劉漢華

（北京理工大學(xué)出版社，北京 100081）

一、引言

提升青少年閱讀水平，不僅是對(duì)青少年自身素質(zhì)的培養(yǎng)，也是響應(yīng)我國培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的發(fā)展戰(zhàn)略。開展青少年閱讀推廣工作是出版社的重要任務(wù)之一，也是提高我國青少年綜合素質(zhì)的重要手段。

二、我國青少年閱讀推廣的現(xiàn)狀及原因

（一）青少年閱讀推廣的現(xiàn)狀

相對(duì)于其他國家，我國的閱讀推廣工作起步較晚。2004年，中國圖書館學(xué)會(huì)為了實(shí)施“倡導(dǎo)全民讀書，建設(shè)閱讀社會(huì)”為宗旨的“知識(shí)工程”，在全國范圍內(nèi)舉辦大型活動(dòng)讓全國公眾都知道“世界讀書日”，使閱讀推廣活動(dòng)出現(xiàn)在人民群眾的視野之中。到目前為止，我國已經(jīng)開展了不少青少年閱讀推廣工作，但是這些活動(dòng)大多沒有起到明顯作用，而且形式比較單一，基本是千篇一律的展覽、征文活動(dòng)等。

（二）目前青少年閱讀量減少的主要原因

1.課業(yè)負(fù)擔(dān)重，學(xué)校功利性強(qiáng)。面對(duì)我國應(yīng)試教育的現(xiàn)狀，很多學(xué)校為了提高自己的升學(xué)率與知名度，對(duì)青少年要求十分嚴(yán)格，校長與老師只注重學(xué)生的文化課水平與成績，不顧學(xué)生的實(shí)際情況，加重學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。曾有出版社舉行過有關(guān)青少年的寫作比賽，在比賽過程中，就發(fā)現(xiàn)很多青少年的作品語言貧乏、內(nèi)容空洞。這與學(xué)校的課業(yè)負(fù)擔(dān)重不無關(guān)系，我國有關(guān)部門也應(yīng)對(duì)這一現(xiàn)象給予高度重視。

2.網(wǎng)絡(luò)擠占青少年的閱讀時(shí)間。近年來，有網(wǎng)癮的青少年越來越多，許多青少年利用手機(jī)、電腦沉迷于游戲、玄幻小說、言情小說等。網(wǎng)絡(luò)占用了青少年的大部分閱讀時(shí)間，使他們沒有時(shí)間接觸經(jīng)典名著和文學(xué)作品。長期如此，青少年對(duì)于紙質(zhì)圖書的閱讀興趣越來越低，還會(huì)偏離正確的閱讀路徑，給青少年帶來嚴(yán)重的負(fù)面影響。

3.公共資源有限，缺乏良好的閱讀環(huán)境。我國公共基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)主要集中在東南部以及沿海較發(fā)達(dá)的城市，我國的農(nóng)村以及中西部地區(qū)的閱讀設(shè)施還不完善。公共基礎(chǔ)設(shè)施薄弱，青少年接觸課外書的機(jī)會(huì)少，也造成了很多青少年的閱讀需求得不到滿足。

三、青少年閱讀推廣工作的開展

（一）明確主旨

出版社在開展閱讀推廣活動(dòng)的過程中，一定要有明確的主題，并且主題要具有鮮明的特色，這樣才能夠引起廣大青少年的閱讀興趣。閱讀推廣活動(dòng)的主題既可以是對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳播，也可以體現(xiàn)出時(shí)代精神。確定活動(dòng)主旨前應(yīng)先了解青少年的閱讀需求，可以根據(jù)青少年的需求來確定主題。

（二）創(chuàng)造條件

在開展閱讀推廣工作的同時(shí)，相應(yīng)的設(shè)施建設(shè)也是必不可少的。出版社可以根據(jù)自身的情況，設(shè)置舒適的活動(dòng)場所，利用多媒體等設(shè)備放映資料。閱讀推廣工作不應(yīng)局限于書籍，還可以是相關(guān)名著翻拍的電影。電影對(duì)于青少年來說更加新穎，因此也能引導(dǎo)青少年更積極地參與到推廣活動(dòng)中來。

（三）協(xié)作推進(jìn)

僅由出版社舉辦的閱讀推廣活動(dòng)是不夠的，出版社還可以和書店、圖書館、民間團(tuán)體合作，形成聯(lián)盟，優(yōu)勢互補(bǔ)，使推廣范圍更廣、效果更好。出版社還可以利用新媒體技術(shù)開展青少年閱讀推廣活動(dòng)，青少年一般都比較喜歡在網(wǎng)上獲取信息，因此出版社可以根據(jù)這一市場需求，增設(shè)網(wǎng)絡(luò)閱讀平臺(tái)，定期推薦優(yōu)秀書目，發(fā)布最受青少年喜愛的圖書排行榜等。這樣既能夠?yàn)榍嗌倌晏峁┒喾N閱讀方式，又對(duì)他們的閱讀內(nèi)容給予了有益的引導(dǎo)。

（四）提升素質(zhì)

在開展閱讀推廣工作之前，出版社需對(duì)推廣人員進(jìn)行培訓(xùn)，使工作人員了解閱讀推廣模式的相關(guān)知識(shí)，掌握新媒體技術(shù)，增強(qiáng)推廣人員對(duì)新媒體的敏感性，抓住青少年的閱讀心理，以便更好地開展閱讀推廣工作。另外，從工作人員素養(yǎng)的角度出發(fā)，作為閱讀推廣人員，首先自身既要對(duì)閱讀有濃厚的興趣，又要在閱讀方面具備深厚的知識(shí)積累，才能給青少年提供更準(zhǔn)確的參考意見；再者，閱讀推廣人員的素養(yǎng)越高，才能和青少年有更好的溝通，才能快速取得青少年讀者的信任。另外，閱讀推廣人員還要具備一定的策劃能力，能策劃出高質(zhì)量的閱讀推廣活動(dòng)。

（五）家長幫助

青少年閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成需要一個(gè)長期的過程，所以出版社和閱讀推廣工作人員應(yīng)大力倡導(dǎo)家長與孩子一起閱讀，應(yīng)向青少年的家長講述培養(yǎng)孩子閱讀興趣的重要性，讓家長不要過分關(guān)注青少年的學(xué)習(xí)成績，而應(yīng)該注重培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新思維和閱讀發(fā)散能力。青少年在成長過程中，會(huì)受到父母潛移默化的影響，如果父母與孩子一起閱讀，孩子的閱讀興趣就能更持久，并且父母可以和孩子交流閱讀感受，從而在增進(jìn)親子關(guān)系的同時(shí)幫助孩子更好地理解內(nèi)容。

四、結(jié)語

青少年閱讀推廣是一項(xiàng)任重而道遠(yuǎn)的工作，也是一個(gè)系統(tǒng)工程。在這個(gè)過程中，需要社會(huì)各方面的相互配合，既要建設(shè)良好的公共服務(wù)設(shè)施，更需要父母、教師對(duì)孩子的關(guān)心和引導(dǎo)。激發(fā)青少年的想象力與創(chuàng)造力，提升青少年的精神文明素質(zhì)，營造良好的社會(huì)閱讀氛圍，為推動(dòng)公共文化服務(wù)體系建設(shè)貢獻(xiàn)力量。

[1]陳鳳娟，秦廣宏.我國青少年閱讀推廣研究（2000—2015）的分析與評(píng)價(jià)[J].新世紀(jì)圖書館，2017（11）：87-91.

[2]李玲玲，唐莉.當(dāng)前青少年閱讀推廣的現(xiàn)狀及圖書館閱讀推廣服務(wù)方式[J].黑龍江史志，2015（01）：329-330.