中學(xué)生穿著校服是否必要”的調(diào)研結(jié)果分析中，中學(xué)生、家長和社會群眾三組群體選項(xiàng)傾向一致。在832份問卷里，有570份問卷認(rèn)為穿著校服有必要，占68.5%；有168份問卷認(rèn)為穿著校服沒有必要，占20.2%：有94份問卷持無所謂態(tài)度，占11.3%。

通過表1可知，在選擇“穿校服是必要的”這570人中，中學(xué)生、家長和社會群眾都把“穿著校服可以減少學(xué)生的攀比心理”“穿著校服能夠約束學(xué)生的行為舉止”排在前兩位。某中學(xué)校長在接受筆者采訪時也認(rèn)為。學(xué)生穿著校服非常必要?？梢允顾麄儨p少在穿衣打扮上花費(fèi)的時間，更加專注于學(xué)業(yè)發(fā)展。通過表2可知，在168份認(rèn)為“穿著校服不必要”的問卷中。三個群體主要考慮幾方面因素：一是現(xiàn)在的校服款式不美觀，設(shè)計感差；二是校服限制了學(xué)生的穿衣風(fēng)格，無法表達(dá)中學(xué)生個性；三是現(xiàn)在的校服沒有體現(xiàn)學(xué)校文化。

通過對中學(xué)生、家長和社會群眾對校服的重視度調(diào)查。說明人們普遍認(rèn)可校服的重要性，但由于目前的校服整體設(shè)計不美觀，缺乏能夠引導(dǎo)學(xué)生行為的文化內(nèi)涵。讓一部分中學(xué)生、家長和社會群眾對校服持觀望態(tài)度。

2.評價方面：僅占13.3%的人對校服滿意，主要對款式和面料不滿意

在“對校服是否滿意”的832份問卷調(diào)研分析中。表示不滿意的有253人，占比30.4%：表示滿意的只有111人，占比13.3%；還有468人對校服持一般態(tài)度，占比56.3%。另外，在對校服改良方面的調(diào)研分析中，三組群體對校服中最需要改良的方面傾向不同：社會群眾（48.9%）和中學(xué)生（43.6%）都認(rèn)為當(dāng)前校服款式重復(fù)單一，不能體現(xiàn)學(xué)校特點(diǎn)和中學(xué)生應(yīng)有的精神面貌：而中學(xué)生家長（45.9%）主要認(rèn)為目前校服面料不夠天然，穿著不舒適。結(jié)合學(xué)生的主觀題。中學(xué)生認(rèn)為當(dāng)前的校服穿著不舒適：一是服裝不合體，過于肥大：二是校服面料易產(chǎn)生靜電。吸汗吸濕性差。夏天穿著悶熱不透氣。此外，中學(xué)生還認(rèn)為校服應(yīng)區(qū)分男女款式。

3.需求方面：校服要“體現(xiàn)校園文化”，運(yùn)動式+制服式成“新寵”

在對“校服是否應(yīng)是校園文化的體現(xiàn)”的調(diào)查分析結(jié)果中，三組群體選項(xiàng)傾向一致，在832份問卷中，有585份問卷認(rèn)為校服應(yīng)是校園文化的體現(xiàn)。占比70.3%。

除了對校服缺點(diǎn)的看法外。社會群眾主要關(guān)注校服的款式方面（42.6%），期望校服能夠得體大方，展現(xiàn)學(xué)生的青春活力，在設(shè)計上突出校園文化特點(diǎn)：中學(xué)生家長（32.1%）最關(guān)注校服面料的親膚度。結(jié)合學(xué)生的主觀題。中學(xué)生一是關(guān)注校服款式是否美觀（37.0%）；二是關(guān)注校服的面料和功能性（26.9%），期望有穿著舒適、款式新穎的校服出現(xiàn)。endprint

在校服款式選擇上，三組群體選項(xiàng)傾向一致，絕大多數(shù)人選擇運(yùn)動休閑式校服，或者運(yùn)動休閑式結(jié)合制服套裝式。說明在學(xué)生的日常鍛煉中需要穿著方便舒適的運(yùn)動式校服。但隨著越來越多的學(xué)生、家長意識到制式校服的規(guī)范與美觀，運(yùn)動式校服結(jié)合制服式校服將是未來中學(xué)生校服改良的方向。

三、改進(jìn)建議：應(yīng)綜合考慮穿著體驗(yàn)和文化內(nèi)涵

結(jié)合目前河北省中學(xué)生校服在使用過程中存在的問題，筆者建議圍繞以下幾方面進(jìn)行設(shè)計改良。

1.轉(zhuǎn)變思想觀念，深入挖掘校服的文化價值

目前多數(shù)學(xué)校和家長、學(xué)生對校服的認(rèn)識觀念依然陳舊。學(xué)校更多考慮到運(yùn)動功能和價格因素。對校服的改良沒有給予足夠重視。如某中學(xué)校長在接受筆者采訪時提到。引進(jìn)制式校服可能會造成校服價格上漲，學(xué)生家長對此又比較敏感。所以學(xué)校有所顧慮。正因如此。有些學(xué)校雖然也定做了制式校服，但規(guī)定只有在對外交流或電視訪談這些特殊場合才能穿著。導(dǎo)致制式校服的利用率非常低。

而學(xué)生和家長也僅從美觀角度期待制式校服的普及，對其所能承載的文化價值理解不深刻。因此，相關(guān)群體需轉(zhuǎn)變思想，充分認(rèn)識到制式校服的美育作用，及其在培育和凸顯校園文化方面的重要價值，在校服設(shè)計中充分挖掘本校乃至本地深厚的歷史文化元素，凸顯學(xué)校文化甚至是當(dāng)?shù)匚幕奶厣?/p>

2.注重款式設(shè)計，發(fā)揮不同校服的不同功能

目前河北省中學(xué)生校服有制式校服和運(yùn)動式校服兩種，運(yùn)動式校服寬松肥大，上下身服裝比例不協(xié)調(diào)：制式校服舒適度不強(qiáng)，欠缺配飾，缺乏文化含義，且男女款式?jīng)]有做很好的區(qū)分。無法起到良好的教育美化作用。由于缺少專業(yè)從事校服設(shè)計與制作的團(tuán)隊(duì)，校服生產(chǎn)制作企業(yè)缺乏對校服市場上新理念、新材料、新工藝的認(rèn)知能力，對學(xué)生的需求了解不深入，因此在校服設(shè)計上只追求工藝制作的簡單。對此，學(xué)校應(yīng)結(jié)合《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)生校服管理工作的意見》要求，引導(dǎo)專業(yè)設(shè)計人員或?qū)W生參與校服款式設(shè)計。對校服進(jìn)行合理分類。例如：常服可以采用制式校服。運(yùn)動則可以采用運(yùn)動式校服，同時對男女生校服進(jìn)行有效區(qū)分。對此，某校服廠商在接受筆者采訪時也表示，現(xiàn)在隨著校服廠商的增多，以及學(xué)校在校服設(shè)計理念上的不斷更新。能否生產(chǎn)合體美觀的制式校服、開發(fā)多種校服系列成為廠商的競爭焦點(diǎn)所在，他們也開始聘請專業(yè)的服裝設(shè)計師根據(jù)每所學(xué)校的不同需求進(jìn)行個性化設(shè)計。

3.改進(jìn)色彩面料，滿足學(xué)生身心發(fā)展需要

目前河北省中學(xué)生校服的色彩設(shè)計沒有從學(xué)生心理角度出發(fā)，經(jīng)常選用高純度色彩。色彩搭配也不美觀。例如：運(yùn)動式校服多是大紅色、磚紅色、藍(lán)紫色配深藍(lán)色或黑色；制式校服不分男女，也大多是深色外套，有的配以紅色領(lǐng)結(jié)。此外，在校服的面料選擇方面，國家標(biāo)準(zhǔn)化管理委員會曾于2015年發(fā)布國家標(biāo)準(zhǔn)GB/T 31888—2015《中小學(xué)生校服》，要求校服中的甲醛和其他有害物質(zhì)都要符合GB 18401-2010《國家紡織產(chǎn)品基本安全技術(shù)規(guī)范》，但對面料舒適度沒有更詳細(xì)的要求。目前河北省中學(xué)生校服主要是合纖面料和經(jīng)編面料。雖然色澤多樣、易洗快干。但吸濕和透氣性差。因此，考慮到中學(xué)生的生理、心理發(fā)展特點(diǎn)。學(xué)校在今后的校服設(shè)計中應(yīng)該更加注重色彩搭配和面料的選用。

4.提升工藝水平，提高校服舒適度

通過調(diào)查分析，筆者發(fā)現(xiàn)，價格并不是制約家長選擇校服的重要因素。如果提高面料品質(zhì)與工藝水平。那么家長可以接受相應(yīng)提高些的校服價格。在工藝方面。應(yīng)保證校服在出廠前接受纖維檢驗(yàn)，確保穿著安全。此外，在運(yùn)動式校服上，可以針對領(lǐng)口、袖口進(jìn)行耐磨設(shè)計，在功能上增加內(nèi)帶、安全扣、反光條等設(shè)計元素。在制式校服上，可以采用微彈性面料，既能保證穿著舒適性，又能實(shí)現(xiàn)良好的外觀效果。

（編輯 王淑清）endprint