（山東協(xié)和學(xué)院 山東濟(jì)南 250109）

引言

我國互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展迅速，已經(jīng)普遍存在人們生活中，把互聯(lián)網(wǎng)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程結(jié)合起來，有利于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程發(fā)揮良好的效果，培養(yǎng)優(yōu)秀人才?；ヂ?lián)網(wǎng)與教育結(jié)合起來，改變了傳統(tǒng)教育的形式，也產(chǎn)生了新的創(chuàng)業(yè)手段，為教育事業(yè)的發(fā)展添加新動力、注入新元素?；ヂ?lián)網(wǎng)與教育的結(jié)合為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展帶來了新的機(jī)遇，提供了社會看待創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的新理念。[1]

一、互聯(lián)網(wǎng)背景下創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程目標(biāo)確立

創(chuàng)業(yè)教育目標(biāo)的設(shè)置是實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程對學(xué)生培養(yǎng)作用的關(guān)鍵內(nèi)容，需要建立確定的創(chuàng)業(yè)教育課程目標(biāo)體系，從而保證創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程有規(guī)律、有計(jì)劃的進(jìn)行。護(hù)理專業(yè)是應(yīng)用型較強(qiáng)的一門專業(yè)，對學(xué)生專業(yè)技能的要求較高，尤其是看重學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，促使學(xué)生具有良好的綜合素質(zhì)，滿足社會發(fā)展的需求。根據(jù)護(hù)理專業(yè)的特點(diǎn)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程目標(biāo)體系的設(shè)置通常是以提升學(xué)生實(shí)踐能力目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程的開設(shè)，加強(qiáng)學(xué)生在社會上的競爭力，并且促使學(xué)生掌握多項(xiàng)技能，拓展未來的職業(yè)發(fā)展空間?；ヂ?lián)網(wǎng)背景下，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程的目標(biāo)將主要培養(yǎng)學(xué)生強(qiáng)大的心理素質(zhì)、創(chuàng)業(yè)熱情和能力，同時還要求學(xué)生對互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)有一定掌握，并且形成互聯(lián)網(wǎng)思維，通過利用互聯(lián)網(wǎng)的便利不斷實(shí)現(xiàn)自身創(chuàng)業(yè)能力水平的提高。例如，護(hù)理專業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的重要目標(biāo)在于在保證學(xué)生掌握良好技能的前提下，將技能應(yīng)用在實(shí)踐上，根據(jù)學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)確定課程目標(biāo)，教師通過組織學(xué)生參加創(chuàng)業(yè)大賽，鼓勵學(xué)生將自己的想法通過PPT制作出來，對于表現(xiàn)較好的學(xué)生提出表揚(yáng)，并且教師可以在合適的時候提供創(chuàng)業(yè)能力較強(qiáng)的學(xué)生一定機(jī)會，從而增加學(xué)生創(chuàng)業(yè)的熱情，同時教師可以根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)確定相應(yīng)的課程目標(biāo)。[2]

二、互聯(lián)網(wǎng)背景下的創(chuàng)業(yè)教育課程內(nèi)容體系

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程的內(nèi)容建設(shè)是保證學(xué)生全面發(fā)展的重要手段，并且應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教育內(nèi)容，利用不斷發(fā)展的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的更新。首先，在教學(xué)內(nèi)容中，應(yīng)該將母嬰護(hù)理、老年護(hù)理方面應(yīng)用的線上線下平臺加入到護(hù)理本科生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程內(nèi)容中，使學(xué)生對于目前流行的創(chuàng)業(yè)方式有一定的了解，并且將護(hù)理領(lǐng)域當(dāng)前的創(chuàng)業(yè)理念融入到創(chuàng)業(yè)課堂中，有利于增加學(xué)生的視野，將理論知識與實(shí)際發(fā)展有效結(jié)合，從而培養(yǎng)應(yīng)用型人才；其次，在教育方法方面，各高校目前利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，開展云課堂以及翻轉(zhuǎn)課堂等，實(shí)現(xiàn)在線教育，極大的豐富了教學(xué)方法，并且教師在教學(xué)過程中充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，加強(qiáng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識。以遼寧中醫(yī)藥大學(xué)的護(hù)理專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程為例，教師在上課期間會將時下應(yīng)用在護(hù)理領(lǐng)域的o2o模式產(chǎn)生的原因以及發(fā)展的因素對學(xué)生進(jìn)行詳細(xì)講解，例如o2o平臺的發(fā)展主要源于抓住社會發(fā)展的特點(diǎn)，并能及時掌握人們的需求變化，從而創(chuàng)造收益，因此教師會根據(jù)實(shí)例培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力，促進(jìn)學(xué)生從以往的事例中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，保證自身能力的提高。[3]

三、互聯(lián)網(wǎng)背景下的創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐體系建設(shè)

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的開設(shè)能有效提高學(xué)生的實(shí)踐能力，通過利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，課堂上的實(shí)踐活動形式有所豐富，并且可以利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)模擬真實(shí)的創(chuàng)業(yè)情景，為學(xué)生的實(shí)踐教育提供了更多可能性。護(hù)理專業(yè)所學(xué)理論知識需要與實(shí)踐相結(jié)合，才能避免理論知識學(xué)習(xí)的形式化，提高學(xué)生靈活運(yùn)用理論內(nèi)容的能力，同時滿足社會發(fā)展對應(yīng)用型人才的需求。例如教師會組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐活動，利用社區(qū)康復(fù)平臺，引導(dǎo)學(xué)生與患者進(jìn)行互動，患者會在平臺上查詢康復(fù)知識，而學(xué)生便通過網(wǎng)上交流將患者的問題記錄下來并進(jìn)行回答。如果在護(hù)理過程中發(fā)現(xiàn)特殊患者需要矯形鞋，學(xué)生便可以根據(jù)這一需求進(jìn)行矯形鞋的研發(fā)，從而加強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。同時，學(xué)生在護(hù)理過程中，能切實(shí)了解目前護(hù)理領(lǐng)域存在的需求，從而為自己的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃奠定良好的基礎(chǔ)。[4]

四、互聯(lián)網(wǎng)背景下創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍建設(shè)

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不同于其他學(xué)科教育，是為了培養(yǎng)符合滿足社會發(fā)展需求的全面型人才，主要培養(yǎng)學(xué)生的溝通能力、管理能力以及心理素質(zhì)等。目前高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育存在師資力量不足的缺點(diǎn)，而創(chuàng)業(yè)教育課程目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)需要多位教師的共同協(xié)作，提高創(chuàng)業(yè)教育的不斷發(fā)展，因此應(yīng)該高校應(yīng)該加強(qiáng)教師隊(duì)伍的建設(shè)，從而實(shí)現(xiàn)提高教育效果的目標(biāo)。目前大多數(shù)高校將教師隊(duì)伍建設(shè)作為教育發(fā)展的重點(diǎn)，不僅提出了獎勵機(jī)制，對工作中取得優(yōu)異成績的教師給予物質(zhì)獎勵或升職獎勵，加強(qiáng)教師的工作積極性和責(zé)任心，還通過社會招聘的方式，招聘社會上的優(yōu)秀人才。通過教師隊(duì)伍的不斷壯大，有利于實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程設(shè)置的合理性和全面性，避免了學(xué)生受教育片面性的弊端，促進(jìn)學(xué)生綜合水平的提高，有利于教育事業(yè)的良好發(fā)展。[5]

結(jié)語

總之，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與互聯(lián)網(wǎng)有效結(jié)合是教育發(fā)展的必然方向，對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系的構(gòu)建提供了良好的條件，是社會發(fā)展的主流趨勢。因此，高校應(yīng)該充分利用互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展為教育事業(yè)帶來的重大益處，圍繞理論課程、實(shí)踐教學(xué)等多方面進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系的構(gòu)建，從而實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)能力的目標(biāo)。[6]

[1]關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見[Z].2015.

[2]陶行知.陶行知文集[M].南京：江蘇教育出版社，2009：6.

[3]張?zhí)锩?，何延宏，高?土木工程專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系的探索與構(gòu)建[J].教育教學(xué)，2016， （7）.

[4]林雪治.進(jìn)階式創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系的構(gòu)建與實(shí)施策略[J].教師教育學(xué)報，2016， （2）.

[5]劉帶.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系建設(shè)研究———以韶關(guān)學(xué)院為例[J].韶關(guān)學(xué)院學(xué)報，2016， （9）.

[6]韋春燕，韋國燕.高職財經(jīng)類院校構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系的研究[J].廣西經(jīng)濟(jì)管理干部學(xué)院學(xué)報，2016，（11）.