亚洲免费av电影一区二区三区,日韩爱爱视频,51精品视频一区二区三区,91视频爱爱,日韩欧美在线播放视频,中文字幕少妇AV,亚洲电影中文字幕,久久久久亚洲av成人网址,久久综合视频网站,国产在线不卡免费播放

        ?

        行知學(xué)生觀:以主動發(fā)展與生命成長為旨?xì)w

        2018-02-23 09:18:01
        新課程研究 2018年10期
        關(guān)鍵詞:情感課堂教學(xué)課堂

        行知學(xué)生觀是陶行知生活教育理論的重要組成部分,其主要觀念是 “學(xué)生便是學(xué)過生活的人”,學(xué)生的責(zé)任是 “學(xué)習(xí)人生之道”。用現(xiàn)代的哲學(xué)精神去關(guān)注陶行知先生的學(xué)生觀,其體現(xiàn)了一種極其先進(jìn)的教育精神。陶行知教育理論中的核心——“人本位”教育,具有很強(qiáng)的現(xiàn)代感召力,它是學(xué)生學(xué)習(xí)潛能的開發(fā)理論基礎(chǔ)。陶行知先生用淺顯的話語表達(dá)了對人本教育的認(rèn)識,他說: “民主教育是教人做自己的主人,做國家的主人?!臂`行行知學(xué)生觀,應(yīng)該體現(xiàn)在每一個(gè)教育行為之中,體現(xiàn)在課堂教育中教師與學(xué)生的角度定位、師生互動的課堂共同體的構(gòu)建、以學(xué)生發(fā)展為本的課程設(shè)計(jì)等各個(gè)方面,在關(guān)注學(xué)生的道德和人格的養(yǎng)成、學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、學(xué)生的持續(xù)性發(fā)展中重構(gòu)課堂育人價(jià)值。

        一、課堂踐行行知學(xué)生觀勢在必行

        陶行知學(xué)生觀的內(nèi)涵主要有五個(gè)方面:學(xué)生是生活中的人、學(xué)生是主人、學(xué)生是 “人中人”、學(xué)生是創(chuàng)造之人、學(xué)生的職務(wù)是學(xué)做 “真人”。行知學(xué)生觀不僅在理論上能夠引領(lǐng)時(shí)代潮流,還對教學(xué)本質(zhì)和核心有深刻的認(rèn)識與把握,它告訴我們,學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)是教學(xué)的核心,學(xué)習(xí)應(yīng)貫穿于人的一生,是不斷提出問題的學(xué)習(xí),是一種從根本上改變厭學(xué)情緒的快樂學(xué)習(xí),是顯在的、潛在的學(xué)習(xí)能力不斷提升的過程。隨著新課改的不斷深入,課堂教學(xué)問題逐漸暴露出來:在當(dāng)前高效課堂的構(gòu)建中,一味地追求外表的熱鬧、形式的怪異和庸俗的時(shí)尚;過分強(qiáng)調(diào)科學(xué)性,輕慢了藝術(shù)性;不恰當(dāng)?shù)貜?qiáng)調(diào)統(tǒng)一和標(biāo)準(zhǔn),不恰當(dāng)?shù)貜?qiáng)調(diào)效率、效果。于是,科學(xué)性不知不覺地演化為技術(shù)主義,生動活潑的狀態(tài)和局面正被消除、驅(qū)趕,課堂教學(xué)出現(xiàn)諸多的缺失。

        1.模式化引發(fā)的情感缺失。以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)應(yīng)是靈動的、多彩的,不應(yīng)刻意追求模式化。而不少的課堂教學(xué)模式成為教師的桎梏,教師唯模式是從,放棄了自己熟悉的、擅長的教學(xué)方法以及自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格,不分對象、不看內(nèi)容,統(tǒng)一用一個(gè)模式去進(jìn)行教學(xué)。進(jìn)而,教師把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、情緒、信心等要素?cái)R置起來,剩下的只有效率、效果。事實(shí)上,情感教育理論是當(dāng)下有效教學(xué)的理論支撐,不關(guān)注、不激發(fā)學(xué)生情感,不顧及、不調(diào)動學(xué)生興趣的教學(xué)絕對是低效的甚至是無效的

        2.問題化引發(fā)的能力缺失。大量的機(jī)械式訓(xùn)練普遍存在,固化了學(xué)生的思考方式和習(xí)慣,使學(xué)生失去思維的靈活性以及求異思維的意識,學(xué)生的學(xué)習(xí)能力沒有得到應(yīng)有的提高。學(xué)生的 “潛意識”暴露不夠,特別是 “相異構(gòu)想”沒有顯現(xiàn)出來。許多政治課上,需要或值得學(xué)生認(rèn)真思考、認(rèn)真討論的問題很少,讓人耳目一新、眼睛一亮的問題更不多見。在這樣的問題教學(xué)中,學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題和反思的能力沒有得到培養(yǎng),課堂上預(yù)設(shè)提問多,靈動生成少,教師適切舉例、恰當(dāng)提問能力低,學(xué)生思維“二次點(diǎn)火”的技能較差,還存在相當(dāng)數(shù)量的 “悶課”“廢課”現(xiàn)象。

        3.效率化引發(fā)的價(jià)值缺失。教師滿足于基礎(chǔ)知識的建構(gòu),使學(xué)生不關(guān)心知識的來龍去脈與相互聯(lián)系,課堂上沒有學(xué)生思考討論的空間。教師在講授時(shí)很少停頓、留白,追逐沒有品質(zhì)的 “效率”,學(xué)生在新知識帶來的新情境面前,喪失了獨(dú)立思考和探究的絕好機(jī)會,致使學(xué)生厭學(xué)、教師厭教。教學(xué)的興奮點(diǎn)在分?jǐn)?shù)上,致使學(xué)生的智慧被擠飛,創(chuàng)造力被驅(qū)趕,好奇心、想象力被忽視,探究體驗(yàn)、合作被邊緣化。這樣的教學(xué)絕不是真正意義上的有效教學(xué),因?yàn)閮H僅讓學(xué)生會做題、會應(yīng)試、會得分并不是課堂教學(xué)的根本性變革,也不是我們所追求的課堂教學(xué)價(jià)值。學(xué)科教學(xué)收獲了高分?jǐn)?shù),失去的卻是學(xué)生的興趣、激情、創(chuàng)造力,以及教學(xué)的理性之美、智慧之美和人性之美。

        二、行知學(xué)生觀是課堂教學(xué)的本真追求

        追問缺失是為了更好地堅(jiān)守,課堂教學(xué)的本真追求是讓學(xué)生借助于動機(jī)、興趣和情感、意志等非智力因素的支撐,學(xué)會怎樣學(xué)習(xí)、怎樣思考、怎樣做學(xué)習(xí)的主人,最終達(dá)到充滿激情地學(xué)習(xí),從而最大限度地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,挖掘?qū)W生的天賦和潛能,使每個(gè)學(xué)生都能得到應(yīng)有的發(fā)展。所以,真正的有效教學(xué)應(yīng)當(dāng)踐行行知學(xué)生觀,教師要把促進(jìn)學(xué)生快樂健康成長作為教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn),把尊重、微笑、趣味、激情、才智帶入課堂,用自己的教學(xué)智慧,幫助學(xué)生發(fā)展自主幸福的意識與能力,讓學(xué)生愛學(xué)習(xí)、想學(xué)習(xí)、會學(xué)習(xí),不斷獲得進(jìn)步,從而養(yǎng)成積極而快樂的思維方式與行為習(xí)慣,在學(xué)習(xí)成功中體驗(yàn)興趣和求知的快樂,真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人。因此,課堂教學(xué)所追求的是真實(shí)的有效,是堅(jiān)持立德樹人、能力為重的有效,是學(xué)生喜歡、終身受益的有效。其本真追求有以下幾點(diǎn):

        1.彰顯人文特質(zhì)的生命成長。課堂教學(xué)是以學(xué)生學(xué)習(xí)為核心,以學(xué)生的認(rèn)知、情感態(tài)度、技能的和諧發(fā)展為關(guān)鍵,讓學(xué)生從學(xué)習(xí)的內(nèi)部獲得推動,以生命自覺的名義主動學(xué)習(xí),其特點(diǎn)是三個(gè)轉(zhuǎn)變:即觀點(diǎn)之變,從教師立場走向?qū)W生立場;角色之變,從被動成長到主動成長,真正達(dá)到生生互教、師生互學(xué),共同成長的境界;方式之變:從依賴型走向自覺型,在課堂上教師把時(shí)間和空間還給學(xué)生,在一次次的積極參與中,學(xué)生的生命自覺從意識變?yōu)槟芰?,進(jìn)而變?yōu)橐环N習(xí)慣。學(xué)生在寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境中盡情遨游,課堂便成為洋溢生命活力的學(xué)習(xí)樂園。例如,在教學(xué) 《政治生活》中 “和平與發(fā)展”這一課時(shí),我們以陳炳德總參謀長出訪美國為背景,設(shè)計(jì)了一連串的探究主題,學(xué)生在教師的引導(dǎo)下興致勃勃地學(xué)習(xí)和交流,當(dāng)學(xué)生的生活、經(jīng)驗(yàn)、智慧、理解、問題、困惑、情感、態(tài)度、價(jià)值觀等因素能夠真實(shí)地進(jìn)入課堂,進(jìn)入學(xué)習(xí)過程,他們才會真實(shí)地感受到教學(xué)過程是自己的人生過程,是自己生命的有機(jī)組成部分,學(xué)生才有可能真正地健康成長和健全發(fā)展。

        2.激發(fā)學(xué)生主體的內(nèi)驅(qū)發(fā)展。教學(xué)是指由教師引起、維護(hù)或促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的所有行為。教學(xué)過程自始至終都充滿了師生之間、生生之間的合作和交往,是師生合作文化彰顯的過程。幸福課堂以喚醒學(xué)生的動機(jī)為前提,千方百計(jì)地調(diào)動學(xué)生整個(gè)精神世界的驅(qū)動力,使受教育者感受到一種個(gè)性成長的需要和心靈成長的力量,它帶給學(xué)生的是知識和能力,是心靈的自由飛翔,是喜出望外的收獲,是對未來生活的憧憬和樂觀,是對生活的熱愛和柔情。例如,在學(xué)習(xí) 《生活與哲學(xué)》中 “人生價(jià)值的創(chuàng)造與實(shí)現(xiàn)”一課時(shí),教師引入被網(wǎng)民追捧為 “娃娃村官” “中國鄉(xiāng)村奧巴馬”的白一彤競選村干部的案例。因?yàn)榘滓煌蛯W(xué)生年齡相仿,所以,她的事例立刻引起了學(xué)生的興趣,使學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)情境。教師接著圍繞 “人生價(jià)值觀的塑造”這一主題設(shè)計(jì)探究問題,學(xué)生在質(zhì)疑、思考中分享,在不同思維角度的碰撞中思索新的問題,產(chǎn)生思維火花,提高思維品質(zhì),有效地培養(yǎng)自主思考、自主探索及合作學(xué)習(xí)的能力。久而久之,不同層次的學(xué)生都會在原有的基礎(chǔ)上取得進(jìn)步,在自信和成才的過程中變得熱愛學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí),這樣的學(xué)習(xí)是有意義的、有質(zhì)量的、有效率的。

        3.追求多元目標(biāo)的有效達(dá)成。有效課堂關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情感。承認(rèn)差異、因材施教的合適教學(xué),幫助學(xué)生想學(xué)、會學(xué)、能學(xué)、堅(jiān)持學(xué),使師生走進(jìn)關(guān)系和諧、素質(zhì)優(yōu)雅、自主體驗(yàn)、享受快樂的境地。這樣的教學(xué)觸及課堂的根本性變革,是真正的有效教學(xué),它具有四個(gè)鮮明特征:一是突出目標(biāo)的整合,它是學(xué)習(xí)目標(biāo)與學(xué)科目標(biāo)的整合,著眼于學(xué)生學(xué)習(xí)的主體整合,強(qiáng)調(diào)的是自主學(xué)習(xí)中的學(xué)科特質(zhì);它是知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三維目標(biāo)的系統(tǒng)整合,是預(yù)設(shè)目標(biāo)與生成性目標(biāo)的有機(jī)整合。二是催生過程的靈動,這種靈動是以學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)為主要標(biāo)志的,師生圍繞課堂的學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行立體思維,將“以學(xué)定教”、調(diào)控引導(dǎo)的過程與學(xué)生 “順已求學(xué)”、學(xué)習(xí)建構(gòu)的過程融合在師生智慧對話與互動生成的情境之中,其靈動催生的動力更依賴學(xué)生自身的內(nèi)驅(qū)力,在師生、生生互動中立足自身,主動學(xué)習(xí),使學(xué)生自主、自動、自由地發(fā)展。三是實(shí)現(xiàn) “四基”的扎實(shí),“四基”即基礎(chǔ)知識、基本能力、基本思想、基本方法?;A(chǔ)知識扎實(shí),包括知識的網(wǎng)絡(luò)式內(nèi)化和拓展性運(yùn)用?;灸芰υ鷮?shí),是以思維能力為核心、以操作能力為突破、以分析和解決問題的能力為統(tǒng)領(lǐng)?;舅枷朐鷮?shí),指對所學(xué)學(xué)科思想的知曉、理解、掌握與運(yùn)用?;痉椒ㄔ鷮?shí),包括一般性的學(xué)習(xí)方法、對應(yīng)學(xué)習(xí)流程的學(xué)習(xí)方法以及奠定終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)學(xué)力。四是聚焦人格的生長,人格的生長是一個(gè)動態(tài)生成、自我實(shí)現(xiàn)的完善過程。其主要特點(diǎn)是主體性、漸進(jìn)性、內(nèi)隱性。課堂教學(xué)中的學(xué)生人格生長,在心智和行為上,表現(xiàn)為有自尊客觀的自我意識、樂觀熱情的生活態(tài)度、合作共贏的交往期待、言行一致的處世作風(fēng)、自主發(fā)展的能力傾向和動態(tài)平衡的個(gè)性結(jié)構(gòu)。

        三、課堂教學(xué)行知學(xué)生觀的舉措探尋

        當(dāng)我們仔細(xì)研究陶行知的教育思想,發(fā)現(xiàn)他之所以不斷提到 “小先生制”,一方面的確是受國情所囿,即教師的力量不足,但他看到了學(xué)生 “即學(xué)即傳”的優(yōu)勢:不羞澀、不遮掩、不功利、不做作。教育的“求真務(wù)實(shí)”,在單純 “小先生”那里從來都不是什么問題,但成人要想做到這一點(diǎn)卻太難;另一方面,“小先生制”本身也鍛煉了無數(shù)的學(xué)生,培養(yǎng)了他們的自信,促進(jìn)了自學(xué)、自研等種種能力。我們今天總是在喊著 “提高學(xué)生的課堂主體性”,卻不知陶行知先生很早就讓學(xué)生站在舞臺的中央了,并且整個(gè)教育過程、評價(jià)、認(rèn)定,乃至于教材、手法等,都交還學(xué)生自己了。在這種 “對流思維”下,我們驚訝地發(fā)現(xiàn),民主社會的所謂 “平等” “自由”,新課程理念的種種 “探索” “創(chuàng)新” “自主”,都成了一種教育常態(tài)。當(dāng)老師的,是不是應(yīng)該聽聽學(xué)生的聲音,甚至放手讓學(xué)生教學(xué),乃至于俯下身向?qū)W生學(xué)習(xí)?這都是值得我們思考的問題。

        踐行行知學(xué)生觀,其課堂核心環(huán)節(jié)是正確處理教學(xué)活動中教師與學(xué)生的角色關(guān)系以及知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的關(guān)系,其目標(biāo)指向促進(jìn)學(xué)生全面而更有個(gè)性地發(fā)展。在課堂上,師生互動,學(xué)生開放心智,主動吸收知識,在與老師和同學(xué)的交流中獲得合作學(xué)習(xí)的情感體驗(yàn),這是師生擁有積極情感的課堂,是學(xué)生主動發(fā)展的課堂,更是關(guān)注每個(gè)人和諧發(fā)展的課堂。

        1.站在學(xué)生的角度實(shí)施教學(xué)。以學(xué)生的學(xué)習(xí)為核心,視學(xué)生主動學(xué)習(xí)、創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)、享受學(xué)習(xí)為教學(xué)的最高境界,這既是教育的本質(zhì)回歸,更是教學(xué)的根本。課堂應(yīng)通過提供一種有效的 “線索”,引發(fā)學(xué)生對有價(jià)值問題的思索與破解,在活動、自主、變化、多解、交流、碰撞、補(bǔ)充、完善中,通過師生互動、生生互動,不僅把學(xué)生領(lǐng)上 “道”,更重要的是引領(lǐng)學(xué)生悟 “道”。這種 “道”實(shí)際上是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中所形成的思考、探究、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新的能力。這樣,按照情境展現(xiàn)——自主探究——拓展提升的遞進(jìn)層次,引導(dǎo)學(xué)生講自己的話,教師講學(xué)生需要理解又有所困惑的話,這充分體現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度、全體學(xué)生的參與度、理性思維的推進(jìn)度、情感內(nèi)化的深度。

        2.擁有新鮮的教學(xué)理念。以學(xué)生的發(fā)展為本,是課堂永恒的主題和底線,學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)是教學(xué)的核心。教師要充分分析學(xué)生的知識、能力背景,重視學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格,使教學(xué)設(shè)計(jì)的內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣相符。有的教師在研究學(xué)生的學(xué)習(xí)需求、認(rèn)識規(guī)律和學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)者的初始能力的基礎(chǔ)上,確定教學(xué)的起點(diǎn),注重分層設(shè)計(jì),既讓優(yōu)等生錦上添花,更給學(xué)困生雪中送炭,有效地解決了 “吃不飽”和 “吃得下”的兩難問題,提升了學(xué)生的幸福感。

        3.創(chuàng)設(shè)具體可感的教學(xué)情境。教學(xué)情境是在課堂教學(xué)中,為落實(shí)教學(xué)目標(biāo)所設(shè)定的,作用于學(xué)習(xí)主體,使其產(chǎn)生一定情感反應(yīng)的學(xué)習(xí)環(huán)境。它不是完全原生態(tài)的社會環(huán)境,而是經(jīng)教師 “加工”過的微觀教學(xué)環(huán)境。我們要在充分分析學(xué)情和教材地位的基礎(chǔ)上,捕捉時(shí)代活水與教材知識之間的通道和連接點(diǎn),設(shè)計(jì)悅耳、悅目、悅心的教學(xué)情境,把學(xué)生的學(xué)習(xí)過程置于情境交融的特定環(huán)境中,使學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴,促進(jìn)學(xué)生在自我建構(gòu)中最大限度地調(diào)動相關(guān)舊知識來積極探究,找到新知識的 “生長點(diǎn)”,從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生的 “現(xiàn)有水平”向 “未來的發(fā)展水平”的遷移。以社會熱點(diǎn)、焦點(diǎn)、亮點(diǎn)為載體,設(shè)計(jì)別致的、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境,讓學(xué)生在一種高昂的激動的情緒推動下思考、感受、體驗(yàn),學(xué)生如聞其聲、如見其人、如臨其境,促使學(xué)生主動理解學(xué)習(xí)內(nèi)容,深入體會思想情感,調(diào)動學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí),從而大大提高課堂教學(xué)的效率。

        4.關(guān)注學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)。課堂教學(xué)是教師培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的主陣地,政治教師的學(xué)科涵養(yǎng)直接影響學(xué)生的素質(zhì),而學(xué)科素養(yǎng)的生長是動態(tài)生成、自我實(shí)現(xiàn)的完善過程。我們應(yīng)巧妙設(shè)計(jì)有價(jià)值的問題和有碰撞的情境,適時(shí)地把學(xué)生從偏離的思維軌道上拉回來,將學(xué)生的注意力轉(zhuǎn)移到有啟迪的問題上,鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表不同觀點(diǎn)。這樣,在教學(xué)過程中既堅(jiān)持了課程倡導(dǎo)的主流價(jià)值觀,又促進(jìn)了學(xué)生個(gè)性的發(fā)展,學(xué)生在討論交鋒中分辨是非,在矛盾沖突中做出價(jià)值選擇,既培養(yǎng)了批評精神,又提高了辯證思維能力和思想政治的學(xué)科素養(yǎng),達(dá)到認(rèn)知、情感與素養(yǎng)的和諧而充分地發(fā)展。

        5.在教學(xué)策略中捕捉生成細(xì)節(jié)。行知學(xué)生觀認(rèn)為課堂以喚醒學(xué)生的動機(jī)為前提,我們要千方百計(jì)地調(diào)動學(xué)生整個(gè)精神世界的驅(qū)動力,使受教育者感受到一種個(gè)性成長的需要和心靈成長的力量。我們要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀選擇合適的教學(xué)策略,所設(shè)計(jì)的教學(xué)媒體、教學(xué)方法、教學(xué)引入、教學(xué)問題要適應(yīng)學(xué)生的真實(shí)需要,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和認(rèn)知水平。有的教師圍繞學(xué)生的全面發(fā)展這一核心進(jìn)行多維設(shè)計(jì),因?qū)W生實(shí)際發(fā)展需要而改變,抓住學(xué)生的生成問題,把時(shí)間和空間還給學(xué)生,憑借教師自我教學(xué)機(jī)智和應(yīng)變能力,自如地處理教學(xué)中的 “意外事件”。

        參考文獻(xiàn):

        [1]顧明遠(yuǎn).陶行知選集(第一卷)[M].北京:教育科學(xué)出版社,2011.

        [2]趙汀陽.論可能生活[M].北京:中國人民大學(xué)出版社,2012.

        [3]懷特海.教育的目的[M].上海:文匯出版社,2012.

        [4]諾丁斯.幸福與教育[M].北京:教育科學(xué)出版社,2009.

        猜你喜歡
        情感課堂教學(xué)課堂
        甜蜜的烘焙課堂
        美食(2022年2期)2022-04-19 12:56:24
        美在課堂花開
        如何在情感中自我成長,保持獨(dú)立
        翻轉(zhuǎn)課堂的作用及實(shí)踐應(yīng)用
        甘肅教育(2020年12期)2020-04-13 06:24:48
        失落的情感
        北極光(2019年12期)2020-01-18 06:22:10
        情感
        如何在情感中自我成長,保持獨(dú)立
        最好的課堂在路上
        且行且思,讓批注式閱讀融入課堂教學(xué)
        對初中化學(xué)課堂教學(xué)的幾點(diǎn)思考
        散文百家(2014年11期)2014-08-21 07:17:04
        全免费a级毛片免费看无码| 国产成人久久精品流白浆| 在线日韩中文字幕乱码视频| 国产免费人成视频网站在线18| 乱码丰满人妻一二三区| 日韩成人无码一区二区三区| 男人深夜影院无码观看| 特级国产一区二区三区| 日本熟妇美熟bbw| 久久无码av三级| 国产69精品一区二区三区| 在线观看欧美精品| 麻豆AV无码久久精品蜜桃久久| 一级一片内射视频网址| 免费看又色又爽又黄的国产软件 | 亚洲情精品中文字幕有码在线| 少妇又紧又爽丰满在线视频| 人妻少妇精品视频三区二区一区| 精品国产成人亚洲午夜福利| 日产乱码一区二区国产内射| 最新日本人妻中文字幕| 欧美人妻日韩精品| 久久无码精品精品古装毛片| 全程国语对白资源在线观看| 亚洲精品无码永久中文字幕| 欧美熟妇色ⅹxxx欧美妇| 国际无码精品| 91亚洲最新国语中文字幕| 国产二区中文字幕在线观看 | 人人妻人人爽人人澡人人| 无码人妻视频一区二区三区99久久| 亚洲av男人免费久久| 久久99精品久久久久婷婷| 欧美日韩精品一区二区三区不卡 | 无码人妻一区二区三区免费看| 欧美性猛交xxxx乱大交丰满| 国产亚洲av人片在线播放| 亚洲精选自偷拍一区二| 天堂国精产品2023年| 91久久国产综合精品| 天堂丝袜美腿在线观看|