（柞水中學(xué) 陜西商洛 711400）

由于本人從事一線生物教學(xué)工作已二十多年，經(jīng)歷多次教學(xué)改革。當(dāng)下又恰逢課程和高考體制改革，所以探索一條符合當(dāng)下教學(xué)情況的上課模式成為我一直在努力探索的。做好初中生物和高中生物之間的知識銜接對于當(dāng)下的教學(xué)工作具有非常重要的意義。以下就如何做好初高中生物教學(xué)的有效銜接展開討論。

一、做好教材知識的銜接，確保學(xué)習(xí)的延續(xù)性

我們知道的是生物課的知識延續(xù)性和零散性是我們當(dāng)下的教學(xué)難點(diǎn)和教學(xué)重點(diǎn)，想要做好相關(guān)的知識銜接工作，教材成為當(dāng)下工作的重中之重。這個教材需要我們的通過對大量一線的教師進(jìn)行走訪，確保我們的教材能夠在知識的銜接上做到有法可依，有據(jù)可循，做到有效的對點(diǎn)鏈接。這對于我們的老師上課也是非常重要的一部分。我們知道的是當(dāng)下的初中教材和高中教材具有一定的知識斷點(diǎn)，但也有整體學(xué)科的相關(guān)知識對接。想要通過對相關(guān)知識的整體梳理掃清知識盲點(diǎn)，是我們當(dāng)下工作的第一步。我們要做好高中生物必修模塊和選修模塊與生活常識之間的聯(lián)系，加強(qiáng)學(xué)習(xí)的實(shí)用性。

二、做好學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的銜接，全面提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

我們的學(xué)生在學(xué)習(xí)新鮮的知識，需要以興趣為引導(dǎo)。我們都知道學(xué)生是課堂的主體，激發(fā)興趣樹立情感態(tài)度是抓住主體保證學(xué)生們的上課質(zhì)量前提。以興趣為引導(dǎo)，幫助我們的學(xué)生建立起對生物學(xué)習(xí)的興趣，是我們當(dāng)下應(yīng)該考慮的著力點(diǎn)。興趣的引導(dǎo)可以快速地幫助我們的學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)生的角色。做好初中與高中的的課堂知識的銜接不單單是為了自己的課堂更有生機(jī)，更是為幫助我們的學(xué)生培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

高考畢竟是人的一生中比較重要的考試。生物作為高中教育階段非常重要的一門學(xué)科，在高考中具有舉足輕重的作用。學(xué)好生物能夠在一定程度上促進(jìn)其他學(xué)科的學(xué)習(xí)，由于生物科目的邏輯性比較強(qiáng)能夠在一定程度上鍛煉學(xué)生們的邏輯思維的連貫性和思維的嚴(yán)謹(jǐn)性。這對于其他學(xué)科的教學(xué)具有非常重要的意義。

學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)新鮮知識的一種傾向和趨勢，培養(yǎng)良好地學(xué)習(xí)興趣能夠快速的幫助我們的學(xué)生拉近與學(xué)生之間的關(guān)系，活躍課堂的氣氛。我們的很多授課老師還是通過傳統(tǒng)的灌輸式的教育方式進(jìn)行授課，這很容易激起學(xué)生的們的厭學(xué)情緒，同時(shí)由于生物課具有一定的連貫性，需要我們的學(xué)生能夠有良好的知識基礎(chǔ)，才能形成實(shí)驗(yàn)探究能力和學(xué)科思維。所以做好初中高中的生物知識銜接具有非常重要的意義。

例如，在探究“影響酶活性的條件”這個實(shí)驗(yàn)過程中，首先讓學(xué)生在已有的知識的基礎(chǔ)上，提出影響酶的活性可能有：溫度、P H等，很多學(xué)生可能還會提出參與反應(yīng)的物質(zhì)的數(shù)量、水的量等，這時(shí)老師不能急于把正確的答案告訴學(xué)生，而是引導(dǎo)他們根據(jù)提出的問題做出假設(shè)并自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)中，老師起到的作用是引發(fā)學(xué)生思考，通過幾個小問題讓他們討論，如實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中的對照條件是什么、實(shí)驗(yàn)變量是什么、如何區(qū)分對照組和實(shí)驗(yàn)組、你對實(shí)驗(yàn)結(jié)果的預(yù)期是什么等等。接著讓在學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作，收集實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和資料后，再根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行分析、討論：實(shí)驗(yàn)有誤差嗎？產(chǎn)生誤差的原因是什么？怎樣改進(jìn)實(shí)驗(yàn)可以減小誤差？實(shí)驗(yàn)結(jié)果與你的預(yù)期如果不一致可以修改數(shù)據(jù)嗎？實(shí)驗(yàn)一次與你的預(yù)期恰好一致，結(jié)論一定正確嗎？一個問題、一個問題加以解決，通過討論提高了學(xué)生對科學(xué)探究方法的理解并鍛煉了表達(dá)交流與溝通能力。這樣通過探究實(shí)驗(yàn)的分析，讓學(xué)生充分理解探究過程應(yīng)遵循的幾個基本原則，為學(xué)生以后進(jìn)行探究創(chuàng)新奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，同時(shí)也增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的興趣。

三、做好教學(xué)方法的銜接，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

初中的生物知識只是停留在生物常識的水平，這就導(dǎo)致的很多初中授課老師在進(jìn)行知識的傳播時(shí)采用的還是以前的灌輸式教學(xué)模式。初中的學(xué)生的學(xué)習(xí)方式可以適應(yīng)這種“死記硬背”式的教學(xué)模式，但是對于高中的生物教學(xué)而言，“探索性教學(xué)”成為當(dāng)下的主流教學(xué)模式，這種教學(xué)的新模式能夠快速幫助我們的學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)記住大量的知識點(diǎn)，提高學(xué)習(xí)效率，激發(fā)其潛能形成理性思維，減少學(xué)習(xí)時(shí)間和壓力，發(fā)揮主體能動性。因此，我們的高中生物教學(xué)應(yīng)該盡可能地引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)自我學(xué)習(xí)、自我思考的方向，引導(dǎo)學(xué)生們自己對上課內(nèi)容的本質(zhì)上的理解深度。

首先，要注意用問題激發(fā)興趣。在實(shí)際的教學(xué)過程中，我們的老師可以通過對上課環(huán)節(jié)的精心編排，用一些生活中常見的現(xiàn)象來引導(dǎo)我們的學(xué)生進(jìn)行相關(guān)方向的思考。通過老師的課堂設(shè)計(jì)，幫助我們的學(xué)生加深對學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解和印象，能夠讓他們在短時(shí)間內(nèi)記住大量的核心知識點(diǎn)。比如，在進(jìn)行顯微鏡的使用一課進(jìn)行簡單的介紹時(shí)，我們可以通過對現(xiàn)實(shí)生活中的例子，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論，如何能夠?qū)⒓?xì)胞看的更清楚？在實(shí)際操作過程中，聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行相關(guān)注意事項(xiàng)的介紹，幫助我們的學(xué)生加深對相關(guān)問題的理解，同時(shí)能夠在實(shí)際操作過程中發(fā)現(xiàn)很多的問題，我們的老師在進(jìn)行演示操作的過程中可以設(shè)計(jì)一些錯誤的示范，幫助我們的學(xué)生加深對課堂知識的掌握。這樣通過探究實(shí)驗(yàn)的分析，讓學(xué)生充分理解探究過程應(yīng)遵循的幾個基本原則，為學(xué)生以后進(jìn)行探究創(chuàng)新奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，同時(shí)也增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的興趣。

其次，要注意學(xué)以致用激發(fā)興趣。我們的教學(xué)目的是為了讓我們的學(xué)生學(xué)會使用所學(xué)在知識解決實(shí)際問題。我們需要的就是幫助我們的學(xué)生通過課堂上老師的提問，讓他們能夠快速地獲取知識點(diǎn)，同時(shí)能夠通過實(shí)際的操作解決一定的問題。比如：在進(jìn)行課堂的實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過程中注重學(xué)生們動手能力的培養(yǎng)，，并對他們做的好的地方及時(shí)進(jìn)行表揚(yáng)，同時(shí)還可以將課堂的知識延伸到課外，幫助我們的學(xué)生建立起相關(guān)的學(xué)習(xí)框架，能夠更好地運(yùn)用自己學(xué)到的知識，樹立他們的學(xué)習(xí)信心。同時(shí)可以培養(yǎng)學(xué)生們的發(fā)散性思維，通過對相關(guān)專業(yè)知識的講解，讓他們能夠深刻認(rèn)識到自己所學(xué)知識的重要性。興趣的引導(dǎo)能夠打破學(xué)生和老師之間的天然屏障，拉近學(xué)生與老師之間的關(guān)系，更好地保證我們的學(xué)生能夠接受老師上課的模式。

結(jié)語

做好高中生物教學(xué)和初中生物教學(xué)之間的有效銜接，能夠幫助我們的學(xué)生快速適應(yīng)高中快節(jié)奏大容量的上課方式，保證他們能夠適應(yīng)新環(huán)境下的上課節(jié)奏，為激發(fā)他們的認(rèn)知做到全面發(fā)展掃清障礙，保證高中生物學(xué)習(xí)能夠較快步入正軌。