鄭月圓

【摘 要】隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)水平的快速提升，我國(guó)音樂(lè)藝術(shù)也實(shí)現(xiàn)了飛速的發(fā)展，聲樂(lè)藝術(shù)則是其中重要的構(gòu)成內(nèi)容，當(dāng)前發(fā)展方向也主要表現(xiàn)為多元化。對(duì)于我國(guó)內(nèi)地的歌壇來(lái)說(shuō)，也有很多“跨界”現(xiàn)象的出現(xiàn)，例如美聲唱法、戲劇、歌曲以及通俗唱法等等，我國(guó)當(dāng)前也有很多跨界演唱成功的例子，例如歌唱家譚晶等等，其成功也給高校聲樂(lè)教學(xué)指明了新的發(fā)展方向。

【關(guān)鍵詞】跨界唱法；現(xiàn)代聲樂(lè)教學(xué)；發(fā)展研究

中圖分類號(hào)：J605 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1007-0125（2018）35-0141-02

當(dāng)前，全球藝術(shù)整體表現(xiàn)出了多元化的發(fā)展趨勢(shì)，音樂(lè)藝術(shù)領(lǐng)域中也在不斷進(jìn)行有效的融合。在我國(guó)社會(huì)跨界唱法已經(jīng)被廣大人民歡迎與喜愛(ài)，因此其發(fā)展發(fā)展也是非?？焖俚?。從跨界音樂(lè)的多元化發(fā)展趨勢(shì)來(lái)說(shuō)，跨界唱法也對(duì)于高?，F(xiàn)代聲樂(lè)的教學(xué)工作產(chǎn)生了一定的影響，到底要怎樣對(duì)于綜合素質(zhì)較強(qiáng)的音樂(lè)人才進(jìn)行有效培養(yǎng)，如今也是高?，F(xiàn)代聲樂(lè)教學(xué)需要探究的主要內(nèi)容。

一、跨界唱法具有的基本內(nèi)涵

跨界唱法這種聲樂(lè)藝術(shù)方法，指的是要將現(xiàn)有唱法界限進(jìn)行突破的一種新型演唱方式，此方式可以給聽(tīng)眾帶來(lái)全新的聽(tīng)覺(jué)體驗(yàn)。我國(guó)聲樂(lè)界當(dāng)前存在著大量的跨界演唱歌手，在進(jìn)行現(xiàn)代聲樂(lè)教學(xué)的過(guò)程中，要對(duì)于其經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而進(jìn)行有效地開(kāi)展學(xué)習(xí)工作。比如，演唱者要能夠熟練的對(duì)于各種演唱方法進(jìn)行轉(zhuǎn)換，實(shí)現(xiàn)真假音的混合應(yīng)用，也可以對(duì)于民族唱法與通俗唱法進(jìn)行混唱，甚至能夠?qū)崿F(xiàn)男聲和女聲之間的轉(zhuǎn)換。通過(guò)對(duì)于跨界唱法的應(yīng)用，歌手自身的聲音與獨(dú)特地表演氣質(zhì)都能夠在演唱過(guò)程中進(jìn)行呈現(xiàn)，聽(tīng)眾可以在優(yōu)美的歌聲中對(duì)于各種音樂(lè)與情感魅力進(jìn)行體會(huì)。

通過(guò)實(shí)踐證明，跨界唱法的跨界與結(jié)合是非常豐富的，除了藝術(shù)風(fēng)格與演唱方法的跨界，在發(fā)聲技巧等多個(gè)方面同樣可以實(shí)現(xiàn)跨界。若想要實(shí)現(xiàn)不同藝術(shù)風(fēng)格的跨界，對(duì)于演唱者也有著較高的要求，其需要掌握最少兩種不同風(fēng)格的演唱技巧，同時(shí)若想要保證其跨界的有效性，還需要擁有良好的演唱功底與舞臺(tái)表現(xiàn)能力。

二、當(dāng)前現(xiàn)代聲樂(lè)教學(xué)中的主要問(wèn)題

對(duì)于現(xiàn)代聲樂(lè)的教學(xué)活動(dòng)來(lái)說(shuō)，其培養(yǎng)學(xué)生的基本準(zhǔn)則實(shí)際上就是 “學(xué)院派”那種比較標(biāo)準(zhǔn)的歌唱形象。而在此模式的約束之下，“學(xué)院派”培養(yǎng)模式的應(yīng)用對(duì)于學(xué)生個(gè)性的培養(yǎng)造成了極大的制約與影響，本身的興趣被嚴(yán)重扼制，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，必須要完全遵循教師的安排，不能在心底里真正地認(rèn)同 “學(xué)院派唱法”。這一問(wèn)題實(shí)際上不是聲樂(lè)教學(xué)中出現(xiàn)的個(gè)別的問(wèn)題，在各大高?，F(xiàn)代聲樂(lè)教學(xué)之中也是普遍性的問(wèn)題，也能夠?qū)⑵湔J(rèn)為是教學(xué)問(wèn)題，但實(shí)際上其也是當(dāng)前整個(gè)時(shí)代的問(wèn)題。

（一）聲樂(lè)教學(xué)模式缺乏多元化特點(diǎn)。在對(duì)現(xiàn)代聲樂(lè)進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程時(shí)，因?yàn)槿狈?chuàng)新性良好的教學(xué)體系，使得教學(xué)模式提心出了明顯的單一性問(wèn)題。此教育模式在應(yīng)用的過(guò)程中國(guó)，對(duì)于現(xiàn)代聲樂(lè)的持續(xù)性發(fā)展造成了嚴(yán)重影響，也影響了高素質(zhì)人才培養(yǎng)工作的有效培養(yǎng)。目前，現(xiàn)代聲樂(lè)教學(xué)主要的培養(yǎng)目標(biāo)，就是對(duì)于學(xué)生專業(yè)化的培養(yǎng)，此方式是無(wú)法對(duì)于聲樂(lè)教學(xué)具有的內(nèi)涵進(jìn)行體現(xiàn)，還會(huì)對(duì)于學(xué)生個(gè)性的發(fā)展產(chǎn)生嚴(yán)重影響。

（二）教學(xué)評(píng)價(jià)有著明顯的滯后性。如今，對(duì)于我國(guó)聲樂(lè)教學(xué)的學(xué)生評(píng)價(jià)工做而言，其評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)主要是考核的結(jié)果，這樣的評(píng)價(jià)方法無(wú)法幫助學(xué)生對(duì)于聲樂(lè)內(nèi)涵進(jìn)行感受。若考核結(jié)果較好，則能夠獲得良好的鼓勵(lì)，但若學(xué)生沒(méi)有獲得良好的考核結(jié)果，對(duì)于聲樂(lè)則會(huì)產(chǎn)生不良的情緒，還可能有放棄對(duì)于聲樂(lè)的學(xué)習(xí)，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性造成了極大的影響。

（三）過(guò)于重技能，缺乏對(duì)于理論的關(guān)注。在對(duì)現(xiàn)代聲樂(lè)進(jìn)行教學(xué)時(shí)，是存在很多理念與實(shí)際相違背的現(xiàn)象存在的，重技輕理這樣的教學(xué)方法，對(duì)于教育發(fā)展造成了極大的影響。即使，理論學(xué)習(xí)是較為枯燥的，但其作為教學(xué)重要的基礎(chǔ)，有著非常關(guān)鍵的指導(dǎo)作用。多以，對(duì)于一個(gè)優(yōu)秀的演唱者而言，其必須要對(duì)于作品產(chǎn)生獨(dú)立的理解，若不能對(duì)于其進(jìn)行正確的理解，就會(huì)對(duì)于演唱感情造成影響，無(wú)法打動(dòng)聽(tīng)眾的內(nèi)心。所以，在開(kāi)展聲樂(lè)教學(xué)時(shí)，必須要重視理論教學(xué)的重要性。

三、“跨界唱法”對(duì)現(xiàn)代聲樂(lè)教學(xué)的指導(dǎo)

（一）現(xiàn)代聲樂(lè)教學(xué)中的呼吸訓(xùn)練不斷完善。在演唱歌曲時(shí)，要對(duì)于呼吸進(jìn)行靈活的應(yīng)用，所以對(duì)于優(yōu)秀的歌手來(lái)說(shuō)，就要具有良好的呼吸技巧，這樣才能夠依照各種曲風(fēng)，對(duì)于呼吸進(jìn)行合理的應(yīng)用，使得歌曲更好地呈現(xiàn)出來(lái)。在當(dāng)前高?，F(xiàn)代聲樂(lè)進(jìn)行教學(xué)時(shí)，跨界唱法方法的存在也影響著學(xué)生的呼吸訓(xùn)練效果。若學(xué)生不能掌握良好的呼吸技巧，在演唱歌曲起來(lái)，就會(huì)感到異常的吃力。所以，對(duì)于教師而言，要幫助學(xué)生訓(xùn)練出比較流暢的聲音，避免其在進(jìn)行演唱匯報(bào)的過(guò)程中，存在破音等情況對(duì)演唱效果造成不良影響。因此，在進(jìn)行呼吸訓(xùn)練的過(guò)程中，教師需要幫助學(xué)生掌握呼氣和吸氣控制的方法，保證演唱具有最為流暢的聲線。當(dāng)前，基本性的跨界唱法呼吸訓(xùn)練，就是把美聲演唱和民族歌曲演唱應(yīng)用的方法進(jìn)行有效結(jié)合，通過(guò)其中存在的共通點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，但當(dāng)前高校教學(xué)的重點(diǎn)實(shí)際上并非是此教學(xué)點(diǎn)。因此，也就導(dǎo)致其非常關(guān)注通俗唱法培訓(xùn)的重要性，其也成為當(dāng)前唱法能力訓(xùn)練中的核心模式。

“跨界唱法”的出現(xiàn)，給聲樂(lè)的呼吸訓(xùn)練教學(xué)來(lái)說(shuō)提供了新的發(fā)展思路。但要求教師可以對(duì)教學(xué)方法開(kāi)展持續(xù)性的創(chuàng)新，并且在及西寧課堂教學(xué)時(shí)重視呼吸訓(xùn)練的重要性，實(shí)現(xiàn)對(duì)于學(xué)生自身音色與音域的有效擴(kuò)展。在進(jìn)行呼吸訓(xùn)練之后，學(xué)生除了可以演唱本身的音域，也可以在更多的音領(lǐng)中進(jìn)行表現(xiàn)?！翱缃绯ā辈粌H對(duì)演唱者自身的演唱方法的多樣性提出了要求以后，也能夠更好地對(duì)于多種歌曲唱法與曲風(fēng)進(jìn)行切換，從而對(duì)于多元化的演唱方法進(jìn)行靈活應(yīng)用。所以，在進(jìn)行現(xiàn)代聲樂(lè)教學(xué)時(shí)，教師必須要對(duì)于呼吸訓(xùn)練進(jìn)行足夠的很重視，把教學(xué)目標(biāo)制定為：學(xué)生可以在進(jìn)行演唱的過(guò)程中進(jìn)行游刃有余的表現(xiàn)。此外，學(xué)生也要能夠掌握更多的氣息交換的方法和技巧，這樣在演唱的過(guò)程中，就能夠更加自如的體現(xiàn)出學(xué)生自身的內(nèi)在情感，帶給觀眾更好的感染力。

（二）現(xiàn)代聲樂(lè)教學(xué)的情感與語(yǔ)言訓(xùn)練的完善。對(duì)于演唱者來(lái)說(shuō)，其要想真正地實(shí)現(xiàn)跨界，還要對(duì)于多種演唱方法進(jìn)行掌握，比如同時(shí)掌握通俗與美聲唱法，或是對(duì)于民俗唱法進(jìn)行學(xué)習(xí)，并且要對(duì)于聲音與韻律技巧進(jìn)行掌握，提升其感染力水平，真正地實(shí)現(xiàn)收放自如。同時(shí)，演唱者還需要使得自身的形體表達(dá)與聲音實(shí)現(xiàn)有效地融合，這是由于對(duì)于觀眾來(lái)說(shuō)，若是演唱者足夠優(yōu)秀，那么其就必須要具有玲瓏通透的歌喉，優(yōu)美動(dòng)人的形體表現(xiàn)，還要能夠?qū)τ谄鋬烧唛g的關(guān)系進(jìn)行有效地協(xié)調(diào)，從而引發(fā)對(duì)于觀眾的足夠吸引力，真正成為最佳的演唱者。

“跨界唱法”的產(chǎn)生實(shí)際上對(duì)于現(xiàn)代聲樂(lè)教學(xué)產(chǎn)生的啟發(fā)作用不僅體現(xiàn)在呼吸訓(xùn)練之中，其對(duì)于情感與語(yǔ)言訓(xùn)練也產(chǎn)生了重要的影響。在開(kāi)展相關(guān)教學(xué)的過(guò)程中，教師要將其作為培養(yǎng)工作的核心內(nèi)容，從氣、情、聲、神、字、味等幾個(gè)方面實(shí)現(xiàn)對(duì)于學(xué)生基本技能的訓(xùn)練，促使學(xué)生表現(xiàn)力得到充分的提升。要掌握氣息調(diào)節(jié)的技巧，將足夠的情感與演唱進(jìn)行融合，使得聲線足夠透徹，并且保證吐字的清晰，擁有獨(dú)特地演唱味道，在當(dāng)凝聚了這幾條演唱的基本規(guī)則以后，演唱者演唱出來(lái)的作品才真正地能夠感染聽(tīng)眾，最終作為優(yōu)秀跨界歌手帶給聽(tīng)眾更多的感動(dòng)。此外，在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，還要求學(xué)生進(jìn)行對(duì)于演唱技巧以及音樂(lè)作品進(jìn)行深入的分析工作，學(xué)生要對(duì)于歌曲內(nèi)在的含義進(jìn)行分析與體會(huì)，這樣其也能夠融入到歌曲之中，通過(guò)自己的特點(diǎn)展示聲樂(lè)作品。學(xué)生自身的感悟能力也影響著學(xué)生的歌曲創(chuàng)作能力。

（三）現(xiàn)代聲樂(lè)教學(xué)之中的多元化技巧訓(xùn)練得到了豐富。自聲樂(lè)技術(shù)誕生之日起，我國(guó)的聲樂(lè)技術(shù)就與文化傳承之間有著緊密的聯(lián)系，而在其發(fā)展進(jìn)化的過(guò)程中，因?yàn)槭艿阶匀画h(huán)境與地域文化等各種因素的影響，不同地區(qū)的演唱形式，也產(chǎn)生了獨(dú)特地地方特征。例如，陜北最為著名的信天游民歌、山西山曲等等，實(shí)際上和自然環(huán)境之間有著緊密的聯(lián)系，其不僅是聲樂(lè)藝術(shù)中的關(guān)鍵內(nèi)容，同時(shí)也體現(xiàn)出了我國(guó)聲樂(lè)藝術(shù)的多元化特點(diǎn)。

“跨界唱法”讓現(xiàn)代聲樂(lè)教學(xué)中的多元化技巧訓(xùn)練變得更加的豐富。在開(kāi)展聲樂(lè)教學(xué)的過(guò)程中，教師需要制定合理的教學(xué)方法，靈活應(yīng)用跨界演唱之中應(yīng)用的多元化技巧，從而幫助和引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于各個(gè)地域民歌的演唱形式和技巧進(jìn)行掌握，了解各種聲樂(lè)藝術(shù)的多種表現(xiàn)形式。這樣，就能夠把各種技巧應(yīng)用到所有聲樂(lè)作品中，在與多元化訓(xùn)練技巧進(jìn)行結(jié)合，學(xué)生在演唱時(shí)，其跨界演唱能力也能夠得到更好地提升。

（四）促使演唱者自身的演唱技巧水平得到了提升。對(duì)于民族歌曲的演唱而言，其形式和表演技術(shù)是有較大差異的，所以在進(jìn)行跨界演唱時(shí)，就需要關(guān)注到若是非本民族的人對(duì)于其民族歌曲進(jìn)行了演唱，實(shí)際上也能夠被認(rèn)為是“跨界唱法”。很多聲樂(lè)藝術(shù)家實(shí)際上在其演唱生涯中，經(jīng)常嘗試多個(gè)民族的民族聲樂(lè)進(jìn)行結(jié)合，使得原本的節(jié)奏中產(chǎn)生新的意境，對(duì)于聽(tīng)眾來(lái)說(shuō)有著極大的吸引力，但其對(duì)于跨界作品而言，還需要依照人員的實(shí)際情況，開(kāi)展合理的跨界聲樂(lè)行為。

“跨界唱法”的產(chǎn)生，讓現(xiàn)代聲樂(lè)教學(xué)能哦故更好地培養(yǎng)演唱者的演唱技術(shù)，這樣一種無(wú)關(guān)性別進(jìn)行的跨界演唱，不論是其聲部或是音色也會(huì)由于性別的差異，產(chǎn)生不一樣的感覺(jué)。

對(duì)于教學(xué)制度和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行制定，其也肯定了教學(xué)方式，并且對(duì)于學(xué)生進(jìn)行了有效地鼓勵(lì)?！翱缃绯ā痹诋?dāng)前聲樂(lè)教學(xué)中具有著不可替代的重要性，也讓原本單一的聲樂(lè)教學(xué)變得更加多元化，突破了民族、美聲和流行唱法之間的界限。在進(jìn)行“跨界唱法”教學(xué)時(shí)，其將學(xué)生的聲樂(lè)跨界理論現(xiàn)在情況進(jìn)行了體現(xiàn)，而核心則是對(duì)于聲樂(lè)跨界正確觀念的建立，深受廣大學(xué)生的歡迎。“跨界唱法”所體現(xiàn)出的不可抵擋的魅力，可以充分激發(fā)學(xué)生的聲樂(lè)學(xué)習(xí)興趣，也能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)于學(xué)生個(gè)性的培養(yǎng)，應(yīng)該在現(xiàn)代聲樂(lè)教學(xué)領(lǐng)域進(jìn)行推廣。

四、總結(jié)

綜上所述，我國(guó)的聲樂(lè)藝術(shù)表現(xiàn)出來(lái)多元化的發(fā)展，在此背景之下衍生除了跨界唱法，實(shí)際上也證明其是由于良好的市場(chǎng)和觀眾基礎(chǔ)的。因此，在開(kāi)展現(xiàn)代聲樂(lè)教學(xué)時(shí)，教師同樣需要對(duì)于視跨界唱法進(jìn)行重視，以此為依據(jù)開(kāi)展相關(guān)的教學(xué)工作，通過(guò)對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)觀念的有效轉(zhuǎn)變，以呼吸訓(xùn)練開(kāi)始，對(duì)于多元化的唱法技巧進(jìn)行培訓(xùn)，實(shí)現(xiàn)對(duì)于擁有較強(qiáng)跨界演唱能力的音樂(lè)人才進(jìn)行培養(yǎng)，促使我國(guó)現(xiàn)代聲樂(lè)教學(xué)實(shí)現(xiàn)更好的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]李斌.“跨界唱法”對(duì)現(xiàn)代聲樂(lè)教學(xué)的啟示[J].中國(guó)教育學(xué)刊，2018（S1）：76-78.

[2]閆芳.淺談“跨界唱法”對(duì)現(xiàn)代聲樂(lè)教學(xué)的啟示[J].黃河之聲，2018（06）：115.

[3]虎翼.跨界唱法對(duì)現(xiàn)代聲樂(lè)教學(xué)的啟示研究[J].黃河之聲，2016（17）：39.

[4]趙麗娜.高師“跨界唱法”聲樂(lè)教學(xué)探索[J].四川戲劇，2016（08）：167-169.

[5]薛強(qiáng)華.論聲樂(lè)藝術(shù)的跨界現(xiàn)象——以“民美”跨界唱法為例[J].藝術(shù)百家，2013，29（S2）：184-186.

[6]陳輝，諸葛金斐.跨界融合 超越自我——歌壇譚晶現(xiàn)象的思考[J].黃河之聲，2012（10）：93-94.