（貴州省湄潭縣實驗小學 貴州湄潭 564100）

隨著社會的發(fā)展，教育界也展開了前所未有的改革，目前，新課程理念廣泛深入到小學教學中，素質(zhì)教育教學模式漸漸被人們所接受，在這種趨勢下，傳統(tǒng)的、單一的教學模式正逐漸被淘汰，作為小學音樂教師，我們要跟上時代的潮流，不斷改善自己的教學策略，不斷提升教學質(zhì)量[1]。本文就將新課程標準理念下的小學音樂教學策略淺談如下。

一、領(lǐng)會新課標的理念，轉(zhuǎn)變音樂教學觀

老師的教學行為受到教育思想與教育觀念的制約與影響，在整個教學過程中產(chǎn)生的作用是巨大的。要想取得高質(zhì)量的教學效果，必須建立在正確的教育思想與教育觀念的基礎(chǔ)上。在新課程背景下，作為音樂老師我們應(yīng)該深刻反思，音樂教育作為一門基礎(chǔ)學科，它是一門培養(yǎng)學生基本素養(yǎng)的學科。音樂是一門聽覺藝術(shù)，通過音樂能夠讓學生們的情感更加的豐富，思想更加的深入，使學生能夠深刻體會社會生活，增加學生學習音樂的興趣，并對對培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力，提升學生的審美能力都是有重要作用的。通過音樂的學習，能夠使學生更加清楚地認識生活、感受生活，在一定程度上能夠?qū)ι钸M行創(chuàng)造，使學生擁有健全的心理與人格，使學生成為全面發(fā)展的人?；谶@樣一種認識，我在教學過程中遵循“以人為本、以學生為主體”的教學原則，在教學的過程中以學生為主體，關(guān)注學生的發(fā)展，應(yīng)用有效的教學措施不斷激發(fā)學生的學習興趣，并以此為切入口，正確引導(dǎo)學生去感受生活、認識生活，在生活中發(fā)現(xiàn)一切美的事物，培養(yǎng)學生正確的三觀[2]。

在新課改實施之后，本校的音樂教學更加關(guān)注學生作為“人”的因素，使教學變得更加人性化，將音樂教學放在突出位置，給予音樂教學更多的發(fā)展空間，在教學中老師要為學生創(chuàng)建更為寬松的學習氛圍，尊重學生的個性體驗，給學生留下更多的時間去感受音樂。

二、在教學實踐中，老師角色的定位觀念的轉(zhuǎn)變需附著于具體的教學設(shè)計和操作之上

1．老師要尊重學生的興趣愛好，做課堂教學的引導(dǎo)者

音樂藝術(shù)是非常豐富的，不僅有著深刻的內(nèi)涵，還具有廣泛的外延，是一種綜合性的科目。小學生由于個性差異、知識層次等因素的影響，所以學生對音樂的態(tài)度是不同的。在教學過程中，老師要轉(zhuǎn)變自己的教學理念，不能將音樂只是從“知識”、“學科”等狹窄的范疇來理解，老師要對教學有正確的認識，要心懷每個學生，讓每一個學生的個性獲得充分發(fā)展，在教學過程中要遵循“以人為本、以學生為主體”的新課程教學理念。老師要吸取先進的教學理念，但是也不能徹底摒棄傳統(tǒng)的教學方法，對于傳統(tǒng)教學要理性批判，洞悉學生的興趣愛好，深入到學生中，了解學生喜歡什么、討厭什么，并針對他們的興趣愛好找準教學的切入口，因勢利導(dǎo)，老師不能將自己看做是教學過程中的主導(dǎo)者，而應(yīng)正視自己，明白自己只是教學過程中的引導(dǎo)者。因此老師在教學過程中要改變那種高高在上的地位，不能要求自己講什么學生就聽什么，自己寫什么，學生就記什么，而是給學生創(chuàng)建良好的學習空間與氛圍，讓學生自由去學習知識，用自己喜歡的方式去感受音樂，在此過程中，如果學生出現(xiàn)了自己解決不了的難題，老師要主動幫助解決。這樣，學生學習的積極性就會顯著增強，在不知不覺中愛上音樂，進而學習好這門學科。

2．尊重學生的情感體驗，與學生平等相處

音樂教育最根本的目的是美育，音樂教育的魅力就在于能夠以情感動人，并達到以情育人的目的。音樂就是通過藝術(shù)活動的表現(xiàn)形式來激發(fā)學生學習的興趣，啟發(fā)人的情感，讓人愉快地受到教育。對于學生來說，最好的老師就是在教學中忘記自己是老師，真正將學生看做是自己的朋友的，真正融入到學生中去教學，實踐證明也是如此，真摯的情感是不應(yīng)有什么貴賤之分的，學生和老師是一樣的，看見美好的事物就會贊嘆，聽到優(yōu)美的音樂會心情舒暢，學生的內(nèi)心世界和情感體驗和老師是一樣的。從這個意義上來講，教師與學生是平等的地位。鑒于音樂藝術(shù)情感表達本身所具有的模糊性，一個人對音樂的感知與感受肯定是不同的，每個人都是有差別的，就像世界上沒有兩片相同的樹葉一樣。因此，在教學過程中，老師一定要注意走到學生中間，關(guān)注學生的每一分情感，多傾聽他們對音樂的體驗與感受，對學生的見解要多鼓勵，少指責；對于一些存在爭議的話題要多和學生溝通，少一些“命令”的話語。只有這樣，學生才會感受到來自老師的尊重與關(guān)懷，學習主動性顯著增強了，變接受為參與，音樂教學質(zhì)量才會不斷提高。

3．培養(yǎng)學生對美的感受力，變“技巧性傳授”為“藝術(shù)性指導(dǎo)”

審美能夠是人類具有的情感活動，審美活動的過程是一個愛人類、愛自然、愛自己的過程。人在審美過程中，通常會將自己最為寶貴、最為美好的情感賦予審美對象。審美意義上的“愛”與道德意義上的愛是有很大的區(qū)別的，這種愛是更加豐富的愛，具有寬廣的意義與內(nèi)涵。如果一個人具有豐富的愛心，那么這個人的審美感受肯定是最為豐富的，反之，如果一個人的審美感受非常豐富，那么這個人肯定是一個有愛心的；因此，在教學中通過音樂教學要不斷培養(yǎng)學生的愛心，培養(yǎng)學生成為具有豐富情感體驗的人。

總之，小學音樂教學目前逐漸受到了應(yīng)有的重視，作為現(xiàn)時代的音樂老師，在教學中我們要以“以人為本”，以學生的實際情況為依據(jù)進行教學，尊重學生獨特的情感體驗，關(guān)注學生健全人格的養(yǎng)成，老師要逐漸轉(zhuǎn)變老師權(quán)威性的課堂的教學模式，將學生作為教學的主人，盡快適應(yīng)“新課標”，為新課標的廣泛推廣做出應(yīng)有的貢獻。只有這樣，我們才能適應(yīng)飛速發(fā)展的社會需求，我們的小學音樂教學才能真正走上正軌，達到培養(yǎng)人、塑造人的根本目的。