近年，貴州省畢節(jié)市四個(gè)留守孩子自殺，泉州市留守孩子結(jié)伴去水庫(kù)溺亡，永春縣發(fā)生一起與留守孩子相關(guān)的交通事故等惡性事件頻頻發(fā)生。本該燦爛的花朵卻早早凋謝，讓人震驚，而從中暴露出農(nóng)村留守孩子 “生命化教育”的缺失，引人深思。中學(xué)階段是孩子人生觀、價(jià)值觀、生命觀形成的重要階段。因而我們應(yīng)該重視農(nóng)村中學(xué)留守孩子 “生命化教育”。

“生命化教育”包括對(duì)可能更健全的生命的成全，隨順人的生命自然的教育，個(gè)性化的教育，人的心靈覺(jué)悟的教育等方面內(nèi)涵。在互聯(lián)網(wǎng)飛速發(fā)展的今天，探索出一些有益的教育方法和嘗試，讓祖國(guó)的花朵盡情綻放，這是農(nóng)村中學(xué)教師義不容辭的責(zé)任。

一、互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下農(nóng)村中學(xué)留守孩子生命化教育存在的問(wèn)題

隨著農(nóng)村城鎮(zhèn)化進(jìn)程加快，大量農(nóng)民工外出打工，出現(xiàn)越來(lái)越多農(nóng)村留守孩子，且80%的農(nóng)村留守孩子是寄宿生。家庭教育、監(jiān)護(hù)管理、親情溝通嚴(yán)重缺位，造成學(xué)生一定程度上的性格缺陷和心理障礙，人格發(fā)展不健全，心理健康問(wèn)題嚴(yán)重。他們?nèi)狈?duì)生命的珍愛(ài)，出現(xiàn)如自殺、溺亡事故、交通安全事故等漠視生命的行為；缺乏對(duì)生活的意識(shí)應(yīng)有的尊重，對(duì)未來(lái)充滿迷惘，如沉迷網(wǎng)絡(luò)，抽煙酗酒，目標(biāo)模糊，缺乏信心動(dòng)力，無(wú)精打采，透支生命；不同程度地表現(xiàn)出焦慮緊張、自卑內(nèi)向、自私任性、霸道蠻橫、逆反心理重、以自我為中心等極端的性格；不同程度地表現(xiàn)出如說(shuō)謊、打架斗毆、欺負(fù)弱小、小偷小摸、頂撞長(zhǎng)輩、我行我素、惡語(yǔ)傷人等不良道德問(wèn)題。

二、互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下農(nóng)村中學(xué)留守孩子生命化教育存在問(wèn)題的原因和危害

1.社會(huì)、政府對(duì)農(nóng)村中學(xué)留守孩子生命化教育重視力度不夠是客觀原因。首先，社會(huì)、政府對(duì)農(nóng)村中學(xué)教育投入先天不足，教育資源缺乏，教育環(huán)境較差，致使學(xué)校學(xué)習(xí)資源欠缺，學(xué)習(xí)氛圍淡薄。其次，在互聯(lián)網(wǎng)高速發(fā)展的環(huán)境下，各種不良的網(wǎng)絡(luò)垃圾信息數(shù)見(jiàn)不鮮，血腥恐怖的游戲?qū)映霾桓F （如藍(lán)鯨），不良書(shū)籍屢禁不止，這些都直接或間接影響中學(xué)生的思維，使他們的思想行為、人生價(jià)值受到錯(cuò)誤引導(dǎo)，偏離正常軌道，甚至走向違法犯罪的不歸路。再次，校園網(wǎng)絡(luò)貸款門(mén)檻低，魔爪已經(jīng)伸向中學(xué)生，特別是農(nóng)村中學(xué)留守孩子，給學(xué)生的消費(fèi)觀、價(jià)值觀、人生觀的樹(shù)立造成負(fù)面影響，加重家庭經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。

2.學(xué)校教育教學(xué)不到位是農(nóng)村中學(xué)留守孩子生命化教育薄弱的主要原因。農(nóng)村經(jīng)濟(jì)落后，教育資源缺乏，加之農(nóng)村中學(xué)留守孩子大多屬于寄宿學(xué)生，或者由于家庭經(jīng)濟(jì)原因長(zhǎng)距離在學(xué)校與家庭之間來(lái)回奔波；農(nóng)村中學(xué)師資和生管人員資源配備短缺，給學(xué)校的教育教學(xué)管理帶來(lái)巨大壓力，無(wú)法滿足學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中的各方面需求；學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中出現(xiàn)的問(wèn)題無(wú)法得到及時(shí)解決，學(xué)生出現(xiàn)的生理心理及人際交往的問(wèn)題未能及時(shí)化解，不能給學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境。這些問(wèn)題是農(nóng)村中學(xué)留守孩子生命化教育盲區(qū)形成的主要原因，而這些問(wèn)題所造成的危害是多方面的。

3.家庭教育管理觀念落后是農(nóng)村中學(xué)留守孩子生命化教育薄弱的另外一個(gè)主要原因。首先，農(nóng)村勞動(dòng)力進(jìn)城務(wù)工，其直接結(jié)果是造成大量留守家庭，留守孩子增多，隔代教育現(xiàn)象普遍。而且隨著農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展，婚姻觀念改變，離婚現(xiàn)象增加，單親家庭也越來(lái)越多，給孩子的家庭觀、婚姻觀的形成造成不利影響。其次，補(bǔ)償教育方式失當(dāng)。有些家庭的孩子出生不久就被父母留在家中，聚少離多，父母為了表示彌補(bǔ)，都盡可能滿足孩子的任何要求，這些都對(duì)學(xué)生消費(fèi)觀、金錢(qián)觀產(chǎn)生影響，他們難以體會(huì)父母生活的艱辛。再者，父母教育觀念落后。農(nóng)村家長(zhǎng)受教育水平低，在子女教育問(wèn)題上，除了物質(zhì)關(guān)懷，往往只是詢問(wèn)學(xué)生成績(jī)，缺乏對(duì)學(xué)生生活心理的溝通交流，教育手段粗糙、生硬、武斷。

三、互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下農(nóng)村中學(xué)留守孩子生命化教育存在問(wèn)題的解決方法和策略

1.加強(qiáng)科學(xué)規(guī)范管理，采取正面教育。①政府應(yīng)加強(qiáng)互聯(lián)網(wǎng)安全監(jiān)管，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)安全教育，倡導(dǎo)文明上網(wǎng)；學(xué)校應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立安全防范意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生甄別網(wǎng)絡(luò)信息，避免不良信息對(duì)農(nóng)村學(xué)生的負(fù)面影響，健全學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)心理。②學(xué)校著重開(kāi)展對(duì)班主任與生活老師的指導(dǎo)培訓(xùn)工作，指導(dǎo)老師本著 “愛(ài)生如子”的教育原則，從學(xué)生健康成長(zhǎng)需要出發(fā)，加強(qiáng)人性化管理，承擔(dān)生命化教育的責(zé)任。結(jié)合國(guó)家重大節(jié)日，利用班會(huì)課和周一國(guó)旗下講話，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生行為習(xí)慣的指導(dǎo)，進(jìn)行安全、紀(jì)律、衛(wèi)生和思想品德教育，加強(qiáng)正面教育；以先進(jìn)人物的先進(jìn)事例，正面激勵(lì)，不斷教育和鞭策學(xué)生，培養(yǎng)集體主義精神，樹(shù)立正確的勞動(dòng)觀和人生價(jià)值觀，讓學(xué)生在自己的學(xué)習(xí)和生活中不斷地自我糾正，規(guī)范自己的言行，樹(shù)立良好的形象。③定期開(kāi)展愛(ài)黨、愛(ài)國(guó)、愛(ài)社會(huì)主義教育，加強(qiáng)勞動(dòng)、理想教育，強(qiáng)化道德法制教育；開(kāi)展交通安全教育，防溺水安全教育，觀看安全視頻，引導(dǎo)學(xué)生珍愛(ài)生命；開(kāi)展心理健康活動(dòng)教育，培養(yǎng)學(xué)生健康心理人格。

2.創(chuàng)新教育教學(xué)模式，提高教育教學(xué)實(shí)效。①創(chuàng)建學(xué)生社團(tuán)組織，成立興趣小組，開(kāi)設(shè)豐富多彩選修課，豐富學(xué)生大腦，開(kāi)發(fā)智力，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展。②有條件的農(nóng)村中學(xué)，可以利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、多媒體教學(xué)，采用多樣化教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。③可以依據(jù)學(xué)校實(shí)際學(xué)習(xí)探索先進(jìn)教育教學(xué)模式，如“導(dǎo)學(xué)式”教學(xué)模式，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)主體，主動(dòng)學(xué)習(xí)。由于農(nóng)村中學(xué)大多是寄宿生，可以嘗試培訓(xùn)指導(dǎo)學(xué)生參與宿舍管理，成立學(xué)生宿舍管理委員會(huì)，鍛煉學(xué)生自我約束自我管理的能力。

3.正確利用網(wǎng)絡(luò)，加強(qiáng)溝通交流。互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)如果利用得當(dāng)，可以起到事半功倍的效果。老師可以借助網(wǎng)絡(luò)，利用微信群、微博、貼吧等形式，及時(shí)了解學(xué)生思想動(dòng)向，與家長(zhǎng)學(xué)生交流，提升教育實(shí)效。

4.開(kāi)展豐富多彩活動(dòng)，關(guān)愛(ài)學(xué)生成長(zhǎng)。①開(kāi)展班級(jí)名稱(chēng)、宿舍名稱(chēng)命名活動(dòng)，并借助文明班級(jí)、文明宿舍評(píng)比活動(dòng)，表彰優(yōu)秀，督促改進(jìn)，培養(yǎng)學(xué)生班級(jí)宿舍集體榮譽(yù)感。②開(kāi)展陽(yáng)光長(zhǎng)跑、晨跑、拔河、趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)、田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)、校園科技藝術(shù)節(jié)活動(dòng)、科技小發(fā)明活動(dòng)等，既豐富學(xué)生課余生活，培養(yǎng)興趣，又讓學(xué)生得到身體鍛煉、意志鍛煉，培養(yǎng)學(xué)生班級(jí)團(tuán)隊(duì)精神。③農(nóng)村中學(xué)，寄宿生生活艱苦，學(xué)生沒(méi)有親人陪伴，缺少家庭的疼愛(ài)和呵護(hù)。學(xué)?？梢栽谝恍┯兄匾饬x的節(jié)日開(kāi)展相關(guān)活動(dòng)，營(yíng)造溫馨家園氛圍。如在父親節(jié)、母親節(jié)、重陽(yáng)節(jié)可以通過(guò) “寫(xiě)短消息送祝福”活動(dòng)，關(guān)愛(ài)長(zhǎng)輩；端午節(jié)組織學(xué)生包粽子，冬至組織學(xué)生包餃子、搓冬至丸，讓學(xué)生在學(xué)校體會(huì)到家庭的溫暖，有家的味道。通過(guò)有意義的課余活動(dòng)，豐富課余生活，轉(zhuǎn)移學(xué)生因單調(diào)學(xué)習(xí)生活而產(chǎn)生的厭學(xué)情緒、思念父母的情懷，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。

農(nóng)村中學(xué)留守孩子生命化教育關(guān)系到未來(lái)國(guó)家人才培養(yǎng)大略，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下加強(qiáng)農(nóng)村中學(xué)學(xué)生留守孩子生命化教育，促進(jìn)農(nóng)村優(yōu)秀人才的培養(yǎng)，事關(guān)農(nóng)村穩(wěn)定、農(nóng)村城鎮(zhèn)化建設(shè)推進(jìn)，事關(guān)國(guó)家戰(zhàn)略。

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