邢多多

高二的一次英語競賽，全班公認(rèn)的學(xué)霸僅僅考了60分。帶著驚訝，老師向他詢問原因，他當(dāng)著全班同學(xué)的面，自信滿滿地說：“一直當(dāng)?shù)谝幻?，就會給其他同學(xué)帶來壓力。這一次，我是故意做錯一些題目的?！崩蠋熉犕晗仁且汇叮@訝過后馬上變成了贊賞，并且當(dāng)著全班同學(xué)的面夸贊他：“聰明且有實力的人，才敢做出這種事來?！睆哪侵螅瑢W(xué)霸“故意讓分”的舉動就變成了全班的榜樣，他的“經(jīng)典故事”也一屆一屆地流傳了下來。

時隔多年，我一直堅信不疑，學(xué)霸就是聰明人，畢竟從那次考試過后，他穩(wěn)居全班第一。我當(dāng)了老師后，更是把學(xué)霸當(dāng)作聰明的典范，將故事講給一屆又一屆的新生。

直到前一段時間，我從朋友那里得到了學(xué)霸的聯(lián)系方式。交談中發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在的學(xué)霸不僅說著一口流利的英語，還是一家外企公司的高管。我不禁感嘆：“敢讓分的學(xué)生，果然都是才學(xué)兼?zhèn)洹！睂W(xué)霸聽完卻大笑了起來。

原來，根本就沒有所謂的“讓分”。在測試中，學(xué)霸發(fā)現(xiàn)自己存在知識漏洞，60分也是自己的真實水平?！盀榱吮Ｗ∽约旱膶W(xué)霸形象，也為了最大限度地減輕學(xué)業(yè)壓力，當(dāng)老師詢問緣由時，我就撒了謊……”“聰明人”的形象瞬間就坍塌了。這哪里算得上是聰明行為？頂多稱得上是耍小聰明。

我記得很清楚，大學(xué)老師講過一個有關(guān)“小聰明”的故事。一位禪師給每個徒弟十文錢，讓他們買些東西填滿屋子，大徒弟買了些棉花，棉花雖輕，但不足以填滿整個屋子；二徒弟買了一車稻草，稻草雖多，仍有一些地方鋪不到；小徒弟買了一根蠟燭，點亮的瞬間，光雖然微弱，但是將房間的每個角落都照亮了。所有人都覺得小徒弟太聰明了?？墒枪适碌慕Y(jié)局卻是：禪師們因沒買夠稻草和棉花，整個冬天都很難熬。

小聰明就是自作聰明。在我心里，學(xué)霸再也配不上“聰明”二字。

后來，與大學(xué)老師做學(xué)術(shù)交流，我就故意拿學(xué)霸的“小聰明”當(dāng)案例，心里暗暗鄙夷。老師聽完，突然反問我一句：“他耍小聰明，帶來壞結(jié)果了嗎？”這句話引起了我的注意。我突然想起學(xué)霸的話：“正是靠著這點小聰明，我才為自己贏取了時間，更快地彌補上了專業(yè)知識的漏洞。后來害怕重蹈覆轍，在高三我就將英語鉆研到了專業(yè)八級。憑借當(dāng)年的扎實學(xué)習(xí)，我在大學(xué)贏得了交換生的機會……”

小聰明，似乎又成了大智慧。

《新華字典》里說：多言、嘚瑟、顯擺、好勝、激進(jìn)之人多是小聰明；了義因果，攝受自如的智慧，是大智慧。小聰明與大智慧之間存在一個遞進(jìn)關(guān)系，讓小聰明的出發(fā)點源自內(nèi)心，圍繞自身條件精進(jìn)得當(dāng)，亦能生出大智慧。endprint