周桂飛

摘 要：為豐富培訓(xùn)模式，增強(qiáng)教育培訓(xùn)的針對(duì)性、突出實(shí)效性，提出了“3+1”培訓(xùn)體系?！?+1”培訓(xùn)體系即三個(gè)培訓(xùn)、一個(gè)論壇，四位一體的學(xué)習(xí)型班組建設(shè)模式，四個(gè)部分內(nèi)容為：理論授課（引師傳經(jīng)）、現(xiàn)場(chǎng)實(shí)超（推陳出新）、換崗輪訓(xùn)（一專多能）、技能論壇（交流提升）。通過(guò)這四位一體的培訓(xùn)，逐步錘煉出一支“精一、會(huì)二、通三”的“一專多能”的“召之即來(lái)、來(lái)之能戰(zhàn)、戰(zhàn)之能勝”復(fù)合型員工隊(duì)伍。

關(guān)鍵詞：“3+1”培訓(xùn)體系;一專多能;復(fù)合型員工

對(duì)煤礦企業(yè)來(lái)說(shuō)，搞好安全生產(chǎn)等各項(xiàng)工作，基礎(chǔ)在培訓(xùn)，關(guān)鍵在人才。針對(duì)培訓(xùn)工作存在的問(wèn)題，必須增強(qiáng)全員素質(zhì)的緊迫感和責(zé)任感，不斷豐富培訓(xùn)形式，體現(xiàn)超前性、突出實(shí)用性。分層次、分專業(yè)、多渠道地開(kāi)展培訓(xùn)活動(dòng)，努力把培訓(xùn)工作提高到一個(gè)新水平。

一、“3+1”創(chuàng)新培訓(xùn)體系內(nèi)涵

“3+1”培訓(xùn)體系即三個(gè)培訓(xùn)、一個(gè)論壇，四位一體的學(xué)習(xí)型班組建設(shè)模式。創(chuàng)新培訓(xùn)體系四個(gè)部分為：理論授課、現(xiàn)場(chǎng)實(shí)超、換崗輪訓(xùn)、技能論壇。通過(guò)這四位一體的培訓(xùn)，逐步培養(yǎng)出一支“精一、會(huì)二、通三”的“一專多能”的“召之即來(lái)、來(lái)之能戰(zhàn)、戰(zhàn)之能勝”復(fù)合型員工隊(duì)伍。

二、“3+1”創(chuàng)新培訓(xùn)體系的探索與實(shí)踐

（一）理論授課—引師傳經(jīng).實(shí)行每周一課制，聘請(qǐng)經(jīng)驗(yàn)豐富、理論水平高的“老工人、技師、高級(jí)技師、工程技術(shù)人員”，結(jié)合實(shí)際，側(cè)重實(shí)用性。

1.授課內(nèi)容。包括：《煤礦安全規(guī)程》、一通三防、應(yīng)急救援、自救、互救與創(chuàng)傷急救、煤礦安全生產(chǎn)方針與法律法規(guī)、現(xiàn)場(chǎng)管理等。

2.授課老師。經(jīng)驗(yàn)豐富、理論水平較高的“老工人、技師、高級(jí)技師、工程技術(shù)人員”。

3.目標(biāo)要求。煤礦安全教育與培訓(xùn)具有直接性、經(jīng)常性、針對(duì)性、及時(shí)性和互動(dòng)性的特點(diǎn)，是一項(xiàng)長(zhǎng)期的基礎(chǔ)工作，要做到四個(gè)堅(jiān)持：1.堅(jiān)持以人為本;2.堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際;3.堅(jiān)持持之以恒;4.堅(jiān)持行為養(yǎng)成。

（二）現(xiàn)場(chǎng)實(shí)操—推陳出新.本著“理論實(shí)踐同步，注重教學(xué)實(shí)效”的培訓(xùn)原則，進(jìn)一步加大對(duì)員工實(shí)際操作能力的培訓(xùn)和考核力度。圍繞井下現(xiàn)場(chǎng)操作前準(zhǔn)備、現(xiàn)場(chǎng)操作流程、收尾工作和問(wèn)題處理等崗位技能和操作知識(shí)對(duì)學(xué)員進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)實(shí)操考核，使員工把所學(xué)理論有效踐行到工作當(dāng)中，確保員工崗位技術(shù)理論知識(shí)培訓(xùn)與操作能力得到有效結(jié)合。

1.實(shí)操模式.如下圖所示，實(shí)操模式培訓(xùn)模式包括：井下現(xiàn)場(chǎng)集中面授、導(dǎo)師帶徒集中訓(xùn)練、研討交流、效果考核。

1）井下集中面授：聘“老工人、技師、高級(jí)技師、崗位能手”到現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行示范教學(xué)。逐步推動(dòng)安全教育培訓(xùn)由理論教學(xué)向現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)、實(shí)物教學(xué)和實(shí)踐操作過(guò)渡。

2）導(dǎo)師帶徒集中訓(xùn)練：集中面授后，采用導(dǎo)師帶徒方式進(jìn)行集中訓(xùn)練。把學(xué)員分成若干組，分別由不同老師負(fù)責(zé)傳授，反復(fù)訓(xùn)練，使廣大員工真正懂操作規(guī)程、懂工藝流程，會(huì)操作、會(huì)維修、會(huì)鑒別、會(huì)排除故障，真正做到“一人明白，全班都會(huì)”。

3）研討交流：集中訓(xùn)練后，舉行經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，每位學(xué)員須準(zhǔn)備一份在現(xiàn)場(chǎng)實(shí)訓(xùn)中的經(jīng)驗(yàn)交流材料，通過(guò)交流操作經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)職工之間互相取長(zhǎng)補(bǔ)短。

4）效果考核：加強(qiáng)實(shí)操訓(xùn)練考核，確保訓(xùn)練取得實(shí)實(shí)在在的效果。

2.相關(guān)要求.1）強(qiáng)化認(rèn)識(shí)，嚴(yán)格執(zhí)行。切實(shí)做好員工訓(xùn)后實(shí)操技能考核工作，提高員工實(shí)際操作的技能水平2）與“手指口述”、“現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)”、“師徒幫教”、“技術(shù)比武”結(jié)合起來(lái)，相互促進(jìn)。3）實(shí)操技能考核成績(jī)突出的個(gè)人和班組進(jìn)行評(píng)比。

（三）換崗輪訓(xùn)—一專多能.一專多能培養(yǎng)一支“召之即來(lái)、來(lái)之能戰(zhàn)、戰(zhàn)之能勝”的復(fù)合型隊(duì)伍。當(dāng)工種崗位缺人時(shí)，就可以頂崗作業(yè)，既能解決班組在缺人時(shí)的生產(chǎn)矛盾，又?jǐn)U大職工的工作范圍，增強(qiáng)職工對(duì)工作的興趣和在事業(yè)中自我成才的自豪感。

（四）技能論壇—交流提升.為進(jìn)一步拓展自主教育培訓(xùn)的途徑，推出“技能論壇”。通過(guò)技能論壇，把職工個(gè)體學(xué)習(xí)和組織團(tuán)體學(xué)習(xí)整合起來(lái)，使班組學(xué)習(xí)成為職工技術(shù)交流的“小講臺(tái)”，傳授知識(shí)的“小課堂”，解決技術(shù)業(yè)務(wù)的“諸葛亮?xí)?，技術(shù)練兵的“演武場(chǎng)”。

1.交流目標(biāo).通過(guò)技能論壇，員工由親身實(shí)踐、個(gè)人回味、反思感悟、交流提升，最后達(dá)到學(xué)以致用的目的。

2.實(shí)施方式.利用“技能論壇”這個(gè)載體，讓廣大員工做發(fā)言的主角。對(duì)本崗位的安全狀況、工程質(zhì)量、任務(wù)兌現(xiàn)、材料消耗、勞動(dòng)組合、工時(shí)利用、工序之間的配合和銜接進(jìn)行深入討論：

三、“3+1”創(chuàng)新培訓(xùn)體系實(shí)踐效果

不斷創(chuàng)新培訓(xùn)模式，立足崗位，勤學(xué)苦練，著力錘煉“技能型”班組，以全面提升各類人員素質(zhì)為目標(biāo)，強(qiáng)化全員崗位培訓(xùn)，不斷完善機(jī)制，創(chuàng)新方法，提高培訓(xùn)質(zhì)量和效果。

1）通過(guò)理論授課，使廣大員工懂操作規(guī)程、懂設(shè)備結(jié)構(gòu)、懂設(shè)備性能、懂工藝流程，會(huì)操作、會(huì)維修、會(huì)鑒別、會(huì)排除故障，真正做到“一人明白，全班都會(huì)”。

2）通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)實(shí)操，超前謀劃，培養(yǎng)出一支“精一、會(huì)二、通三”的“一專多能”的復(fù)合型員工隊(duì)伍。

3）通過(guò)換崗輪訓(xùn)，切實(shí)提高班隊(duì)自主管理水平，增強(qiáng)班隊(duì)駕馭和處理復(fù)雜問(wèn)題的能力，按照“交流、培訓(xùn)、提高”的原則，對(duì)在職班組進(jìn)行換班輪訓(xùn)，使其開(kāi)闊視野，在個(gè)人素質(zhì)和管理水平得到提升，培養(yǎng)出一支“召之即來(lái)、來(lái)之能戰(zhàn)”的班隊(duì)管理隊(duì)伍。

4）通過(guò)技能論壇，把職工個(gè)體學(xué)習(xí)和組織團(tuán)體學(xué)習(xí)整合起來(lái)，使班組學(xué)習(xí)成為職工技術(shù)交流的“小講臺(tái)”，傳授知識(shí)的“小課堂”，解決技術(shù)業(yè)務(wù)的“諸葛亮?xí)保夹g(shù)練兵的“演武場(chǎng)”。

參考文獻(xiàn)：

[1]勞冬冬，馮達(dá)麗，彭桂明.淺談企業(yè)員工培訓(xùn)與開(kāi)發(fā)的方案設(shè)計(jì)[J].現(xiàn)代企業(yè)文化，2010（24）.

[2]徐麗娟.員工培訓(xùn)與開(kāi)發(fā)[M].上海：華東理工大學(xué)出版社，2008.

[3]吳召軍.淺談新時(shí)期企業(yè)員工培訓(xùn)的幾點(diǎn)思考[J].中國(guó)西部科技，2004（8）.