范險(xiǎn)恩

【摘 要】對(duì)于學(xué)生而言，鋼琴學(xué)習(xí)是極為艱苦與枯燥的，因此就要求學(xué)生能夠嚴(yán)格要求自己。但在實(shí)際學(xué)習(xí)的過程中，長期枯燥乏味的訓(xùn)練會(huì)給學(xué)生的造成非常不利的影響，長久下去若不能獲得良好的學(xué)校效果，還會(huì)導(dǎo)致學(xué)生有厭學(xué)傾情緒的出現(xiàn)，若出現(xiàn)這樣不良的心理情緒，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生放棄鋼琴的學(xué)習(xí)。所以，必須要重視鋼琴教與學(xué)過程中心理訓(xùn)練的重要性，給學(xué)生的鋼琴學(xué)習(xí)奠定良好的心理基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】鋼琴教學(xué)；教與學(xué)；心理訓(xùn)練

中圖分類號(hào)：G42 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1007-0125（2018）35-0193-01

對(duì)于鋼琴演奏來說，最為重要的就是怎樣把自身學(xué)習(xí)到的內(nèi)容更好地演奏給聽眾，讓他們也感受鋼琴的獨(dú)特美麗。既然是讓他們聆聽，也就要求能夠把自身最完美的一面呈現(xiàn)給大眾，但在實(shí)際演奏的過程中，鋼琴演奏者經(jīng)常由于一些心理問題的存在，承受了過大的壓力，對(duì)于鋼琴演奏的整體效果造成了嚴(yán)重的影響?；诖?，本文主要針對(duì)鋼琴的教與學(xué)，開展有效地心理訓(xùn)練，提升演奏者得心理素質(zhì)。

一、學(xué)生在鋼琴學(xué)習(xí)和演奏中的不良心理

（一）害怕困難和阻礙的心理。在鋼琴樂器的學(xué)習(xí)中，就整體而言有一定的學(xué)習(xí)難度，在學(xué)習(xí)中提高鋼琴彈奏技能需要經(jīng)過緩慢且復(fù)雜的過程。同時(shí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)鋼琴彈奏技巧的過程中，其會(huì)受到演奏曲目的影響，由于曲種類型較多，不同形式的曲目所需要的彈奏技巧具有一定的差異，因此在整個(gè)的鋼琴學(xué)習(xí)中，其技巧的提升與演奏能力的提高存在較多的困難。正是如此，學(xué)生在不斷的練習(xí)中，為了實(shí)現(xiàn)自我能力的提升，出現(xiàn)畏難情緒屬于正常現(xiàn)象。當(dāng)面臨此情況的發(fā)生，需要對(duì)學(xué)生的畏懼心理加以引導(dǎo)，為其傳輸更多的積極思想，以此對(duì)其心理實(shí)施有效的緩解與開導(dǎo)。對(duì)于學(xué)生而言，心理開導(dǎo)工作比不斷練習(xí)更為重要。因?yàn)樵谶@一階段發(fā)展中，經(jīng)過長期的練習(xí)無法保證實(shí)際效果，最終難以實(shí)現(xiàn)預(yù)期水平，由此會(huì)有嚴(yán)重的挫敗感等悲觀情緒的產(chǎn)生，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在鋼琴學(xué)習(xí)中有明顯的抵觸心理，從而使學(xué)生對(duì)鋼琴學(xué)習(xí)產(chǎn)生逃避心理，不利于未來的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練活動(dòng)的展開。

（二）依賴心理。該心理多在“一對(duì)一”的教學(xué)狀態(tài)下產(chǎn)生，這種教學(xué)模式最初的實(shí)施目的是為了采取更好的針對(duì)性教學(xué)。其主要是因?yàn)閷W(xué)生在鋼琴的學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出了明顯的自卑情緒，在遇到挫折時(shí)缺少主動(dòng)面對(duì)的勇敢心理。該教學(xué)模式的實(shí)施是為了更好地促進(jìn)學(xué)生能力的提高，但沒有對(duì)教學(xué)力度做到充分把握，是鋼琴教師單方面所導(dǎo)致，造成學(xué)生在練習(xí)中過于依賴教師，沒有主動(dòng)學(xué)習(xí)心理，使其能力與技巧受到限制。

（三）演奏心理障礙。學(xué)生在鋼琴的演奏或考試過程中，其能力的測(cè)評(píng)是以綜合表現(xiàn)為主，但是在實(shí)際考試中學(xué)生會(huì)受到多種因素的影響，在考試中無法將自身的正常水平充分發(fā)揮。此外，會(huì)有一些特殊情況對(duì)學(xué)生的臨場發(fā)揮造成影響，例如，演奏環(huán)境的變化，演奏曲目的難易度等，導(dǎo)致學(xué)生會(huì)有演奏心理障礙。

二、鋼琴教學(xué)中學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)

（一）加強(qiáng)學(xué)生集中注意力的培養(yǎng)。不管是練習(xí)還是彈奏，學(xué)生都必須把注意力集中在鋼琴彈奏過程中。注意力的指向性與集中特點(diǎn)會(huì)使得學(xué)生完全投入到音樂演奏當(dāng)中，將心理當(dāng)中的不利因素徹底地?cái)[脫，在此基礎(chǔ)上，加深演奏過程中積極心態(tài)的挖掘，讓演奏人員可以克服自身的緊張心理，充分發(fā)揮自身技能。因此，就需要學(xué)生加強(qiáng)自我訓(xùn)練，并對(duì)不利的心理因素進(jìn)行排除，能夠適應(yīng)各種環(huán)境的所帶來的影響，提升學(xué)生在演奏中的專注度。

（二）加強(qiáng)學(xué)生的自我評(píng)價(jià)培養(yǎng)。就目前鋼琴教學(xué)的現(xiàn)狀來看，訓(xùn)練和演奏時(shí)，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生一定的畏難心理以及缺乏自信心的問題，因此，教師要在教學(xué)中積極地引導(dǎo)學(xué)生，幫助學(xué)生樹立一個(gè)正確認(rèn)識(shí)自我的意識(shí)，指引學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，并對(duì)學(xué)習(xí)中學(xué)生的自我否定與自我懷疑與消極心理進(jìn)行優(yōu)化。與此同時(shí)，還要幫助所有學(xué)生積極地思考，自我肯定自身獲得進(jìn)步，樹立自信心。

學(xué)習(xí)鋼琴時(shí)，練習(xí)曲目的難度不斷增加，學(xué)生由熟悉再到精通的過程更加困難，導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生消極心理。因此，教師要積極進(jìn)行引導(dǎo)，分析學(xué)生在彈奏中存在的問題，撫平學(xué)生的心理情緒，讓學(xué)生能夠在壓力中不斷學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，最終取得進(jìn)步。此外，教師還要選取正確的曲目幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)環(huán)境，從簡到繁，肯定學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的進(jìn)步，讓學(xué)生可以時(shí)刻保持一個(gè)積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

（三）加強(qiáng)學(xué)生和諧演奏狀態(tài)的培養(yǎng)。在鋼琴演奏過程中，需要演奏人員具備較好的自控能力以及調(diào)解能力，確保自身的情感以及邏輯思維，熟練運(yùn)用動(dòng)作與技巧。此外，還要加強(qiáng)教師指導(dǎo)的落實(shí)力度，五官相互配合協(xié)調(diào)記憶。學(xué)生對(duì)樂譜有了一個(gè)整體深入的認(rèn)知后，可以加強(qiáng)彈奏，反復(fù)練習(xí)，深入感受鋼琴樂曲中的訴求，深入到樂曲本身的情感內(nèi)核中，最終對(duì)樂譜形成一個(gè)比較深刻的認(rèn)知。

總而言之，對(duì)于鋼琴教師而言，在教學(xué)過程中，需要加大對(duì)于學(xué)生心理訓(xùn)練的力度，通過對(duì)于合理訓(xùn)練方法的應(yīng)用，避免在演奏過程中由于心理因素影響演奏效果，給觀眾呈現(xiàn)良好的鋼琴演奏狀態(tài)。

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