（孝感市教育技術裝備站（電化教育館） 湖北孝感 432000）

隨著信息技術的不斷發(fā)展，社會對中小學中信息技術教育提出了較高的要求，為此，就需要有關教育部門加強中小學信息技術教育改革，促進信息技術教學效率和質(zhì)量的提高。而在實際改革的過程中，仍然存在很多沒有解決的問題，或者解決不徹底的問題，為此，就需要學校有關部門在進行信息技術教育改革的時候，結合先進的教學手段和教學觀念，在教學方式方法上進行優(yōu)化創(chuàng)新，從而保證信息技術教學的有效性。

一、中小學信息技術教育的現(xiàn)狀

1．對信息技術教育的重視程度不夠

按照《中小學信息技術課程指導綱要》中的規(guī)定，中小學信息技術課教學總課時不應少于68學時。但是在實際教學過程中，大部分中小學校安排的課時達不到規(guī)定要求，對信息技術教學不夠重視，使得教師在信息技術教學過程中，無法按照教學要求進行教學，導致信息技術教學效果不理想。此外，由于學校、教師對信息技術教學的不重視，影響了學生對這門學科的重視程度，使得學生在學習信息技術時存在注意力不集中的情況，致使學習效果不佳。

2．進教學手段應用不足

信息技術作為現(xiàn)代化社會發(fā)展過程中一種產(chǎn)物，其具有一定的先進性，所以說，教師在教學的過程中應用信息技術進行教學是必然選擇。然而，現(xiàn)階段的中小學信息技術教學過程中，仍有部分學校將課本上的知識通過信息技術放到多媒體課件之中，一切的教學工作都由多媒體來代勞，而這種教學方式不僅不能夠改變教學效果，而且還使得學生的學習興趣得不到提高，從而使教學結果無法滿足教學要求[1]。

3．教學模式單一

現(xiàn)階段的中小學信息技術教學過程中，教師大都采用講述和電腦示范的教學模式，形式比較單一，不能有效激發(fā)學生的學習興趣。此外，教師在進行訓練任務的下達時，大部分都是模仿性訓練，沒有將鍛煉學生應用能力作為教學的目的，導致教學效果不理想。

4．師資力量薄弱

在中小學信息技術教學過程中，由于專業(yè)教師比較少，很多學校，尤其是農(nóng)村學校，其信息技術課程教師都是由其他課程的任課教師擔任的，再加上信息技術發(fā)展迅速，經(jīng)常會出現(xiàn)教師邊學習邊教學的情況，從而影響了信息技術教學質(zhì)量的提升。

二、提高信息技術課程教學水平的對策

1．創(chuàng)新教學理念

教學理念是中小學進行教學改革的基礎，因此，要想進行教學改革，學校首先需要創(chuàng)新教學理念。在創(chuàng)新信息技術教學理念的過程中，教師和學生必須要正確認識和對待信息技術這門學科，改變傳統(tǒng)的教學思想，加強對信息技術課程的重視程度。此外，教師還要將激發(fā)學生學生的創(chuàng)新意識、提高學生的動手實踐能力作為教學目標。在教學的過程中，教師要注重提高學生應用信息技術的技巧和方法。在操作層面上，教師需要在信息技術課堂中把教學內(nèi)容和實際生活相結合，將一些生活中的例子有效融入到教學中，從而激發(fā)學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，使學生充分認識到信息技術與人們生活、工作的密切關系，并懂得掌握信息技術是適應社會發(fā)展的必要條件。

2．應用多媒體技術教學

多媒體技術教學是現(xiàn)階段信息技術教學的主要教學方法，也是促進教學現(xiàn)代化實現(xiàn)的重要內(nèi)容之一。在信息技術教學過程中，為了有效應用多媒體技術進行教學，教師應該將信息技術課程的教學目標、教學內(nèi)容以及學生的興趣愛好等因素融合在一起，從而激發(fā)學生的學習熱情，促進學生和教師之間的互相交流。例如，在學習PPT制作知識的時候，教師可以應用多媒體技術進行示范，展示一下PPT的功能，讓學生對其有一個大概的了解，然后再組織學生進行小組之間的PK，評選出最佳PPT制作小組，在這個過程中，教師主要幫助學生解決問題和指導學生怎樣去做，從而提高學生掌握知識的能力。同時，在課下，教師可以組織一次主題化的PPT制作大賽，讓學生制作有關于“校園美”、“成長煩惱”、“社區(qū)動物”的PPT[2]。總之，多媒體技術的有效應用，可以激發(fā)學生的學習興趣，促進信息技術教學質(zhì)量和效率，從而培養(yǎng)更多的綜合型應用人才。

3．改進教學模式

由于中小學信息技術課程具有較強的時代特性，對實踐和應用的要求較高，這就給信息技術教師提出了更高的要求和標準。為此，信息技術教師要不斷改變教學思想、創(chuàng)新教學方法，建立以學生為主體的教學模式。而教師在改進教學模式過程中，需要將學生這個學習對象融入到教學模式的構建中，將多媒體技術手段應用到教學內(nèi)容上，并以提高學生實踐應用能力為目標，以發(fā)揮學生能動作用為目的，進而提高教學質(zhì)量。

4．整合教學資源

對于中小學生信息技術教師來說，教師不僅要有專業(yè)的信息技術知識，還要有充分的教學資源，只有這樣，教師才能在教學過程中拓展學生知識面，將課內(nèi)的教學內(nèi)容發(fā)展到課外，讓學生們學到更多的信息技術知識，從而提高教學質(zhì)量。為此，教師就需要針對最新的信息技術以及專家言論進行學習，并將其與教學內(nèi)容相結合，達到整合教學資源的目的。除此之外，教師還要在教學的過程中，鼓勵大家將學到的知識應用到實際中，提高學生實踐能力，從而達到良好的教學效果[3]。

5．加強相關課程的建設

為了促進中小學信息技術教育改革有效性，學校應該加強對相關課程的建設力度，并制定出合理的建設方案，針對方案實施的有效性進行評估，保證課程建設質(zhì)量。此外，學校還要加強對信息技術課程的管理和教學評價建設，并針對學校實際情況，選擇合適的管理方法和評價方式，實現(xiàn)對教學效果的科學評價。

結語

綜上所述，本文針對中小學信息技術教育過程中存在的重視程度不夠、教學手段應用不足、教學模式單一、師資力量薄弱等問題進行了分析，并提出了創(chuàng)新教學理念、應用多媒體技術教學、改進教學模式、整合教學資源以及加強相關課程的建設等有效措施，這對于促進中小學信息技術教育教學改革具有十分重要的作用。

[1]蒙郁.淺談山區(qū)農(nóng)村中小學信息技術教學[J].中學教學參考,2017,(15):48-49.

[2]馮茜.中小學信息技術教育現(xiàn)狀及對策研究[J].吉林教育,2016,(13):20.

[3]王明志.中小學信息技術教育改革的現(xiàn)狀分析[J].新課程(中學),2014,(02):104.