（十堰市東風(fēng)第三中學(xué) 湖北十堰 442003）

“教育必須從細節(jié)入手，然后才能塑造出注重細節(jié)的學(xué)生。正是這些細節(jié)在點點滴滴潤物細無聲地塑造我們孩子的心靈和品格，修養(yǎng)和氣質(zhì)。-------李希貴”。從走上講臺到現(xiàn)在已經(jīng)是第六個年頭了，一直擔(dān)任班主任工作，真的是很多事情只有自己親自體驗了才知道其中的酸甜苦辣，而我在班主任工作過程中真切的感受到了什么叫“班級管理無大事，處處皆需有細節(jié)”，也從點滴小事中收獲了教育的樂趣。[1]

一、班級是我家，注重理念上的引導(dǎo)

說到班級，總是覺得這個詞有些生硬，所以筆者在接班后的第一節(jié)課就告訴孩子們，我們這個班就是一個家，從現(xiàn)在開始你擁有了初中的第一筆財富——除你之外的40個兄弟姐妹。孩子們聽了這些很是新奇。其實把班級說成家無非就是想讓學(xué)生更能在這里感受到愛意，感受到溫暖，也無非是要所有學(xué)生團結(jié)起來。比如舉例問學(xué)生：“我們?nèi)宜氖粋€人共同努力站在合適的位置上能把一張布撐得平平整整，如果少了其中一個人會怎樣？”學(xué)生不假思索異口同聲：“平整的布會陷下一個坑?！薄暗拇_是這樣，這個家誰都不能少，需要我們每個人團結(jié)起來，這樣我們這個家才能撐起一張平整的布?！惫P者用簡單的事例想告訴孩子們，眼下我們的家需要每一個人的努力，要想我們的家更溫暖更幸福，每個人都要范自己的行為，努力為班級出力、為班級添光彩。說到為班級添光彩，其實很簡單：比如純凈水沒了有力氣的人主動去搬一些，拖把掃帚倒了順手扶起來擺正；或者主動撿起講臺上的粉筆頭，也或者是看到垃圾主動撿起來……所有的舉動不過就是些生活中的瑣事，但只要每個孩子真正能夠心系這個家，這個家又何嘗不幸福溫暖呢？經(jīng)過一段時間的引導(dǎo)之后，孩子們逐漸習(xí)慣了“家”的說法，也喜歡上了學(xué)校的這個家。筆者去家訪的時候，潘斯銘的媽媽告訴說，潘斯銘經(jīng)常在家說他們：“你們煩死了，還不如我學(xué)校的家好?！焙⒆觽兿矚g說我們“家”怎么樣，所以不妨用“家”這個詞來溫暖孩子們的心，讓每一個孩子都愛這個家，然后在這個家中感受溫暖和感動。[2]

二、注重習(xí)慣養(yǎng)成，小事潤物細無聲

在班級管理中，學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成是至關(guān)重要的，而行為習(xí)慣的培養(yǎng)需要班主任細心并且持之以恒。比如我們班的學(xué)生每天要存零用錢、寫日記、回家?guī)椭謰屪鲆患λ芗暗氖虑?、學(xué)生輪流當(dāng)值日班長等等，這些習(xí)慣的養(yǎng)成需要班主任及時督查提醒，不然就會半途而廢了。記得去年運動會前的一天下午，學(xué)生訓(xùn)練完準(zhǔn)備回家時，李澤霖拿著錢準(zhǔn)備到商店被筆者看到，問他干什么，他說餓了買東西吃，筆者問他今天還有什么任務(wù)要完成，他猛然記起笑著告訴說“存錢”，說著就收起了本已經(jīng)拿出來的錢。慢慢的班上很多孩子都存了很多零用錢，總管家李宗宴還在班會課上給大家講存錢的小竅門。除了這些，孩子們在親歷實踐中有越來越多的感悟和收獲，看著孩子們在成長筆者也是倍感快樂。再如現(xiàn)在分小組坐，教室顯得有些擁擠，如果每一個孩子下課都跑了，那凳子都會東倒西歪的，這樣很容易絆倒其他學(xué)生。如果每個人順手能做好的事情，就一定要讓他動手做好，所以筆者要求學(xué)生人走都要把椅子推到桌子下面放整齊，看起來這個事很小也很簡單，可習(xí)慣的養(yǎng)成畢竟需要時間，筆者給孩子們一個周時間，一個周之后只要有人沒做到就撤掉凳子，畢竟撤凳子不是目的，所以撤掉幾次之后筆者又告訴孩子們，家里人之間應(yīng)該互相幫助，所以當(dāng)有人忘記放好凳子時，你看到了就順手幫忙給他放好，這樣班上每每上室外課或者下課時，總能看到滿意的場景?！鞍俪吒吲_起于壘土?！?，這些看似平常的小事都能使學(xué)生逐漸養(yǎng)成良好的習(xí)慣，而良好的習(xí)慣正是良好道德素質(zhì)的基礎(chǔ)。[3]

三、從小事入手，抓住機遇影響教育學(xué)生

在跟學(xué)生接觸的過程中總能遇到很多自己難以預(yù)測的事情，而很多時候這些事情都是可以被我們用來作為影響教育學(xué)生的事例。平安夜晚上，學(xué)生們吃喝說笑很是熱鬧，筆者拿活動經(jīng)費給買了很多蘋果，在教室里發(fā)蘋果的時，筆者看到的場景是每個孩子都在爭蘋果，課代表是在筆者喊了幾聲之后才來拿蘋果去送給老師，一直到發(fā)完蘋果都沒有一個孩子說：“老師，你也吃一個吧?！卑l(fā)完蘋果除了之后到班上轉(zhuǎn)了幾次之外，筆者和其他幾個班主任就冷冷清清的呆在辦公室等孩子們活動結(jié)束。蘋果并不是什么稀奇東西，甚至有家長哄著他吃他都不愿吃，為什么在學(xué)校里分蘋果的時候還有孩子爭搶？歸根結(jié)底還是因為自私，因為這東西不是自己的，無論怎么樣先掙過來據(jù)為己有才是眼下的收獲。正是抱著這樣的心理，孩子們對他人漠不關(guān)心。過完了圣誕節(jié)，筆者用了一節(jié)課的時間來講這個事情，告訴孩子們做人要善良，因為善良我們才不會自私。自那以后我們班上的孩子學(xué)會了一句“做人要善良”，在后來的班會中筆者也反復(fù)詮釋“善良”，如尊重他人、文明禮貌、幫助同學(xué)、寬容他人等等，漸漸的學(xué)生能在自己的行為中展現(xiàn)善良的品質(zhì)了。這些事情在我們管理的過程中會遇到很多，作為班主任沒有必要挖空心思找大事例來教育學(xué)生，給學(xué)生講大道理，就地取材，效果說不定還會更好。這一次事情之后，孩子們慢慢的學(xué)會了在生活中詮釋“善良”這個詞。從小事入手，與學(xué)生同呼吸，共成長，用日常小事來影響教育學(xué)生，引導(dǎo)他們正確地走好自己的路。[4]

俗話說：“泰山不拒細壤，故能成其高；江海不擇細流，故能就其深?！彪m然班主任的工作不是什么大事，但每天經(jīng)歷的點點滴滴就是我們引領(lǐng)孩子成長的一個過程，所以凡是班級之事絕無小事，從小小的細節(jié)入手，撥開學(xué)生眼前的迷霧，點燃學(xué)生心中的希望之火，幫助學(xué)生體會成長的歡樂。對每個學(xué)生都要充滿期待、對每個細節(jié)都須特別關(guān)注，于細微之處用精神，便可“潤物細無聲”，這樣才能更好地豐潤學(xué)生的靈魂！

[1]丁鋼.《 我們?nèi)绾巫鼋逃龜⑹?——寫給教師們》[N].《中國教育報》2004年10月。

[2]李鎮(zhèn)西.《做最好的班主任》[M].桂林：漓江出版社，2014年5月。

[3]（蘇）蘇霍姆林斯基.《給教師的建議》 [M].杜殿坤編譯.北京：教育科學(xué)出版社，1984年6月。

[4]李希貴.《學(xué)生第二》[M].上海：華東師范大學(xué)出版社，2006年4月。