劉小松

（遼寧廣告職業(yè)學(xué)院，遼寧 沈陽 110148）

一、引言

隨著自媒體、新媒體的興起，我國的傳統(tǒng)媒體受到了強(qiáng)烈的沖擊。自媒體、新媒體憑借靈活度高、社會(huì)適應(yīng)性強(qiáng)等優(yōu)勢而廣泛受到年輕人的喜愛，傳統(tǒng)媒體若不優(yōu)化創(chuàng)新，終將被社會(huì)淘汰。

二、新聞傳播教學(xué)的現(xiàn)況

如今，我國的新聞傳播教育主要培養(yǎng)適應(yīng)傳統(tǒng)媒體發(fā)展的人員，基本課程、教學(xué)模式、教學(xué)結(jié)構(gòu)依舊按照傳統(tǒng)媒體的體系進(jìn)行，教育出來的人才進(jìn)入社會(huì)后，往往難以適應(yīng)時(shí)代的變化。部分學(xué)生更是因工作難以繼續(xù)而放下主修的專業(yè)知識(shí)，投入其他行業(yè)。仍在其行業(yè)工作的媒體人把改變的希望寄托到新聞媒體的新興力量——當(dāng)代大學(xué)生之中，希望現(xiàn)在接受教育的大學(xué)生可以學(xué)會(huì)改變，從而優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)和教育理念，為傳統(tǒng)媒體注入新鮮血液，促進(jìn)其發(fā)展。但放眼全國，對教學(xué)進(jìn)行變革的學(xué)校很少，新聞傳播教學(xué)的改變已經(jīng)迫在眉睫。

三、新聞傳播教學(xué)的“變通之道”

筆者搜集調(diào)研資料后，總結(jié)出新聞傳播教學(xué)需要改變的幾點(diǎn)要素，即轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)模式、優(yōu)化教學(xué)模式、改變教學(xué)理念。接下來，筆者將一一分析這三點(diǎn)要素。

轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)模式。過去，新聞傳播界對人才的培養(yǎng)主要強(qiáng)調(diào)專業(yè)性教育，要求擁有廣博的專業(yè)知識(shí)面和學(xué)識(shí)見解，學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)高，對專業(yè)的理解表達(dá)頗為深刻。在過去，此類人才足以適用于傳統(tǒng)傳媒模式的教學(xué)。但如今，網(wǎng)絡(luò)信息如此發(fā)達(dá)，僅擁有新聞傳媒專業(yè)素養(yǎng)已遠(yuǎn)不能支撐其工作的開展。新聞傳播教學(xué)應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)“一專多能”的創(chuàng)新型人才，提高學(xué)生各方面的能力，增強(qiáng)其社會(huì)適應(yīng)性。這樣，學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)傳媒發(fā)達(dá)的今天才有立足之地。

優(yōu)化教學(xué)模式。傳統(tǒng)的傳媒教學(xué)以書本為主，概念性極強(qiáng)，學(xué)生學(xué)習(xí)效率低。新聞傳播教學(xué)應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，給予學(xué)生足夠的實(shí)踐機(jī)會(huì)。“盡信書不如無書”，過度學(xué)習(xí)課本內(nèi)容難以提高實(shí)踐素養(yǎng)，動(dòng)手能力才是學(xué)生發(fā)展的核心要素。學(xué)校在培養(yǎng)學(xué)生時(shí)，可以通過校園實(shí)踐、定期實(shí)習(xí)等方式提升學(xué)生的實(shí)際操作能力，從而優(yōu)化教學(xué)模式。

改變教學(xué)理念。如今是網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代，自媒體如雨后春筍，教學(xué)理念應(yīng)當(dāng)隨著時(shí)代的發(fā)展而改變。為適應(yīng)當(dāng)下的發(fā)展形勢，高校應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)全面型人才，使學(xué)生畢業(yè)之后在工作中能夠應(yīng)對多方面的挑戰(zhàn)。轉(zhuǎn)變從業(yè)者的思維，過去的教學(xué)以“受眾思維”為主，面向全體。如今，應(yīng)當(dāng)將互聯(lián)網(wǎng)思維融入教學(xué)當(dāng)中，使學(xué)生能夠?qū)ⅰ笆鼙娝季S”轉(zhuǎn)變成“用戶思維”，使其能夠有效滿足消費(fèi)者的需求，以便為傳媒行業(yè)的發(fā)展提供助力。

四、新聞傳播教學(xué)的“不變之根”

新聞傳播教學(xué)模式雖需改變，但也不能完全脫離實(shí)際，筆者在此列舉三點(diǎn)新聞傳播教學(xué)的“不變之根”：讀寫能力的培養(yǎng)、人文精神的培養(yǎng)、專業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。接下來，筆者將一一分析這三點(diǎn)要素。

讀寫能力的培養(yǎng)。讀寫能力作為新聞傳播教學(xué)的基礎(chǔ)，應(yīng)當(dāng)傳承保留。讀是新聞工作者寫作能力的來源。提升讀的能力，可以提高學(xué)生的寫作能力，還能提升學(xué)生的文化素養(yǎng)。寫是新聞的基礎(chǔ)，哪怕是在新媒體、大眾媒體發(fā)達(dá)的今天，新聞的寫作內(nèi)容依舊是重中之重。新聞的角度、影響力、后續(xù)跟蹤報(bào)道，都需要靠新聞工作者的寫作來實(shí)現(xiàn)。如今，標(biāo)題黨橫行，眾多華而不實(shí)的標(biāo)題橫空出世，導(dǎo)致大量新聞讀者怨聲載道。新聞工作者應(yīng)當(dāng)腳踏實(shí)地、實(shí)事求是地進(jìn)行新聞報(bào)道，用最鋒利的筆桿寫下最華美的文章，抨擊最兇惡的敵人，贊揚(yáng)最高尚的英雄，為我國的新聞界帶來剛正不阿的風(fēng)氣。

人文精神的培養(yǎng)。新聞工作者是社會(huì)大眾的眼睛和嘴巴，幫助人們看到最想看到的東西，幫助人們說出最想說的話。無論何時(shí)何地，新聞工作者都應(yīng)當(dāng)堅(jiān)守人文精神不動(dòng)搖，站在群眾的角度，為群眾發(fā)出正義之聲。無論傳媒體系怎么變動(dòng)，新聞工作者的精神不能變動(dòng)，要為大眾帶來最真實(shí)、最懇切的報(bào)道，幫助大眾了解那些他們想知道卻又難以接觸的東西。在新聞傳播教學(xué)中，樹立學(xué)生的人文精神是教學(xué)的根本目的，也是教學(xué)的靈魂。

專業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。專業(yè)素養(yǎng)是新聞從業(yè)人員立身的基礎(chǔ)。新聞傳播的教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)對學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)嚴(yán)格要求，使其擁有專業(yè)的知識(shí)、能力、素質(zhì)，提高其面對挫折、逆境的心理承受能力，使其能合理解決工作中可能出現(xiàn)的各種問題和突發(fā)情況，為其以后的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

五、結(jié)語

在社會(huì)發(fā)展日新月異的今天，一切跟不上社會(huì)潮流的東西終將淹沒在歷史的長河中?！奥浜缶鸵ご颉边@句話體現(xiàn)了傳統(tǒng)傳媒界的現(xiàn)狀。由于模式與結(jié)構(gòu)過于落后，其在發(fā)展過程中面臨重重阻礙，唯有將變通和傳承結(jié)合起來，才能使其重獲新生，得到源源不斷的生機(jī)。本文簡要分析了新聞傳播教學(xué)的“變通之道”和“不變之根”，希望能為新聞傳播教學(xué)的改革提供些許助力。筆者也是傳統(tǒng)媒體的接班人，希望我國的新聞媒體能在歷史的長河中大放異彩、經(jīng)久不衰。

[1]潘祥輝.傳媒類院系校園媒體實(shí)踐平臺(tái)建設(shè)新探[J].浙江傳媒學(xué)院學(xué)報(bào)，2013（6）：87-88.