（藍(lán)田縣九間房鎮(zhèn)張家坪初級(jí)中學(xué) 陜西西安 710504）

一、開展課前預(yù)習(xí)的意義

預(yù)習(xí)就是學(xué)生在課前對(duì)新知識(shí)的進(jìn)行自學(xué)。在這個(gè)過(guò)程中，需要學(xué)生自己去探索新知識(shí)，選擇適合自己的預(yù)習(xí)方法，使自己對(duì)新知識(shí)有一個(gè)初步的了解，標(biāo)記自己不會(huì)的難點(diǎn)和疑問(wèn)，也可以請(qǐng)教其他同學(xué)或者等待老師在課堂上的講解，師生共同探討，也可以小組合作解決。這樣既可以節(jié)省時(shí)間也提升學(xué)習(xí)的效率，還能給學(xué)生更充分的探討時(shí)間，又能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的和解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的興趣，為掌握新知識(shí)做好課前準(zhǔn)備。數(shù)學(xué)這門學(xué)科有其特殊性，在于數(shù)學(xué)知識(shí)是互相聯(lián)系的，成螺旋上升狀，新知與舊知之間有緊密的聯(lián)系，所以說(shuō)課前預(yù)習(xí)是十分必要的。預(yù)習(xí)是課前的準(zhǔn)備階段，只要我們認(rèn)真做好課前預(yù)習(xí)，有效的利用課前預(yù)習(xí)，就能讓我們的數(shù)學(xué)課變得高效起來(lái)，學(xué)生也能愛上數(shù)學(xué)。學(xué)生進(jìn)入初中以后，學(xué)習(xí)的知識(shí)內(nèi)容逐漸堅(jiān)強(qiáng)，邏輯性變強(qiáng)，課堂教學(xué)也越來(lái)越緊促，教師也是注重對(duì)學(xué)生思維方法、思維能力的培養(yǎng)。隨著學(xué)習(xí)內(nèi)容知識(shí)的加深，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)就相對(duì)不容易。所以對(duì)學(xué)生的課前預(yù)習(xí)也就提出了更高的要求。

二、預(yù)習(xí)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用

1．課前預(yù)習(xí)也可以對(duì)沒(méi)有掌握好的知識(shí)進(jìn)行及時(shí)復(fù)習(xí)。學(xué)生在預(yù)習(xí)地過(guò)程中就會(huì)發(fā)現(xiàn)沒(méi)學(xué)會(huì)的知識(shí)，這些知識(shí)很有可能是由于相關(guān)舊知識(shí)掌握的不夠好，它可以及時(shí)地讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的薄弱之處，在上課前及時(shí)彌補(bǔ)自己在這塊的知識(shí)欠缺，在這種情況下學(xué)習(xí)和理解新知識(shí)時(shí)就比較容易進(jìn)行。

2．預(yù)習(xí)可以培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的能力。預(yù)習(xí)時(shí)，要獨(dú)立地思考問(wèn)題，去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，然后才能理解新知識(shí)。通過(guò)這些步驟，學(xué)生的自學(xué)能力會(huì)漸漸提高。如果學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)全靠老師講解，那這個(gè)學(xué)生不可能取得好成績(jī)的。只有自學(xué)能力強(qiáng)的學(xué)生才能取得好的成績(jī)。所以培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力是非常重要的。課前預(yù)習(xí)就是自學(xué)的一種表現(xiàn)形式，使學(xué)生減少了對(duì)教師的依賴，并且增強(qiáng)了自學(xué)的自主能力。

3．有效提升課堂的效率。學(xué)生對(duì)新知識(shí)有了充分的了解，對(duì)哪些知識(shí)點(diǎn)學(xué)會(huì)了，哪些知識(shí)點(diǎn)沒(méi)學(xué)會(huì)做到了如指掌。在課堂上把自己沒(méi)學(xué)會(huì)的知識(shí)著重的去學(xué)習(xí)。讓盲目的聽課變?yōu)橛心康男缘娜ヂ犝n。對(duì)于預(yù)習(xí)中已經(jīng)學(xué)會(huì)的知識(shí)點(diǎn)經(jīng)過(guò)教師的講解，自己會(huì)理解的更透徹。沒(méi)有學(xué)會(huì)的知識(shí)點(diǎn)在教師的幫助下被消滅。這樣就使學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率大大的提高了。使得高效課堂更容易實(shí)現(xiàn)。

4．預(yù)習(xí)可以培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣。課前預(yù)習(xí)可以培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的習(xí)慣。好的學(xué)習(xí)方法加上良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣才能事半功倍。課前預(yù)習(xí)可以培養(yǎng)學(xué)生如何運(yùn)用合適的學(xué)習(xí)方法去幫助自己學(xué)習(xí)。對(duì)學(xué)生的自我能力提升有更多的幫助。

5．激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。課前預(yù)習(xí)可以幫助學(xué)生更容易掌握知識(shí)，讓學(xué)生有獲得感，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅。這樣就提升了學(xué)生的自信心。有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、 預(yù)習(xí)興趣培養(yǎng)

學(xué)生只有對(duì)預(yù)習(xí)有興趣，才能使預(yù)習(xí)活動(dòng)成為學(xué)生自覺地行動(dòng)。所以預(yù)習(xí)興趣的培養(yǎng)是非常重要的。興趣的培養(yǎng)要掌握初中生的心理特點(diǎn)，中學(xué)生普遍好奇心比較重，所以預(yù)習(xí)時(shí)要注重設(shè)置問(wèn)題新奇性，引發(fā)學(xué)生的好奇心。學(xué)習(xí)知識(shí)時(shí)也要注重循序漸進(jìn)的方法，讓學(xué)生都能自主進(jìn)行預(yù)習(xí)，逐步提高學(xué)生預(yù)習(xí)的能力，從而提高學(xué)生預(yù)習(xí)的興趣。

四、預(yù)習(xí)內(nèi)容設(shè)計(jì)

依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和知識(shí)積累來(lái)確定預(yù)習(xí)提綱的設(shè)計(jì)。設(shè)計(jì)中要對(duì)知識(shí)進(jìn)行分析，切合學(xué)生的思維能力和理解能力。通過(guò)預(yù)習(xí)教師應(yīng)了解學(xué)生已經(jīng)掌握地方，和那些未掌握的地方，以及還有哪些疑問(wèn)，提高預(yù)習(xí)的有效針對(duì)性。設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)目標(biāo)一定要明確。對(duì)一些重點(diǎn)知識(shí)要提出明確要求。對(duì)學(xué)生預(yù)習(xí)習(xí)慣和興趣的養(yǎng)成也要作出明確要求。教師要給學(xué)生預(yù)習(xí)進(jìn)行目標(biāo)設(shè)定，讓學(xué)生結(jié)合已學(xué)到的方法去進(jìn)行預(yù)習(xí)，這樣有效性地培養(yǎng)預(yù)習(xí)能力和習(xí)慣能力。根據(jù)不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容，選擇不同預(yù)習(xí)的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。也要根據(jù)學(xué)生自身情況對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)的預(yù)習(xí)。概念型公式類內(nèi)容可采用筆記標(biāo)注方法進(jìn)行預(yù)習(xí)，計(jì)算方法類內(nèi)容可采用目標(biāo)練習(xí)的方法進(jìn)行預(yù)習(xí)。教師布置的預(yù)習(xí)任務(wù)就要側(cè)重于學(xué)生的動(dòng)手操作和思維考察。對(duì)待初中學(xué)生尤其要注重?cái)?shù)學(xué)思維訓(xùn)練，掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方法的訓(xùn)練。

五、初中數(shù)學(xué)有效性預(yù)習(xí)的方法

1．做筆記的預(yù)習(xí)方法?？蓪⒆约簳?huì)的，不會(huì)的，有疑問(wèn)的用特殊符號(hào)標(biāo)記起來(lái)，學(xué)生將重要的數(shù)學(xué)定理、概念進(jìn)行摘錄。從而加深對(duì)知識(shí)的理解。

2．設(shè)置任務(wù)目標(biāo)法。設(shè)置任務(wù)，在預(yù)習(xí)過(guò)程中去完成一個(gè)個(gè)任務(wù)問(wèn)題。這樣可以激發(fā)學(xué)生的預(yù)習(xí)主動(dòng)性，是預(yù)習(xí)的效果更加有

3．做題法。這種方法主要針對(duì)計(jì)算類型的題。通過(guò)做練習(xí)檢測(cè)自己對(duì)于知識(shí)的掌握情況。數(shù)學(xué)學(xué)科有別于其它學(xué)科，通過(guò)做題能快速的進(jìn)行查漏補(bǔ)缺也可以檢驗(yàn)學(xué)生的預(yù)習(xí)效果。

4．復(fù)習(xí)法。在預(yù)習(xí)過(guò)程中，可以先復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)，并且通過(guò)不斷復(fù)習(xí)進(jìn)行知識(shí)的鞏固，找出要學(xué)習(xí)新知和舊知的聯(lián)系，然后去嘗試?yán)斫庑轮R(shí)，找出疑難問(wèn)題，并想辦法解決，從而達(dá)到預(yù)習(xí)的目的。

六、對(duì)學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)效果評(píng)價(jià)

課前預(yù)習(xí)是學(xué)生個(gè)人獨(dú)立思考，獨(dú)立探索的學(xué)習(xí)知識(shí)的一個(gè)階段。在預(yù)習(xí)中，每個(gè)學(xué)生都會(huì)有不同的認(rèn)知和感悟。所以要求教師為學(xué)生提供知識(shí)解答討論平臺(tái)，并且給予學(xué)生能夠展示的機(jī)會(huì)。教師通過(guò)表?yè)P(yáng)，點(diǎn)贊方法鼓勵(lì)學(xué)生。使學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性得到提高。并使學(xué)生預(yù)習(xí)成為一種良好的習(xí)慣。

通過(guò)課前預(yù)習(xí)，可以對(duì)知識(shí)進(jìn)行提前學(xué)習(xí)，從而給自己留下了大量思考時(shí)間，這樣對(duì)知識(shí)的理解相對(duì)來(lái)說(shuō)比較透徹，也能激活自己已有的知識(shí)體系，同時(shí)引發(fā)出對(duì)一些新問(wèn)題的思考。課堂上教師再對(duì)預(yù)習(xí)過(guò)程中產(chǎn)生的問(wèn)題進(jìn)行答疑解惑。從而讓課堂教學(xué)更加高效。