隨著信息技術的飛速發(fā)展，計算機互聯(lián)網(wǎng)技術已經(jīng)成為生活中必不可少的一部分，對于幼兒園小班來說，這種信息技術給予了其新的教學資源，甚至改變了它的教學方式、教學觀念。信息技術成功地把幼兒園小班內(nèi)外各種課程變成了直觀清晰的教學資源，為小班的德育注入了新的活力。

“小班德育”屬于啟蒙式教育，盡最大可能為幼兒展現(xiàn)出完美的道德環(huán)境，讓幼兒培養(yǎng)良好的道德行為是教師進行德育的途徑。我們重視德育效果，需要有條不紊地研究教育方法、教育過程及教育特點，從實際出發(fā)，在培養(yǎng)孩子們的好習慣時要有耐心，堅持不懈，真正深入孩子們的心靈，通過我們的力量點燃他們心靈道德的火焰。

一、信息技術下幼兒園環(huán)境特點分析

在信息化環(huán)境下，小班德育工作有了全新的環(huán)境，主要有以下兩點：

1.校園計算機網(wǎng)絡環(huán)境。網(wǎng)絡成了現(xiàn)實生活中不可缺少的一部分，在計算機互聯(lián)網(wǎng)技術的極速發(fā)展下，以網(wǎng)絡技術作為基礎的數(shù)字化平臺逐步應用到越來越多的領域。幼兒園內(nèi)經(jīng)常使用的計算機信息平臺包括計算機網(wǎng)絡資源、物理計算機設施和可進行互動的網(wǎng)絡等。

2.音頻以及視頻的環(huán)境。在小班德育教學中，音頻和視頻被廣泛地使用，同時它們也是現(xiàn)實生活中必不可少的技術。音視頻環(huán)境就是將音視頻作為基礎用于傳播聲音和畫面的系統(tǒng)。幼兒園內(nèi)的數(shù)字視頻平臺、影音播放平臺、全園的廣播平臺以及各個班級進行互動的網(wǎng)絡系統(tǒng)組成了幼兒園內(nèi)的音頻和視頻的應用環(huán)境。

二、信息技術在幼兒園小班德育工作中的實踐運用

1.德育授課資源得到進一步擴展。授課資源一般是指授課的關鍵條件和實施授課直接的來源。順利完成授課的基本要求是要充分開發(fā)并利用課程的相關資源。傳統(tǒng)的德育授課資源有著模式單一、思維不開放等缺點。而計算機信息技術有準確性高、效率高、有大量獨特的信息、形式多種多樣等優(yōu)點。信息技術的這些優(yōu)點正好可以彌補傳統(tǒng)的德育授課資源的缺點。

（1）引入吸引力大的資源。原來的小班德育資源基本上以圖片、文字、教師的講解為主。隨著信息技術的引入與支持，原本枯燥無味的資源變得更豐富、更具有感染力、更加接近生活狀態(tài)。例如，在小班集體活動“讓我們一起來開心”中，針對小朋友們經(jīng)常以自我為中心和其他的小朋友爭搶同一玩具的行為，同時以樂意和其他小朋友玩游戲、并友好大膽地提出加入游戲的要求，與其他小伙伴可以和睦相處為目標。教師可以使用計算機信息技術拍照片并進行錄像，再對照片和錄像進行挑選并向孩子們播放，讓孩子們重新回顧當時的情景，可吸引孩子們的注意力，同時可以耐心地引導他們進行換位思考。這種活動彌補了傳統(tǒng)教學中平淡的討論，可以提升孩子們的思維表達能力，避免在以后的活動中小朋友之間無話可說。

（2）社會、家庭、幼兒園、班級教育同時進行。讓孩子接受教育時，只有幼兒園老師的辛勤培育是遠遠不夠的，幼兒園要與孩子的家庭以及社會進行共同培養(yǎng)，利用多方面的教育資源，同時為孩子的成長提供良好的條件。在教育事業(yè)發(fā)展的過程中，合力教育變得越來越重要，尤其是合力教育中的家園合作。俗話說：母親是孩子的啟蒙老師。因此，對幼兒進行德育教育更加需要家庭的引導和培育。信息化的不斷發(fā)展搭建起了人與人之間密切聯(lián)系與交往的橋梁，幼兒園及其各個班級、各個家庭、各個社區(qū)的資源可以高效率的進行交流和共享，給幼兒園增加了更多的可用授課資源。

例如，在舉辦“家庭親子大型活動”中，家長可以通過幼兒園網(wǎng)站接收幼兒園發(fā)出的活動簡介、活動主要流程、活動時間等具體的邀請，幼兒園也可以通過網(wǎng)站的留言板、微信、班級QQ群等接受到家長們反饋的建議。幼兒園可采集來自不同行業(yè)家長們的建議，從他們的建議中仔細挖掘可以使用的資源，[2]同時，通過網(wǎng)站的留言板、微信、班級QQ群等多種方式，快速地了解到活動欠缺的相關材料及物品，在短時間內(nèi)依靠大家的力量來解決活動中物品、資金、設計不足等問題。例如，有的家長會主動聯(lián)系專業(yè)的攝影人員、有的家長會主動準備活動中需要的物品、有的會主動承擔起回收游戲中產(chǎn)生的廢舊物品、有的會提供音響設備等等?；顒又袝袑Ｈ素撠熋恳豁椉毼⒌墓ぷ鳎顒咏Y束，幼兒園要及時總結，仔細分析活動情況。最后，通過幼兒園的網(wǎng)站向各位家長展示活動情況。

在數(shù)字化信息時代的發(fā)展以及互聯(lián)網(wǎng)信息技術的支持下，授課可以使用的資源不僅僅出自教學課本以及教學參考書，還可以利用計算機網(wǎng)絡技術隨時搜索來自世界不同地方、不同時期的可用資源。在計算機網(wǎng)絡技術的極速發(fā)展下，授課可以使用的資源不會僅限于當時，還可以對當?shù)鼗蛘咄獾匕l(fā)生的事件進行直播，甚至還可以隨時隨地進行回放。[3]

2.德育課堂得以激活。在計算機信息技術的基礎上，小班教育的設計與開展充分展現(xiàn)了時代性和鮮明性。充分利用數(shù)字化平臺，互聯(lián)網(wǎng)、視頻、動畫等計算機技術可以有效地推動幼兒園舉辦更多的德育活動，增加濃厚的活動氣氛，充分展現(xiàn)活動的進展，讓幼兒充分體會活動的意義，同時使幼兒逐步養(yǎng)成良好的社會品質(zhì)。

在數(shù)字化計算機技術的支持下，信息技術的使用對提升幼兒的共鳴和記憶有著很大的促進作用。[4]讓教學深入幼兒豐富多彩的生活，同時讓幼兒在美好的生活中快樂地成長，只有這樣，才能達成幼兒園“潤物細無聲”的教育效果。

例如，針對幼兒在玩耍后不收拾玩具、不打掃衛(wèi)生、不珍愛公共設施的行為，可以使用幼兒園內(nèi)的廣播平臺以及電話系統(tǒng)，進行以“玩耍后如何對幼兒園內(nèi)的玩具進行管理”為主題的師生互動?？梢匝埐煌昙?、不同班級的教師、不同年齡的幼兒、幼兒園內(nèi)所有的教職員工進行互動，邀請他們進入廣播室，講述幼兒玩耍后不收拾玩具的現(xiàn)象，并針對這種現(xiàn)象積極地進行討論。各個班級的教師要主動地組織幼兒進行聽講，讓幼兒進行討論，通過電話系統(tǒng)直接向廣播室傳達幼兒討論的結果。通過廣播平臺、多媒體系統(tǒng)，幼兒園的教師以及教職員工都可以參與討論，充分實現(xiàn)小班德育的全員性，讓孩子們快樂的接受教育。

綜上所述，小班德育是幼兒學習道德品質(zhì)和社會性的重要方式。信息技術提供了大量、直觀的德育資源，它的獨特內(nèi)涵給予了小班德育跨地域、跨時空的環(huán)境，同時為小班德育開拓了新的教育資源，活化了原本枯燥乏味的小班教育課程。信息技術與小班德育工作進行有機融合，也給小班教育注入了新的活力，適度的選擇合理的信息技術并充分利用可以對小班德育工作產(chǎn)生良好的功效。