陳叢生

摘 要：中學(xué)思想道德教育是以促進(jìn)學(xué)生道德發(fā)展為核心的課程，作為學(xué)生德育教育的主陣地，責(zé)無旁貸要擔(dān)負(fù)起落實社會主義核心價值觀教育的重任。教師要在課堂活動中讓孩子進(jìn)一步了解掌握社會主義核心價值觀，并將課堂延伸到學(xué)生更廣闊的生活領(lǐng)域。培育學(xué)生正確的人生觀、價值觀是教師的重要責(zé)任。在中學(xué)德育課如何提高學(xué)生的道德素質(zhì)是教師的一項艱巨任務(wù).本文就這一問題提出幾點建議：

關(guān)鍵詞：中學(xué);道德素質(zhì);提高

中學(xué)思想道德教育是以促進(jìn)學(xué)生道德發(fā)展為核心的課程，作為學(xué)生德育教育的主陣地，責(zé)無旁貸要擔(dān)負(fù)起落實社會主義核心價值觀教育的重任。教師要在課堂活動中讓孩子進(jìn)一步了解掌握社會主義核心價值觀，并將課堂延伸到學(xué)生更廣闊的生活領(lǐng)域，用核心價值觀來規(guī)范自己的一言一行，做到實實在在的知行合一。

培育學(xué)生正確的核心價值觀是教師的重要責(zé)任，在培養(yǎng)學(xué)生的過程中，教師必須懂得創(chuàng)新。在中學(xué)德育課如何提高學(xué)生的道德素質(zhì)是教師的一項艱巨任務(wù).本文就這一問題提出幾點建議：

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，讓學(xué)生有效學(xué)習(xí)

教會學(xué)生學(xué)習(xí)要比傳授知識更重要，學(xué)生掌握了學(xué)習(xí)方法之后就會提升學(xué)習(xí)的效率，達(dá)到事半功倍的效果。教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)的觀念，讓學(xué)生能夠更有效地去學(xué)習(xí)。在德育課中，教師需要清楚地認(rèn)識到學(xué)生掌握基礎(chǔ)理論知識是必要的，這也能夠促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升，讓學(xué)生有效地掌握知識和學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生形成正確的、有效的學(xué)習(xí)思維。在德育課上，教師需要不斷創(chuàng)新教學(xué)觀念，也需要給學(xué)生更多的學(xué)習(xí)空間和學(xué)習(xí)時間，打破學(xué)生被動學(xué)習(xí)的局面。德育知識只要學(xué)生能夠理解，并且參與到其中就能夠?qū)χR進(jìn)行總結(jié)，就能夠得到較好的效果。針對學(xué)生比較熟悉的問題，需要學(xué)生進(jìn)行自主的探究，還需要不斷地提升學(xué)生自我的理解能力，讓學(xué)生的思維更加開闊，讓學(xué)生能夠跳出以前的漩渦。

二、以活動型教學(xué)為課程導(dǎo)向設(shè)計

為切實地引導(dǎo)活動型教學(xué)的開展，教材設(shè)計將改變傳統(tǒng)教材編寫中以教師的“教”組織教學(xué)過程的設(shè)計思路，消解以傳統(tǒng)教學(xué)以教師教授為主的教材組織模式下的呆板形式，將活動型教學(xué)中學(xué)生的活動過程作為課堂設(shè)計的主要依據(jù)。因此，教學(xué)內(nèi)容要從學(xué)生的學(xué)習(xí)行為出發(fā)組織主題單元，促進(jìn)自主活動，在學(xué)習(xí)活動的漸次展開中，引導(dǎo)教師重點關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程里呈未分化狀態(tài)的整體學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)需要，使學(xué)生能在活動的不斷演進(jìn)過程中實現(xiàn)思想道德素質(zhì)的提高。

三、要善于從生活中挖掘素材

德育課和其他學(xué)科比起來，更具有一定的靈活性和自由度。教師可以根據(jù)學(xué)習(xí)的主題，選取不同的教學(xué)案例和教學(xué)形式來開展教學(xué)。因此，教師要對學(xué)生有一個熟悉的了解，其中包括學(xué)生的興趣愛好、生活環(huán)境、個人經(jīng)歷等，然后教師才可以發(fā)現(xiàn)他們存在的問題，才可以有針對性的進(jìn)行教學(xué)，提高道德教育教學(xué)的有效性。例如，教師在和學(xué)生的交流中發(fā)現(xiàn)，許多的學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)安全的意識不強(qiáng)，容易被一些煽動性的言論影響，也很容易相信網(wǎng)上的一些陌生人。因此，教師針對這種情況，教師組織一堂“網(wǎng)絡(luò)安全”的學(xué)習(xí)課，來提升學(xué)生的安全意識。教師可以列舉一些學(xué)生比較熟悉的、就發(fā)生在他們身邊的案例，來引起學(xué)生的注意。然后在進(jìn)行相關(guān)的講解，讓學(xué)生了解到網(wǎng)絡(luò)安全意識的重要性、網(wǎng)絡(luò)上存在哪些安全隱患以及如何應(yīng)對他們。這個是道德教育中的一個重要組成部分，又和學(xué)生的生活息息相關(guān)，因此學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣都比較高，對學(xué)生的作用也非常重大，教學(xué)的作用也會容易凸顯。

（一）體現(xiàn)道德教育“以人為本”原則

（1）關(guān)注學(xué)生的安全健康，過去的道德教材強(qiáng)調(diào)為他人、為集體、講奉獻(xiàn)，大公無私而忽視學(xué)生個體的安全和健康。而我們的教學(xué)則要以人為本，給予了重視關(guān)注學(xué)生安全和健康;（2）關(guān)注學(xué)生需求;（3）關(guān)注學(xué)生困惑;（4）尊重了學(xué)生自主構(gòu)建空間，有自我適合選擇。

當(dāng)孩子在不知如何、不知對錯時。引導(dǎo)孩子想一想自己過去的經(jīng)驗、同學(xué)的經(jīng)驗，幫助孩子從中找到當(dāng)下的出路。德育教學(xué)內(nèi)容中有很多教學(xué)環(huán)節(jié)，在這些環(huán)節(jié)中可以請學(xué)生講述自己已有的生活經(jīng)驗，呈現(xiàn)或者分享他人過去的生活情境。引導(dǎo)學(xué)生回憶、整理已有的生活經(jīng)驗，提取有道德價值的內(nèi)容，學(xué)會將“回望”作為向生活學(xué)習(xí)的一種重要方法論。

法制是一種約束力量一種底線，道德作為一種感化力量，一種精神提升，但兩者相輔相成構(gòu)成培養(yǎng)社會主義核心價值觀的內(nèi)涵。道德無法差遣人們?nèi)ヘ?fù)起應(yīng)負(fù)的責(zé)任時，法律就會體現(xiàn)出它的強(qiáng)制性。

道德只是一個簡單的是與非的問題，可古往今來，有多少人解出了這道題，有多少人經(jīng)不住誘惑，用最好的道德品質(zhì)面對人生，你將會得到這道題的答案--付出最好的道德，收獲最多的笑容。道德是一個人的品質(zhì)，一個人心靈的內(nèi)在，像一片陽光，溫暖人心。道德是一種無形的規(guī)則，沒有特別的約束，在行為上是出于內(nèi)心的。

中學(xué)德育課教學(xué)對學(xué)生的健康成長具有重要的指導(dǎo)意義，必須引起足夠的重視。教師要摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，從學(xué)生的實際情況著手，從生活中挖掘?qū)W習(xí)的內(nèi)容和素材，讓他們在實踐中去接受教育，強(qiáng)化學(xué)生的道德與法治觀念，幫助他們形成一個正確的價值觀和人生觀，為他們的健康成長保駕護(hù)航，使他們成為一個對社會有用之才。

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